Program Bilgileri
Amaç
PA 1: Birey, aile ve toplumun sağlık bakım gereksinimlerini, kanıta dayalı ve bütüncül bir yaklaşımla kaliteli ve güvenli bir şekilde karşılayarak sağlık bakım alanlarında tercih edilirler. PA 2: Görev, yetki ve sorumluluklarını mesleki değerler ve etik ilkeleri benimseyerek meslekler arası iş birliği kurabilen sağlık bakım ekibinin profesyonel bir üyesi olacaktır. PA 3: Hemşirelik bakımına katkı sağlamak amacıyla bilimsel araştırmalar, sağlık bakım teknolojileri ve yenilikçi uygulamaları kullanarak eğitici, araştırmacı ve lider rollerini üstlenirler. PA 4: Yaşam boyu öğrenme bilinciyle mesleki ve kişisel gelişimlerini sürdürürler.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Yüksek Öğretim Kurumları Sınavı (YKS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa AYT SAYISAL puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| HEM1182320 | ANATOMİ I | Türkçe | 2+2 | - | 4 | |
| HEM1111800 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| HEM1114367 | KARİYER PLANLAMA | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| HEM1114368 | HEMŞİRELİĞİN TARİHİ VE KAVRAMSAL ÇERÇEVESİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
| HEM1115000 | SAĞLIK HİZMETLERİNDE İLETİŞİM | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| HEM1182330 | TIBBİ BİYOLOJİ VE GENETİK | Türkçe | 3 | - | 4 | |
| HEM1139840 | HEMŞİRELİĞE GİRİŞ | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| ATA1110800 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1111200 | İNGİLİZCE I | İngilizce | 4 | - | 4 | |
| TDL1110200 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| HEM1210700 | ANATOMİ II | Türkçe | 2+2 | - | 4 | |
| HEM1211900 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| HEM1216000 | TIBBİ İLKYARDIM | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| HEM1214369 | HEMŞİRELİK ESASLARI | Türkçe | 3 | - | 3 | |
| HEM1214371 | HEMŞİRELİK ESASLARI UYGULAMALARI | Türkçe | - | 5 | ||
| HEM1217000 | DAVRANIŞ BİLİMLERİ | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| HEM1282310 | FİZYOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
| ATA1210000 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1211300 | İNGİLİZCE II | İngilizce | 4 | - | 4 | |
| TDL1220000 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
1.) Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir.
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu kuruluşları, özel sektör, araştırma enstitüleri veya üniversitelerde görev yapabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Dr.Öğr.Üye. Nihal SUNALEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ACİL HEMŞİRELİĞİ | 4 | 4 | 0 | 0 | 4 | 3 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| AFET HEMŞİRELİĞİ | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| AKADEMİK OKUMA YAZMA BECERİLERİ | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 2 | 0 | 4 | 5 | 3 |
| AKADEMİK SUNUM TEKNİKLERİ | 2 | 2 | 5 | 5 | 2 | 4 | 2 | 0 | 5 | 2 | 5 |
| ANATOMİ I | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ANATOMİ II | 0 | 0 | 2 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 |
| BAĞIMLILIK VE HEMŞİRELİK | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 0 | 3 | 0 | 3 | 5 | 0 |
| BİYOİSTATİSTİK | 0 | 0 | 3 | 4 | 0 | 4 | 0 | 4 | 5 | 0 | 3 |
| BULAŞICI HASTALIKLARDA BAKIM | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 0 | 1 | 3 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 |
| CERRAHİ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 |
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE HAST. HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 0 | 5 | 0 |
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 0 |
| DAVRANIŞ BİLİMLERİ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| DİABET HEMŞİRELİĞİ | 0 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ELEŞTİREL DÜŞÜNME | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 |
| ENGELLİ BİREY HEMŞİRELİĞİ | 0 | 3 | 4 | 0 | 3 | 3 | 5 | 0 | 5 | 0 | 3 |
| EVDE BAKIM HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| FARMAKOLOJİ | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 | 1 | 0 | 3 |
| FİZYOLOJİ | 4 | 0 | 4 | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 |
| GERİATRİ HEMŞİRELİĞİ | 4 | 4 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 |
| HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 0 | 3 | 0 | 3 |
| HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 0 | 0 |
| HEMŞİRELİĞE GİRİŞ | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 |
| HEMŞİRELİĞİN TARİHİ VE KAVRAMSAL ÇERÇEVESİ | 5 | 2 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 2 | 4 | 2 | 5 | 4 | 4 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI II | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI II UYGULAMA | 5 | 5 | 3 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| HEMŞİRELİK ESASLARI UYGULAMALARI | 5 | 2 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| HEMŞİRELİK SÜRECİ | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 1 | 1 | 5 | 1 |
| HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA | 2 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 |
| HEMŞİRELİKTE BAKIM YÖNETİMİ-I | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 5 |
| HEMŞİRELİKTE BAKIM YÖNETİMİ-II | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 5 |
| HEMŞİRELİKTE BİLİŞİM VE İNOVASYON | 3 | 2 | 4 | 5 | 2 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| HEMŞİRELİKTE ETİK VE DEONTOLOJİ | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| HEMŞİRELİKTE ÖĞRETİM | 5 | 0 | 4 | 4 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| HEMŞİRELİKTE ÖĞRETİM UYGULAMA | 5 | 0 | 4 | 4 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 0 | 5 | 3 | 1 | 2 |
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM UYGULAMA | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 0 | 5 | 1 | 5 | 3 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 |
| İÇ HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA | 5 | 5 | 5 | 3 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| İLK YARDIM | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 | 1 | 0 | 3 |
| KADIN SAĞLIĞI VE HAST. HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 0 |
| KADIN SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| KANITA DAYALI HEMŞİRELİK | 1 | 2 | 1 | 5 | 3 | 4 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 |
| KARİYER PLANLAMA | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| KÜLTÜRLERARASI HEMŞİRELİK | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE I | 0 | 0 | 4 | 3 | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE II | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 4 | 5 |
| MESLEKİ YAŞAMA GEÇİŞ | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| NURSING SPEAKING CLUB | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 3 | 5 | 4 | 1 | 0 | 0 |
| ONKOLOJİ HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| PALYATİF VE YAŞAM SONU BAKIM | 5 | 4 | 3 | 0 | 4 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| PSİKOSOSYAL HEMŞİRELİK | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 0 | 4 |
| RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 0 | 4 |
| RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI HEMŞİRELİĞİ UYGULAMA | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 1 | 3 |
| SAĞLIĞIN DEĞERLENDİRMESİ | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SAĞLIĞIN GELİŞTİRİLMESİ | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 |
| SAĞLIK HİZMETLERİNDE İLETİŞİM | 4 | 4 | 3 | 0 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 0 | 4 |
| SAĞLIK OKUR YAZARLIĞI | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| SAĞLIK POLİTİKALARI VE HEMŞİRELİK | 3 | 2 | 5 | 5 | 4 | 3 | 1 | 5 | 3 | 0 | 3 |
| SAĞLIKTA KALİTE VE GÜVENLİK | 4 | 5 | 2 | 2 | 5 | 5 | 0 | 4 | 2 | 1 | 2 |
| SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ | 1 | 3 | 0 | 3 | 4 | 5 | 0 | 4 | 5 | 2 | 0 |
| SOSYAL ŞİDDET VE REHABİLİTASYON | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 |
| TIBBİ İLKYARDIM | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 | 1 | 0 | 3 |
| TRANSPLANTASYON HEMŞİRELİĞİ | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| ÜREME SAĞLIĞI VE AİLE PLANLAMASI | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| YARA BAKIMI VE STOMA HEMŞİRELİĞİ | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 |
| YOĞUN BAKIM HEMŞİRELİĞİ | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 5 | 3 | 2 | 2 | 4 | 2 |
| İlişkili Ders Sayısı / 69/75 | 259 | 237 | 235 | 212 | 222 | 246 | 222 | 148 | 161 | 160 | 163 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |