Program Bilgileri
Amaç
Evrensel değerler ülke gerçekleri ve gereksinimleri doğrultusunda birey, aile ve toplumun sağlığını koruyan, sürdüren, geliştiren ve bozulduğu durumlarda hemşirelik hizmeti veren, yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen, hemşirelik mesleğinin gelişimine katkıda bulunacak eğitim, yönetim ve bilimsel araştırma becerilerine sahip uzman hemşireler yetiştirmek programımızın amacıdır.Kazanılan Derece
Yüksek LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Lisans Diploması, Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitim Sınavı ( ALES ) sonucu, İngilizce Yeterlilik SertifikasıMezuniyet Koşulları
90 ile 120 AKTS almış olup, derslerini başarı ile geçen, bir seminere katılmış ve tezini vermiş öğrenciler diploma almaya hak kazanır.Önceki Öğrenimin Tanınması
Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
1.Hemşirelik lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, hemşireliğin özel alanlarında bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilmek için yeterli bilgiye sahiptir.
2.Uzmanlık alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilir.
Hemşirelik uygulamalarında, ilgili mevzuat hakkında yeterli bilgiye sahiptir.
İstihdam Olanakları
Programı başarıyla tamamlayanlar çeşitli araştırmalarda görev alabilir, Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitim Sınavı ( ALES ) ve Yabancı Dil Sınavlarında başarılı olmak şartıyla, üniversitelerde araştırma görevlisi veya öğretim görevlisi kadrolarına atanabilir, doktoraya devam edebilirler.Üst Dereceye Geçiş
Doktora programlarına başvurabilirler.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Ölçme değerlendirme yazılı sınav, sözlü sınav ve bir makalenin yada bir konunun öğrenciler tarafından anlatımı şeklinde yapılır. Yüksek lisans programında geçerli not minimum 65'tir. Toplam 100 puan üzerinden ara sınavın başarıya oranı %50, genel sınavın başarıya oranı %50'dir.Bölüm/Program Başkanı
Eğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AMELİYATHANE HEMŞİRELİĞİ | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 4 | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEM. SEMİNER I | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 0 | 5 | 5 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEM. SEMİNER II | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 0 | 5 | 5 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEM. UYGULAMA I | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 0 | 5 | 2 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEM. UYGULAMA II | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 0 | 5 | 2 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ I | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 1 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ II | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 1 |
| FİZYOPATOLOJİ I | 5 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ I | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ II | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 | 3 | 5 | 5 |
| HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ SEMİNER I | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ SEMİNER II | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI - GİRİŞ | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI SEMİNER I | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI UYGULAMA I | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| HEMŞİRELİK HİZMETLERİ PERSONELİNİN YÖNETİMİ | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| HEMŞİRELİK SÜRECİ | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 1 | 5 | 5 |
| HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| HEMŞİRELİKTE KAVRAM VE KURAM I | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| HEMŞİRELİKTE KAVRAM VE KURAM II | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 3 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM I | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 0 | 3 | 2 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM II | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM SEMİNER I | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM SEMİNER II | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM UYGULAMA I | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM UYGULAMALARI II | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ SEMİNER II | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ I | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ II | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ SEMİNER I | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA I | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA II | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| İNSAN DAVRANIŞLARINDA NÖROBİYOLOJİK TEMELLER | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 |
| İŞ SAĞLIĞI | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| PSİKİYATRİ HEMŞİRELİĞİ I | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| PSİKİYATRİ HEMŞİRELİĞİ II | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| PSİKİYATRİ HEMŞİRELİĞİ SEMİNER I | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| PSİKİYATRİ HEMŞİRELİĞİ SEMİNER II | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| SAĞLIĞIN DEĞERLENDİRİLMESİ | 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| SAĞLIK POLİTİKALARI | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| TEZ | 5 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 |
| TRAVMA VE ACİL CERRAHİ HEMŞİRELİĞİ | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 4 | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 |
| İlişkili Ders Sayısı / 42/48 | 155 | 147 | 140 | 154 | 152 | 146 | 153 | 164 | 138 | 158 | 151 | 101 | 125 | 122 | 165 | 144 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |