Program Bilgileri
Amaç
Yer aldığı toplumun ihtiyacı doğrultusunda birey ve grupların sosyal çevre ile ilişkili sorunlarına çözüm yolları bulmayı, işlevsel bütünlüğünü ve refahını geliştirmeyi hedefleyen sosyal çalışma alanında, yerel değerlere sahip çıkarak evrensel değerler doğrultusunda çalışan, toplumsal örgütlenmeyi sağlayan, sosyal politikaların ve sosyal kurumların daha güçlü hale gelmesini hedefleyen sosyal hizmet uzmanları yetiştirmektir.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Yüksek Öğretim Kurumları Sınavında (YKS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa Eşit Ağırlık (EA) puan türüne ve Yüksek Öğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
SHZ1111800 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
SHZ1139420 | SOSYAL HİZMETE GİRİŞ | Türkçe | 3 | - | 5 | |
SHZ1112293 | SOSYOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
SHZ1112303 | PSİKOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
SHZ1162000 | TEMEL HUKUK | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1112418 | TEMEL SAĞLIK BİLGİSİ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1112419 | SOSYAL SORUMLULUK VE GÖNÜLLÜLÜK KOORD. | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1182120 | AİLE VE YAŞAM DİNAMİĞİ | Türkçe | 2 | - | 4 | |
SHZ1139460 | SOSYAL ANTROPOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
SHZ1112308 | FELSEFEYE GİRİŞ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
ATA1110800 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
İNG1111200 | İNGİLİZCE I | İngilizce | 4 | - | 4 | |
TDL1110200 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 |
2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
SHZ1211900 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
SHZ1212312 | SOSYAL HİZMET TARİHİ VE ETİĞİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
SHZ1212313 | TÜRKİYENİN SİYASİ VE İDARİ YAPISI | Türkçe | 3 | - | 4 | |
SHZ1212314 | GENEL EKONOMİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
SHZ1265000 | SAĞLIK İÇİN SOSYAL BİLİMLER | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1212315 | SOSYAL ADALET ANLAYIŞI | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1212316 | SOSYAL GRUP VE GRUPLA ÇALIŞMA | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1212317 | KENTLEŞME, MEDENİYET VE KENT KİMLİĞİ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
SHZ1212318 | BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ | Türkçe | 2 | - | 3 | |
ATA1210000 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
İNG1211300 | İNGİLİZCE II | İngilizce | 4 | - | 4 | |
TDL1220000 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
1. Sosyal hizmet kuram ve uygulama alanları bilgisine sahip olur.
2. İletişim becerileri bilgisi kazanır.
3. Yönetim ve yönetim süreçleri bilgisi edinir.
4. Mesleki etik, ilke ve değerler bilgisi kazanır.
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu veya özel eğitim ve sağlık kuruluşlarında, kamu sosyal hizmet kurumlarında, belediyelerde, sivil toplum kuruluşlarında, uluslararası kuruluşlarda, araştırma enstitüleri veya üniversitelerde görev yapabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Dr.Öğr.Üye. Sayra LOTFİEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
AİLE REFAHI VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
AİLE VE YAŞAM DİNAMİĞİ | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 |
BAĞIMLILIK VE SOSYAL HİZMET | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 3 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 5 |
BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI I | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI II | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
ÇALIŞMA YAŞAMI VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
ÇOCUK PSİKOLOJİSİ VE RUH SAĞLIĞI | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 2 | 2 | 3 | 0 | 0 | 1 | 2 | 2 | 3 |
ÇOCUK REFAHI VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
DEĞERLER SOSYOLOJİSİ VE MANEVİ DESTEK | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
DEZAVANTAJLI GRUPLAR VE MÜRACAATÇI SİSTEMLERİ | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 4 | 5 | 4 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 5 |
ENGELLİ REFAHI VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
EVDE BAKIM VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
FELSEFEYE GİRİŞ | 2 | 1 | 0 | 4 | 0 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 |
GENÇLİK REFAHI VE SOSYAL HİZMET | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 3 | 1 | 2 | 1 | 4 | 4 | 4 |
GENEL EKONOMİ | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 |
GÖÇ, SIĞINMACILIK, MÜLTECİLİK VE SOSYAL HİZMET | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 3 | 0 | 0 | 0 | 5 | 4 | 4 |
İNGİLİZCE III | 0 | 1 | 0 | 0 | 5 | 3 | 3 | 3 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 |
İNGİLİZCE IV | 0 | 1 | 1 | 1 | 5 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 |
İNSAN DAVRANIŞI VE SOSYAL ÇEVRE I | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
İNSAN DAVRANIŞI VE SOSYAL ÇEVRE II | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
İNSAN HAKLARI VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
İSTATİSTİK | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
KADIN REFAHI VE SOSYAL HİZMET | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 4 | 0 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 |
KARŞILAŞTIRMALI SOSYAL REFAH MODELLERİ | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 4 | 2 | 0 | 2 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 |
KENTLEŞME, MEDENİYET VE KENT KİMLİĞİ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
KRİZ VE KRİZE MÜDAHALE | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
MESLEKİ İNGİLİZCE | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
OKUL SOSYAL HİZMETİ | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 5 |
PROJE TASARIMI VE YÖNETİMİ | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
PSİKOLOJİ | 4 | 4 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 |
RUH SAĞLIĞI, BOZUKLUKLARI VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SAĞLIK İÇİN SOSYAL BİLİMLER | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 |
SALGIN VE AFETLERDE SOSYAL HİZMET | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 | 5 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 4 |
SİVİL TOPLUM VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SOSYAL ADALET ANLAYIŞI | 2 | 0 | 0 | 3 | 0 | 4 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 |
SOSYAL ANTROPOLOJİ | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 |
SOSYAL DIŞLANMA, AYRIMCILIK VE ÇATIŞMA | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SOSYAL GRUP VE GRUPLA ÇALIŞMA | 2 | 3 | 3 | 1 | 0 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 |
SOSYAL HİZMET KURAM VE YAKLAŞIMLARI | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SOSYAL HİZMET MEVZUATI | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 4 | 3 | 3 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
SOSYAL HİZMET MÜDAHALESİ I | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SOSYAL HİZMET MÜDAHALESİ II | 2 | 2 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 4 | 0 | 2 | 1 | 3 | 2 | 5 |
SOSYAL HİZMET MÜDAHALESİ III | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 0 | 2 | 0 | 3 | 4 | 5 |
SOSYAL HİZMET TARİHİ VE ETİĞİ | 2 | 1 | 0 | 5 | 0 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 |
SOSYAL HİZMET UYGULAMASI | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 5 |
SOSYAL HİZMET YÖNETİMİ | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 2 | 1 | 4 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 |
SOSYAL HİZMETE GİRİŞ | 4 | 3 | 2 | 4 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 |
SOSYAL HİZMETTE BLOK UYGULAMA I | 4 | 4 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
SOSYAL HİZMETTE GÖRÜŞME VE İLETİŞİM BECERİLERİ | 0 | 5 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 4 |
SOSYAL İNCELEME, KAYIT VE RAPORLAMA | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 4 | 3 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 |
SOSYAL POLİTİKA VE PLANLAMA | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SOSYAL SORUMLULUK VE GÖNÜLLÜLÜK KOORD. | 0 | 2 | 3 | 2 | 0 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 |
SOSYAL SORUNLAR VE ÇÖZÜM YOLLARI | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
SOSYOLOJİ | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 |
SUÇ, SUÇLULUK, ADLİ SİSTEMLER VE SOSYAL HİZ. | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | 4 | 0 | 2 | 0 | 3 | 4 | 4 |
TEMEL HUKUK | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
TEMEL SAĞLIK BİLGİSİ | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 |
TIBBİ SOSYAL HİZMET | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 3 | 4 | 0 | 2 | 0 | 3 | 4 | 5 |
TOPLUMSAL CİNSİYET VE SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
TOPLUMSAL YAPI VE DEĞİŞME | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
TÜRKİYENİN SİYASİ VE İDARİ YAPISI | 1 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 |
ULUSLARARASI SOSYAL HİZMET | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
YAŞLI REFAHI VE SOSYAL HİZMET | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 4 | 4 | 1 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 |
İlişkili Ders Sayısı / 63/67 | 139 | 135 | 126 | 164 | 93 | 175 | 195 | 191 | 100 | 152 | 133 | 174 | 178 | 168 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
---|---|---|---|---|---|---|
Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |