Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PSİKİYATRİDE ERGOTERAPİ | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özden ERKAN OĞUL |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özden ERKAN OĞUL |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Çocuk, adolesan ve erişkin bireylerde demans, duygu durum bozuklukları, madde kullanımı, yeme problemleri, kişilik bozuklukları, şizofreni ve kafa travması sonrası oluşan davranış bozuklukları gibi mental sağlığın etkilendiği durumlarda sosyal ve kişilerarası ilişkilerle ilgili üretkenlik ve toplumsal katılımı analiz etmek ve müdahale programını planlamak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Psikiyatride ergoterapinin yeri,Yaratıcı beceri modelinin temel kavramları ve evreleri,Yaratıcı becerinin gelişimi, özellikleri ve değerlendirmesi,Yaratıcı becerinin değerlendirmesi - uygulama,Yaratıcı becerinin seviyeleri,Yaratıcı beceriler modeli- Grup 1,Yaratıcı beceriler modeli- Grup 2,Yaratıcı beceriler modeli- Grup 3,Çocuk psikiyatride ergoterapi,Adolesan psikiyatride ergoterapi,HIV/AIDS?de ergoterapi, Örnek uygulama,Örnek uygulama; konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikososyal değerlendirme sonuçlarını analiz edebilecektir. | 1, 10, 12 | A, C |
| Bireylerin iş, okul, sosyal çevre, günlük yaşam ve boş zaman aktivitelerini geliştirir. | 1, 10, 12 | A, C |
| Kişi merkezli yaratıcı beceriler modeli tanımlar ve uygular. | 1, 10, 12 | A, C |
| Seçtiği müdahale yöntemlerinde aktiviteleri kullanarak aktivite analiz ve sentezini açıklayabilecektir. | 1, 10, 12 | A, B |
| Kişilerin aktivite performanslarını geliştirmek üzere toplum ile işbirliği yapar. | 1, 10, 12 | A, C |
| Psikiyatri alanında ergoterapi değerlendirme ve müdahalelerinde kullanılan modelleri kavrayabilecektir. | 1, 10, 12 | A, C |
| Model çerçevesinde müdahale programı planlar. | 1, 10, 12 | A, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Anlatım, 10: Beyin Fırtınası, 12: Örnek Olay |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Yazılı sınav, B: Sözlü Sınav, C: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Psikiyatride ergoterapinin yeri | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa 8-10 |
| 2 | Yaratıcı beceri modelinin temel kavramları ve evreleri | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa13-38 |
| 3 | Yaratıcı becerinin gelişimi, özellikleri ve değerlendirmesi | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa13-38 |
| 4 | Yaratıcı becerinin değerlendirmesi - uygulama | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa 102-157 |
| 5 | Yaratıcı becerinin seviyeleri | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa 42-90 |
| 6 | Yaratıcı beceriler modeli- Grup 1 | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa 49-59 |
| 7 | Yaratıcı beceriler modeli- Grup 2 | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa 59-83 |
| 8 | Yaratıcı beceriler modeli- Grup 3 | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice Sayfa 83-90 |
| 9 | Çocuk psikiyatride ergoterapi | Occupational Therapy for Child and Adolescent Mental Health Bölüm 3 : Yaşlara Uygun Ergoterapi |
| 10 | Adolesan psikiyatride ergoterapi | Occupational Therapy for Child and Adolescent Mental Health Bölüm 3 : Yaşlara Uygun Ergoterapi |
| 12 | HIV/AIDS?de ergoterapi | https://www.tcd.ie/tsmj/2003/HIVAIDS.htm |
| 12 | Örnek uygulama | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice |
| 13 | Örnek uygulama | The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice |
| Kaynak |
| Ders notu verilecektir. |
| Crouch R., Alers V. Occupational Therapy in Psychiatry and Mental Health. Whurr Publishers, London, 2005. - Breınes EB. Occupational Therapy Actıvıtıes for Practice and Teaching. Whurr Publishers, London, 2004. - Brown C., Stoffel VC. Occupational Therapy in Mental Health, Davis Company, Philadelphia, 2011. - Scaffa M. Occupational Therapy in Community Based Practice Settıngs. Davis Company, 2001. The Vona Du Toit Model of Creative Ability: A Practical Guide for Acute Mental Health Occupational Therapy Practice, Independent Publishing Network (July 8, 2015) |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 0 | Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 0 | Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 0 | Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 0 | Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 0 | Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 0 | Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 0 | Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 0 | Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 0 | Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 0 | Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |