Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PERFORMANS ALANLARI-PSİKOSOSYAL | 2+2 | 3 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Ahmet EMİR |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Büşra YUVALI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Psikososyal problemlere yol açabilecek sağlık sorunlarında ergoterapi yaklaşımlarını planlamayı öğretmek ve uygulama becerisi kazandırmak |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Özürlü bireyin psikososyal boyutu (özürün tanımı ve özüre uyum evreleri),Kanıta dayalı psikososyal müdahaleler (soayal beceri eğitimi, toplumsal tedavi, kognitif davranışsal tedavi, aile müdahaleleri, dialektik davranış tedavisi),İletişim ve sosyal etkileşim alanındaki modeller,Sosyal çevre (stigma), inançlarla ilgili çevre, arkadaş çevresi (arkadaşlığın sosyo-ekonomik durumu, çeşitlilik, toplumsal tavırlar),Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal porblemler ( şizorfreni, anksiyete, duygu durum bozuklukları),Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal problemler ( madde kullanımı, kişilik bozuklukları),Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal problemler (yeme bozuklukları, uyku bozuklukları),Baş etme stratejileri (stres, mental hastalıklar),Baş etme stratejileri (aile),Ergoterapi değerlendirmeleri (stres ve başa çıkma ölçümleri, gözlem, görüşme, stres günlükleri),Ergoterapi yaklaşımları (müdahale için teorilerin incelenmesi, psikodinamik obje ilişki yaklaşımları, davranışsal referans çerçevesi, kognitif davranışsal terapi,kendini terapatik olarak kullanma),Motivasyon (teoriler-maslow,MOHO, transteorik model, psikiyatrik özürlüler ve motivasyon),Emosyon ve emosyonda ergoterapi değerlendirme ve müdahale yöntemleri); konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikososyal performans alanları ile ilgili kavramları tanımlayabilecektir.. | 1, 10, 12 | A, C |
| Özürlü bireyin psikososyal boyutunu açıklar. | 1, 11 | A, C |
| Bireylerin psikososyal aktivite performanslarını etkileyen durumları açıklayabilecektir. | 1, 10, 12 | A, C |
| Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal problemleri tanır. | 1, 10, 12 | A, C |
| Kişilerin ihtiyaçlarını karşılayacak yöntemleri seçerek uygun teorileri uygulayabilecektir. | 1, 10, 12 | A, C |
| Motivasyon teorilerini uygular (maslow,MOHO, Transteorik model). | 1, 10, 12 | A, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Anlatım, 10: Beyin Fırtınası, 11: Seminer, 12: Örnek Olay |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Yazılı sınav, C: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Özürlü bireyin psikososyal boyutu (özürün tanımı ve özüre uyum evreleri) | Cohn ES., Schell BAB. Wıllard & Spackman?s Occupatıonal Therapy. Lıppıncot Wıllıams, Phıladelphıa, 2003. |
| 2 | Kanıta dayalı psikososyal müdahaleler (soayal beceri eğitimi, toplumsal tedavi, kognitif davranışsal tedavi, aile müdahaleleri, dialektik davranış tedavisi) | Cohn ES., Schell BAB. Wıllard & Spackman?s Occupatıonal Therapy. Lıppıncot Wıllıams, Phıladelphıa, 2003. |
| 3 | İletişim ve sosyal etkileşim alanındaki modeller | Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. |
| 4 | Sosyal çevre (stigma), inançlarla ilgili çevre, arkadaş çevresi (arkadaşlığın sosyo-ekonomik durumu, çeşitlilik, toplumsal tavırlar) | Shepperd, G. "Social skills training and schizophrenia." Handbook of social skills training: clinical applications and new directions (1986): 9-37. |
| 5 | Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal porblemler ( şizorfreni, anksiyete, duygu durum bozuklukları) | Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. |
| 6 | Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal problemler ( madde kullanımı, kişilik bozuklukları) | Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. |
| 7 | Psikiyatrik problemi olan kişilerde iletişim ve psikososyal problemler (yeme bozuklukları, uyku bozuklukları) | Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. |
| 8 | Baş etme stratejileri (stres, mental hastalıklar) | - Brown C., Stoffel VC. Occupatıonal Therapy In Mental Health, Davıs Company, Phıladelphıa, 2011. |
| 9 | Baş etme stratejileri (aile) | - Brown C., Stoffel VC. Occupatıonal Therapy In Mental Health, Davıs Company, Phıladelphıa, 2011. |
| 10 | Ergoterapi değerlendirmeleri (stres ve başa çıkma ölçümleri, gözlem, görüşme, stres günlükleri) | Cohn ES., Schell BAB. Wıllard & Spackman?s Occupatıonal Therapy. Lıppıncot Wıllıams, Phıladelphıa, 2003. |
| 11 | Ergoterapi yaklaşımları (müdahale için teorilerin incelenmesi, psikodinamik obje ilişki yaklaşımları, davranışsal referans çerçevesi, kognitif davranışsal terapi,kendini terapatik olarak kullanma) | Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. |
| 12 | Motivasyon (teoriler-maslow,MOHO, transteorik model, psikiyatrik özürlüler ve motivasyon) | - Brown C., Stoffel VC. Occupatıonal Therapy In Mental Health, Davıs Company, Phıladelphıa, 2011. |
| 14 | Emosyon ve emosyonda ergoterapi değerlendirme ve müdahale yöntemleri) | Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. |
| Kaynak |
| Ders notu verilecektir. |
| Pendleton HM, Shultz-Krohn. Pedrettı?s Occupatıonal Therapy Practıce Skılls For Brown C., Stoffel VC. Occupatıonal Therapy In Mental Health, Davıs Company, Phıladelphıa, 2011. Cohn ES., Schell BAB. Wıllard & Spackman?s Occupatıonal Therapy. Lıppıncot Wıllıams, Phıladelphıa, 2003. Bryant, Wendy, Jon Fieldhouse, and Katrina Bannigan, eds. Creek's occupational therapy and mental health. Elsevier Health Sciences, 2014. Shepperd, G. "Social skills training and schizophrenia." Handbook of social skills training: clinical applications and new directions (1986): 9-37. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 0 | Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 0 | Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 0 | Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 0 | Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 0 | Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 0 | Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 0 | Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 0 | Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 0 | Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 0 | Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |