Amaç
İstanbul Medipol Üniversitesi Eczacılık Fakültesi’nin amacı ve kapsamı; eczacılıkla ilgili her alanda hizmet vermek üzere ilaç etken maddelerinin hazırlanması, tedavi sürecinde hastalara yardımcı olmak amacıyla bilgi verilmesi, hasta yakını danışmanlığı, ilaç sekillerinin formülasyonu ve kalite kontrolü, tedavide kullanılan ilaçların etki mekanizmaları, farmasötik ürünlerin fiziksel, kimyasal, farmakolojik ve toksikolojik analizleri konularında gerekli bilgi ve beceriye sahip, farmasötik bakıma önem veren eczacılar yetistirmektir.Kazanılan Derece
Bütünleşik Yüksek LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS)'nda yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa Sayısal puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 300 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| ECF1114913 | TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI | Türkçe | - | 2 | ||
| ECF1118000 | GENEL KİMYA | Türkçe | 4 | - | 6 | |
| ECF1122600 | FİZİK | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ECF1124160 | TIBBİ BİYOLOJİ VE GENETİK | Türkçe | 3 | - | 6 | |
| ECF1168000 | ECZACILIĞA YÖNLENDİRME VE ETİK PRENSİPLER | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ATA1110800 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1111200 | İNGİLİZCE I | İngilizce | 4 | - | 4 | |
| TDL1110200 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| ECF1210011 | ECZACILIK MATEMATİĞİ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ECF1213051 | BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE LİTARETÜR TARAMA | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| ECF1216000 | TIBBİ İLKYARDIM | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| ECF1224170 | ECZACILIK TERMİNOLOJİSİ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ECF1245000 | ANATOMİ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ECF1269000 | ORGANİK KİMYA I | Türkçe | 2 | - | 4 | |
| ECF1267000 | HALK SAĞLIĞI | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ATA1210000 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1211300 | İNGİLİZCE II | İngilizce | 4 | - | 4 | |
| TDL1220000 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
PY-1. Eczacılık alanındaki bilimsel bilgiye ulaşma, güncel literatürü izleme, değerlendirme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir.
PY-2. İlaç hammaddeleri ve ilaç şekilleri hakkında ileri derecede bilgiye sahiptir.
İstihdam Olanakları
Mezunlar, serbest veya hastane eczanelerinde, ilaç endüstrisinde, kamu kuruluşlarında, araştırma enstitülerinde veya üniversitelerde görev yapabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Prof.Dr. Gülden Zehra OMURTAGEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AKILCI İLAÇ KULLANIMI | 5 | 3 | 4 | 5 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 5 |
| ANALİTİK KİMYA I | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 |
| ANALİTİK KİMYA II | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 |
| ANALİTİK KİMYA UYGULAMA I | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 |
| ANALİTİK KİMYA UYGULAMA II | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 2 | 3 |
| ANATOMİ | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 4 | 1 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 0 | 5 | 5 |
| ARAŞTIRMA METODOLOJİSİ VE BİYOİSTATİSTİK | 5 | 0 | 3 | 0 | 0 | 3 | 4 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE LİTARETÜR TARAMA | 5 | 0 | 4 | 0 | 0 | 3 | 5 | 0 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| BİYOKİMYA | 4 | 0 | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 4 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| ECZACILIĞA YÖNLENDİRME VE ETİK PRENSİPLER | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| ECZACILIK MATEMATİĞİ | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ECZACILIK TARİHİ | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 |
| ECZACILIK TERMİNOLOJİSİ | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ECZANEDE PAZARLAMA VE SATIŞ YÖNETİMİ | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 |
| ENDÜSTRİDE ECZACILIK | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| FARMAKOGNOZİ I | 5 | 4 | 4 | 0 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 1 | 3 | 1 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| FARMAKOGNOZİ II | 5 | 3 | 4 | 0 | 2 | 0 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 1 | 4 | 0 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 |
| FARMAKOGNOZİ III | 5 | 3 | 3 | 0 | 1 | 0 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 5 | 1 |
| FARMAKOGNOZİ UYGULAMA I | 4 | 3 | 5 | 0 | 2 | 0 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 2 | 3 | 0 | 3 | 3 | 1 | 1 | 4 |
| FARMAKOGNOZİ UYGULAMA II | 4 | 3 | 4 | 0 | 1 | 0 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 3 | 0 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 |
| FARMAKOGNOZİ UYGULAMA III | 5 | 3 | 3 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 5 | 1 |
| FARMAKOLOJİ III | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 5 | 5 | 5 | 2 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| FARMAKOLOJİ I | 1 | 4 | 1 | 5 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 5 | 4 | 2 | 0 | 4 | 4 | 1 |
| FARMAKOLOJİ II | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| FARMAKOTERAPİ | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 |
| FARMASÖTİK BAKIM | 1 | 4 | 4 | 5 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 3 |
| FARMASÖTİK BOTANİK | 5 | 5 | 4 | 1 | 3 | 1 | 5 | 4 | 2 | 4 | 2 | 4 | 5 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 5 |
| FARMASÖTİK BOTANİK UYGULAMA | 5 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 | 5 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | 5 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 5 |
| FARMASÖTİK KİMYA I | 3 | 5 | 3 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 1 | 2 | 5 | 2 | 3 | 2 |
| FARMASÖTİK KİMYA II | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | 2 | 5 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| FARMASÖTİK KİMYA III | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 |
| FARMASÖTİK KİMYA IV | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 3 | 2 |
| FARMASÖTİK KİMYA UYGULAMA I | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 5 | 1 | 1 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 1 | 3 | 5 | 2 | 3 | 4 |
| FARMASÖTİK KİMYA UYGULAMA II | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 5 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 5 | 2 | 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 4 |
| FARMASÖTİK KİMYA UYGULAMA III | 2 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 1 | 3 | 5 | 2 | 4 | 5 |
| FARMASÖTİK KİMYA UYGULAMA IV | 5 | 5 | 4 | 2 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 2 | 2 | 0 | 5 | 2 | 3 | 2 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ I | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 5 | 5 | 5 | 1 | 4 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ II | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ III | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 5 | 1 | 5 | 3 | 4 | 4 | 1 | 3 | 1 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ IV | 4 | 5 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 5 | 1 | 4 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 5 | 5 | 2 | 3 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ UYGULAMA I | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 1 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ UYGULAMA II | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | 0 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ UYGULAMA III | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 |
| FARMASÖTİK TEKNOLOJİ UYGULAMA IV | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 1 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 1 | 2 |
| FİTOTERAPÖTİKLER | 5 | 2 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 5 | 1 |
| FİZİK | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 | 0 | 4 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| FİZYOLOJİ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| GENEL KİMYA | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 |
| HALK SAĞLIĞI | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 |
| HASTA BİLGİLENDİRME | 4 | 4 | 4 | 5 | 2 | 3 | 2 | 1 | 0 | 3 | 5 | 4 | 4 | 2 | 5 | 0 | 1 | 0 | 0 | 5 | 2 |
| HASTANE ECZACILIĞI | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 5 | 4 |
| İLAÇ DIŞI ÜRÜNLER | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| İLAÇ ENDÜSTRİSİNDE LABORATUVAR UYGULAMALARI | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| İLAÇ ETKİLEŞMELERİ | 4 | 0 | 4 | 1 | 0 | 4 | 5 | 0 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 |
| İNGİLİZCE III | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 0 | 0 | 1 | 3 | 3 |
| İNGİLİZCE IV | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| İŞLETMEDE MESLEKİ EĞİTİM | 1 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 0 | 3 | 4 | 0 | 3 | 3 |
| KLİNİK BİYOKİMYA UYGULAMALARI | 4 | 0 | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 4 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| KLİNİK ECZACILIK | 4 | 3 | 5 | 5 | 2 | 3 | 4 | 1 | 0 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 | 2 |
| KLİNİK UYGULAMALAR | 5 | 1 | 5 | 5 | 2 | 3 | 4 | 1 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 1 | 1 | 1 | 4 | 3 |
| KOZMETOLOJİ | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 0 | 2 | 2 |
| MESLEKİ İLETİŞİM BECERİLERİ | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE I | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 3 | 2 | 1 | 5 | 0 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE II | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 0 | 5 | 0 | 1 | 5 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 |
| MİKROBİYOLOJİ | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 |
| MİKROBİYOLOJİ UYGULAMA | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| NUTRİSYONEL ECZACILIK | 5 | 3 | 4 | 1 | 2 | 0 | 4 | 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 |
| ORGANİK KİMYA I | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 2 | 3 | 2 |
| ORGANİK KİMYA II | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SAĞLIK MEVZUATI | 2 | 0 | 0 | 2 | 4 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 5 | 1 |
| SPOR ECZACILIĞI | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 3 | 3 |
| STAJ I | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 3 | 2 |
| STAJ II | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 3 | 2 |
| STAJ III | 1 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 0 | 3 | 4 | 0 | 3 | 3 |
| TIBBİ BİYOLOJİ VE GENETİK | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| TOKSİKOLOJİ | 3 | 0 | 3 | 4 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 5 |
| TOKSİKOLOJİ UYGULAMA | 1 | 0 | 3 | 2 | 0 | 2 | 0 | 3 | 1 | 4 | 2 | 2 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 5 |
| İlişkili Ders Sayısı / 77/91 | 229 | 167 | 205 | 137 | 112 | 105 | 189 | 174 | 144 | 189 | 227 | 202 | 204 | 150 | 168 | 92 | 139 | 141 | 84 | 172 | 172 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |