Program Bilgileri
Amaç
İstanbul Medipol Üniversitesi Yeni Medya ve İletişim Sistemleri Lisans Programı; yeni iletişim mecralarının diline hakim, yeni medya okuryazarı olan, yeni medyanın ruhuna uygun iletişim stratejileri geliştirme becerisi kazanmış, dijital yazarlık becerisine sahip, iş yaşamında etkili iletişim becerilerini kullanabilen, yenilikleri takip edebilen ve iş yaşamında etik kodlara göre davranan uzmanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Yüksek Öğretim Kurumları Sınavında (YKS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa sözel puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm zorunlu/seçmeli teorik ve uygulamalı dersleri başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler lisans diploması almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| YMİ1138080 | İLETİŞİM BİLİMİNE GİRİŞ | Türkçe | 3 | - | 6 | |
| YMİ1138090 | SİYASET BİLİMİNE GİRİŞ | Türkçe | 3 | - | 5 | |
| YMİ1140430 | HUKUKUN TEMEL KAVRAMLARI | Türkçe | 3 | - | 5 | |
| YMİ1138150 | YENİ MEDYA VE İLETİŞİM SİSTEMLERİNE GİRİŞ | Türkçe | 3 | - | 6 | |
| ATA1110800 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1111600 | İNGİLİZCE I | İngilizce | 3 | - | 4 | |
| TDL1110200 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| YMİ1238120 | İLETİŞİM HUKUKU | Türkçe | 3 | - | 5 | |
| YMİ1238210 | SOSYOLOJİYE GİRİŞ | Türkçe | 3 | - | 5 | |
| YMİ1238220 | MEDYA TARİHİ | Türkçe | 3 | - | 6 | |
| YMİ1274080 | BİLGİ SİSTEMLERİNE GİRİŞ | Türkçe | 3 | - | 6 | |
| ATA1210000 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1211700 | İNGİLİZCE II | İngilizce | 3 | - | 4 | |
| TDL1220000 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Yeni Medya ve İletişim Sistemleri disiplinlerinin temel kavramlarını ve bu disiplinlerin temel kuramlarını bilir.
Yeni Medya ve İletişim Sistemleri ile ilgili olguları belirler ve bu olguları çeşitli boyutları ile analiz edebilir.
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu kuruluşları, özel sektör, araştırma enstitüleri veya üniversitelerde görev yapabilirler. Yeni Medya ve İletişim Sistemleri Bölümü'nden mezunlar, İnternet ve mobil ağlardan çeşitli biçimlerde yararlanan kurum ve kuruluşlarda görev alabilmektedirler. Bu görevler arasında; yayıncılık faaliyetlerini İnternette ve mobil ortamda gerçekleştiren medya kuruluşlarında "Yeni Medya Muhabirliği", "Editörlüğü" ya da "Prodüktörlüğü", kamu veya özel kurum ve kuruluşların "Sosyal Medya Yöneticiliği"; "İnternet ve Mobil Pazarlama Yöneticiliği veya Girişimciliği"; Yeni Medya'nın bireysel, toplumsal, ekonomik, kültürel, siyasal, hukuksal ve etik etkilerini akademik ya da ticari kuruluşlar için araştıran ve raporlayan Yeni Medya araştırmacıları sayılabilmektedir.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Doç.Dr. Başak GEZMENEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3D ANİMASYON UYGULAMALARI | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 1 | 1 | 5 | 0 | 0 | 4 | 4 |
| ANİMASYON | 0 | 0 | 4 | 5 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 |
| ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 |
| BİLGİ SİSTEMLERİNE GİRİŞ | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 0 | 4 | 0 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| BİLİŞİM UYGULAMALARI | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| DENEYİM TASARIMI VE İNSAN-BİLGİSAYAR ETKİLEŞİMİ | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| DİJİTAL DÖNÜŞÜM VE DEVLET | 3 | 3 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| DİJİTAL İÇERİK ÜRETİMİ | 2 | 4 | 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| DİJİTAL MEDYA OKURYAZARLIĞI | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| DİJİTAL MEDYA PLANLAMASI | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 1 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| DİJİTAL MEDYA STÜDYOSU I | 0 | 0 | 3 | 4 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 4 |
| DİJİTAL MEDYA STÜDYOSU II | 0 | 0 | 3 | 4 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 |
| DİJİTAL MEDYA VE TOPLUM | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 |
| DİJİTAL METİN YAZARLIĞI | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 |
| DİJİTAL OYUN TASARIMI | 0 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 |
| DİJİTAL PAZARLAMA | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| EKONOMİYE GİRİŞ | 0 | 0 | 3 | 2 | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 |
| ESTETİK VE SANAT FELSEFESİ | 1 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 |
| FİLM ANALİZİ VE ELEŞTİRİSİ | 4 | 5 | 3 | 3 | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| GİRİŞİMCİLİK | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| GÖRSEL KÜLTÜR | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 |
| GÖSTERGEBİLİM | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 5 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| GRAFİK ANİMASYON | 0 | 0 | 0 | 5 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 5 | 4 |
| HABER UYGULAMALARI | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| HABER YAZMA | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| HUKUKUN TEMEL KAVRAMLARI | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 4 | 2 | 5 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 |
| İLETİŞİM BİLİMİNE GİRİŞ | 2 | 1 | 1 | 3 | 4 | 1 | 2 | 5 | 2 | 4 | 5 | 2 | 1 | 4 |
| İLETİŞİM HUKUKU | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 1 | 4 | 1 | 2 | 5 | 4 | 4 |
| İLETİŞİM KURAMLARI | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 4 |
| İLETİŞİM SOSYOLOJİSİ | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| İLETİŞİM VE SUNUM TEKNİKLERİ | 0 | 2 | 0 | 3 | 3 | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| İNTERNET GAZETECİLİĞİ | 4 | 5 | 5 | 0 | 0 | 3 | 0 | 2 | 2 | 5 | 0 | 3 | 5 | 5 |
| İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 |
| JENERİK TASARIMINA GİRİŞ | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| KAMERA UYGULAMALARI | 2 | 1 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| KAMUOYU ARAŞTIRMALARI | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 4 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 |
| KİŞİLERARASI İLETİŞİM | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| KURGU | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| KURGU UYGULAMALARI I | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| KURGU UYGULAMALARI II | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 |
| KÜLTÜRLERARASI İLETİŞİM | 0 | 4 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 |
| MARKA İLETİŞİMİ VE YÖNETİMİ | 3 | 3 | 0 | 0 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| MASAÜSTÜ YAYINCILIK UYGULAMALARI | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 |
| MEDYA ANALİZİ VE SÖYLEM | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 0 | 5 | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 3 |
| MEDYA ETİĞİ | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 3 | 0 | 4 | 3 | 5 | 5 | 0 |
| MEDYA İŞLETMECİLİĞİ | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| MEDYA TARİHİ | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| MEDYA VE DİL | 0 | 0 | 4 | 4 | 3 | 3 | 0 | 0 | 5 | 0 | 3 | 0 | 0 | 3 |
| MEDYA VE ŞİDDET | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 |
| MEDYA VE TOPLUMSAL HAREKETLER | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 4 |
| MESLEKİ UYGULAMA | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| MOBİL HABERCİLİK VE YURTTAŞ GAZETECİLİĞİ | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 1 | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 |
| MOBİL UYGULAMA TASARIMI | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| RADYO YAYINCILIĞI | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 5 | 2 | 5 | 4 | 4 | 2 | 5 |
| REKLAM ÇÖZÜMLEMESİ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 4 |
| SANAT VE TASARIM | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| SAYFA TASARIMI | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 3 |
| SES TASARIMI VE TEKNOLOJİLERİ | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 |
| SİYASAL İLETİŞİM | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 4 | 0 | 5 |
| SİYASET BİLİMİNE GİRİŞ | 0 | 0 | 1 | 1 | 3 | 4 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 |
| SOSYAL CRM | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 4 | 4 |
| SOSYAL MEDYA UYGULAMALARI | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 5 |
| SOSYAL SORUMLULUK KAMPANYALARI | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| SOSYOLOJİYE GİRİŞ | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 5 | 3 | 4 | 0 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| SPOR MEDYASI | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| TEMATİK YAYINCILIK | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| TİPOGRAFİ VE TASARIM | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 5 | 3 | 1 | 5 | 5 |
| TÜKETİCİ DAVRANIŞLARI | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 |
| TV YAYINCILIĞI | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 4 | 4 | 4 |
| VERİ GAZETECİLİĞİ | 2 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| WEB TASARIMI | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 |
| YENİ MEDYA ARAŞTIRMALARI | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| YENİ MEDYA KURAMLARI | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| YENİ MEDYA UYGULAMALARI | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| YENİ MEDYA VE İLETİŞİM PROJESİ | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| YENİ MEDYA VE İLETİŞİM SİSTEMLERİNE GİRİŞ | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 |
| YENİ MEDYA VE REKLAMCILIK | 2 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| YENİ MEDYA VE SİYASAL İLETİŞİM | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| İlişkili Ders Sayısı / 78/92 | 203 | 222 | 238 | 269 | 273 | 258 | 213 | 249 | 195 | 250 | 203 | 232 | 275 | 281 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |