Program Bilgileri
Amaç
İnsan doğasını anlamaya meraklı, araştırmaya ve öğrenmeye açık, bilimsel düşünme becerilerine sahip, edindiği bilimsel bilgiler doğrultusunda insanların psikolojik sorunlarını çözme sürecinde onlara hizmet sunan, lisans eğitimi boyunca öğrendiği bilgileri uygulamaya aktarabilen, mesleğin etik ve ilkelerine uygun davranışlar sergileyen, alanında yetkin meslek profesyonelleri yetiştirmektir.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Ulusal Lisans Yerleştirme Sınavında (LYS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa TM 3 puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| PCG1110800 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| PCG1190023 | AKADEMİK İNGİLİZCE I | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| PCG1110200 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| PCG1114942 | EĞİTİME GİRİŞ | İngilizce | 2 | - | 5 | |
| PCG1114943 | EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | İngilizce | 2 | - | 5 | |
| PCG1114966 | PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİĞE GİRİŞ | İngilizce | 3 | - | 7 | |
| PCG1114967 | PSİKOLOJİYE GİRİŞ | İngilizce | 2 | - | 6 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| PCG1210000 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| PCG1290024 | AKADEMİK İNGİLİZCE II | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| PCG1220000 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| PCG1214968 | ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | İngilizce | 2 | - | 5 | |
| PCG1214969 | BİLİŞİM VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ | İngilizce | 2+2 | - | 6 | |
| PCG1214971 | FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ | İngilizce | 2 | - | 6 | |
| PCG1214972 | SOSYAL PSİKOLOJİ | İngilizce | 2 | - | 6 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Alanı kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder.
Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler.
İstihdam Olanakları
Programdan mezun olanlar çoğunlukla Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) kadrosunda rehber öğretmen olarak çalışmaktadır. Adalet Bakanlığı'na bağlı mahkemelerde pedagog olarak çalışma fırsatı olan mezunlar, diğer kamu ve özel kurumlarda da danışmanlık alanında çalışabilmektedir.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Prof.Dr. Servet BAYRAMEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AİLE DANIŞMANLIĞI | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 2 | 4 | 5 | 4 | 4 | 0 | 4 |
| BESLENME VE SAĞLIK | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 |
| BİREYLE PSİKOLOJİK DANIŞMA UYGULAMASI I | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| BİREYLE PSİKOLOJİK DANIŞMA UYGULAMASI II | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 0 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| CİNSEL SAĞLIK EĞİTİMİ | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 |
| DAVRANIŞ BOZUKLUKLARI I | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 |
| DAVRANIŞ BOZUKLUKLARI II | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 2 | 4 | 4 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 |
| EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 0 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| EĞİTİMDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | 1 | 2 | 1 | 4 | 5 | 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 | 0 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 1 | 4 | 3 | 4 | 5 | 2 | 0 | 4 | 3 | 5 | 3 |
| EĞİTİME GİRİŞ | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 |
| ENDÜSTRİ VE ÖRGÜT PSİKOLOJİSİ | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| GRUPLA PSİKOLOJİK DANIŞMA | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 2 |
| İNSAN İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 |
| İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ | 3 | 3 | 0 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 3 |
| KARAKTER VE DEĞER EĞİTİMİ | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 |
| KARŞILAŞTIRMALI EĞİTİM | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| KİŞİLİK KURAMLARI | 4 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 5 | 4 | 2 | 3 | 1 |
| KRİZE MÜDAHALE | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 0 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| MANEVİ DANIŞMANLIK | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 |
| MESLEK ETİĞİ VE YASAL KONULAR | 5 | 3 | 1 | 5 | 5 | 1 | 2 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 2 |
| MESLEKİ REHBERLİK | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| MESLEKİ REHBERLİK UYGULAMALARI | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| OKULLARDA RPD UYGULAMALARI II | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 3 | 2 | 5 | 5 | 5 | 2 |
| ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 |
| ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | 4 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| PSİKOLOJİK DANIŞMA BECERİLERİ | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 4 | 1 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| PSİKOLOJİK DANIŞMA İLKE VE TEKNİKLERİ | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 2 | 3 |
| PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAMLARI | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PSİKOLOJİK TESTLER | 5 | 2 | 2 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 |
| SINIF YÖNETİMİ | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | 4 | 1 | 4 | 0 | 2 | 3 | 4 | 1 |
| SOSYAL PSİKOLOİJİ | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 0 | 3 |
| TEMEL İSTATİSTİK | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 5 | 3 |
| TEST DIŞI TEKNİKLER | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 |
| TRAVMA SONRASI PSİKOLOJİK DANIŞMA | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 |
| TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ | 1 | 1 | 0 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| TÜRK EĞİTİM TARİHİ | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| YAKIN İLİŞKİLER PSİKOLOJİSİ | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 1 | 4 |
| YAŞAM DÖNEMLERİ VE UYUM SORUNLARI | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 | 5 | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 1 |
| YETİŞKİN EĞİTİMİ VE HAYAT BOYU ÖĞRENME | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 |
| İlişkili Ders Sayısı / 42/0 | 166 | 160 | 149 | 156 | 153 | 129 | 154 | 169 | 154 | 167 | 165 | 161 | 175 | 150 | 144 | 130 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |