Program Bilgileri
Amaç
İngilizce Öğretmenliği Bölümünün amacı küreselleşmenin gereksinimlerine cevap verebilecek ve kendini hem kişisel hem de mesleki anlamda geliştirecek öğretmenler yetiştirmektir.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Ulusal Lisans Yerleştirme Sınavında (LYS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa DİL 1 puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| ELT1176850 | YABANCI DİL I (ALMANCA) | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1182970 | BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| ELT1182850 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ELT1182870 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 3 | - | 5 | |
| ELT1110113 | EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1110116 | EĞİTİME GİRİŞ | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1175530 | OKUMA BECERİLERİ I | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| ELT1175540 | YAZMA BECERİLERİ I | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| ELT1175550 | DİNLEME VE SESLETİM I | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| ELT1175560 | SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİ I | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| ELT1276860 | YABANCI DİL II (ALMANCA) | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1282890 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 3 | |
| ELT1282910 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 3 | - | 5 | |
| ELT1210246 | EĞİTİM PSİKOLOJİSİ | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1210114 | EĞİTİM FELSEFESİ | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1275570 | OKUMA BECERİLERİ II | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| ELT1275580 | YAZMA BECERİLER II | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1275590 | DİNLEME VE SESLETİM II | İngilizce | 2 | - | 3 | |
| ELT1275610 | İNGİLİZCENİN YAPISI | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| ELT1275620 | SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİ II | İngilizce | 2 | - | 3 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
İngilizce öğretmenliği kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder.
İngilizce Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder.
Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler.
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu kuruluşları, özel sektör, veya üniversitelerde görev yapabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLUEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME | 5 | 3 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3 | 5 | 1 | 1 | 1 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 |
| ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ I | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ II | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| ÇEVİRİ | 0 | 0 | 0 | 5 | 2 | 2 | 1 | 4 | 0 | 5 | 3 | 2 | 4 | 1 | 5 | 5 | 2 | 5 |
| ÇOCUKLARA YABANCI DİL ÖĞRETİMİ I | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 3 | 0 | 3 | 0 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| ÇOCUKLARA YABANCI DİL ÖĞRETİMİ II | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| DİL EDİNİMİ | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 1 | 1 | 5 | 3 |
| DİL VE EDEBİYAT ÖĞRETİMİ I | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 0 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| DİL VE EDEBİYAT ÖĞRETİMİ II | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 0 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| DİLBİLİMİ I | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 |
| DİLBİLİMİ II | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 |
| DİNLEME VE SESLETİM I | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| DİNLEME VE SESLETİM II | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 3 | 1 | 1 | 1 | 0 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 2 |
| EĞİTİM FELSEFESİ | 1 | 0 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 0 | 3 | 1 | 1 | 0 |
| EĞİTİM PSİKOLOJİSİ | 0 | 0 | 4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 0 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 0 | 4 | 2 |
| EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 4 | 1 |
| EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK | 0 | 0 | 3 | 3 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 4 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| EĞİTİMDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 1 |
| EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| EĞİTİMDE PROJE HAZIRLAMA | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 2 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| EĞİTİME GİRİŞ | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ELEŞTİREL OKUMA VE YAZMA | 4 | 1 | 1 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 | 1 | 5 |
| İNGİLİZ EDEBİYATI I | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 5 | 3 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| İNGİLİZ EDEBİYATI II | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| İNGİLİZCE DERS KİTABI İNCELEMESİ | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 5 | 4 |
| İNGİLİZCE DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ I | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 |
| İNGİLİZCE DİL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ II | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 |
| İNGİLİZCE ÖĞRENME VE ÖĞRETİM YAKLAŞIMLARI | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMLARI | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 |
| İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE DERS İÇERİĞİ GELİŞTİRME | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE DRAMA | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 | 3 | 4 | 1 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE SINAV HAZIRLAMA | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| İNGİLİZCE SÖZCÜK BİLGİSİ ÖĞRETİMİ | 2 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| İNGİLİZCENİN YAPISI | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 0 | 1 | 0 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| İNSAN İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 0 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 3 | 5 | 4 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| KARŞILAŞTIRMALI EĞİTİM | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 |
| KÜLTÜR VE DİL | 5 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 0 | 4 | 3 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 3 |
| OKULLARDA REHBERLİK | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 3 |
| OKUMA BECERİLERİ I | 2 | 1 | 0 | 0 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| OKUMA BECERİLERİ II | 2 | 1 | 0 | 0 | 3 | 1 | 0 | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 0 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | 3 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 3 | 0 |
| ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ | 2 | 2 | 2 | 5 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | 3 | 3 | 0 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| ÖĞRETİMİ BİREYSELLEŞTİRME VE UYARLAMA | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 5 |
| ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖZEL EĞİTİM VE KAYNAŞTIRMA | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| SINIF İÇİ ÖĞRENMELERİN DEĞERLENDİRİLMESİ | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 0 | 0 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| SINIF YÖNETİMİ | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 5 | 2 | 5 | 4 | 2 | 2 | 1 | 3 | 0 |
| SOSYODİLBİLİM VE DİL ÖĞRETİMİ | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 2 | 4 | 4 |
| SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİ I | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 |
| SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİ II | 0 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 5 | 2 | 2 |
| TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 1 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 |
| TÜRK DİLİ I | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 0 | 3 | 0 | 1 | 0 |
| TÜRK DİLİ II | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ | 3 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| TÜRK EĞİTİM TARİHİ | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| YABANCI DİL I (ALMANCA) | 0 | 0 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 | 1 | 1 | 1 | 0 | 4 | 5 | 3 | 0 | 2 | 0 |
| YABANCI DİL II (ALMANCA) | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 4 | 0 | 2 | 0 |
| YAZMA BECERİLER II | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 |
| YAZMA BECERİLERİ I | 1 | 3 | 1 | 4 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 5 | 4 | 2 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| YETİŞKİN EĞİTİMİ VE HAYAT BOYU ÖĞRENME | 1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 1 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 |
| İlişkili Ders Sayısı / 64/0 | 147 | 140 | 133 | 189 | 159 | 157 | 149 | 217 | 159 | 169 | 151 | 177 | 205 | 193 | 199 | 185 | 208 | 190 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |