Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FARKLI GELİŞEN ÇOCUKLAR | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı | Çarşamba 18:30-19:15 Çarşamba 19:30-20:15 Çarşamba 20:30-21:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. İbrahim Haluk YAVUZER |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. İbrahim Haluk YAVUZER |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Yaşam boyu gelişim kapsamında normal dışı olarak adlandırılan çocukların gelişimleri ve davranış problemleri hakkında bilgi sahibi olmak |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Normal gelişim gösteren çocuklar, Erken çocukluk döneminde uyum ve davranış problemleri (parmak emme, pika, trikotillomani, tempertantrum, tırnak yeme, mastürbasyon, aşırı hareketlilik, oyun kuramama, kibrit ve ateşle oynama vb.),Okul çağı çocuklarında uyum ve davranış bozuklukları,Ergenlikte uyum problemleri,Kaygı Bozuklukları: Ayrılık kaygı bozukluğu, okul fobisi, sosyal fobi.,Davranım bozukluğu,Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB),Öğrenme bozuklukları: Özgül öğrenme bozukluğu, disleksi,Yaygın gelişimsel bozukluklar, Otizm açılımında bozukluk: Otistik Bozukluk, Rett Bozukluğu, Asperger Bozukluğu.,Yeme Problemleri ve Bozuklukları,Dil ve konuşma bozuklukları,Children with mental retardation,Enürezis, enkoprezis,Tik Bozukluğu , çocuk ihmal ve istismarı,Risk altındaki çocuklar, korunmaya muhtaç çocuklar. Genel Değerlendirme ve Tartışma; konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Temel kavram ve konuları tanımlar | ||
| Farklı gelişimin gelişimsel basamaklarını bilir, oluşabilecek davranış problemleri ile ilgili öngörüde bulunur | ||
| Alan yazında tanımlanmış farklı gelişim gösteren çocukları ve davranış problemlerini ayırt eder |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Normal gelişim gösteren çocuklar, Erken çocukluk döneminde uyum ve davranış problemleri (parmak emme, pika, trikotillomani, tempertantrum, tırnak yeme, mastürbasyon, aşırı hareketlilik, oyun kuramama, kibrit ve ateşle oynama vb.) | |
| 2 | Okul çağı çocuklarında uyum ve davranış bozuklukları | |
| 3 | Ergenlikte uyum problemleri | |
| 4 | Kaygı Bozuklukları: Ayrılık kaygı bozukluğu, okul fobisi, sosyal fobi. | |
| 5 | Davranım bozukluğu | |
| 6 | Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) | |
| 7 | Öğrenme bozuklukları: Özgül öğrenme bozukluğu, disleksi | |
| 8 | Yaygın gelişimsel bozukluklar, Otizm açılımında bozukluk: Otistik Bozukluk, Rett Bozukluğu, Asperger Bozukluğu. | |
| 9 | Yeme Problemleri ve Bozuklukları | |
| 10 | Dil ve konuşma bozuklukları | |
| 11 | Children with mental retardation | |
| 12 | Enürezis, enkoprezis | |
| 13 | Tik Bozukluğu , çocuk ihmal ve istismarı | |
| 14 | Risk altındaki çocuklar, korunmaya muhtaç çocuklar. Genel Değerlendirme ve Tartışma |
| Kaynak |
| Santrock, W.J. (2016). Yaşam Boyu Gelişim - Gelişim Psikolojisi (13. Basım) Galip Yüksel (Çev.). Nobel Yayınları: İstanbul. Kring, A.M. & Wiley, S.L.J (2015). Anormal Psikoloji (12.Basım). Muzaffer Şahin (Çev.). Nobel Yayınları: İstanbul. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 0 | 0-18 yaşlarındaki tüm çocuk ve gençlerin zihinsel, dil, motor, özbakım, sosyal, duygusal gelişim alanları hakkında derin ve sistematik bir bilgi düzeyine sahiptir. | X | |||||
| 0 | Gelişim ve eğitimle ilgili 0-18 yaş grubu çocuk ve gençlere yönelik tüm kavramları bilir ve bu konuda yapılan çalışmaları takip eder. | X | |||||
| 0 | 0-18 yaş grubu çocuklara yönelik zihinsel, dil, motor, özbakım, sosyal-duygusal gelişim alanlarında kazandığı bilgileri, meslek alanıyla ilgili birimlerde, çocuk, aile ve topluma yönelik olarak, gelişimsel ve eğitimsel tanılama yapmak üzere kullanır. | X | |||||
| 0 | 0-18 yaş çocuklarının ve ailelerinin sağlık, gelişim, eğitim ve sosyal hizmet konularında ülkedeki sorunların saptar ve bu sorunlara ilişkin temel bilgilerini kullanarak uygun çözümler ve özgün fikirler üretir. | X | |||||
| 0 | Çocuk Gelişimi ve Eğitimi konularında sahip olduğu temel bilgileri kullanarak öneriler ortaya koyar, öğrendiği konuları uygulamalara aktarır, bilgiyi yorumlayarak uygulamalardan çıkan sonuçları yorumlar, bir bilgi kümesini eleştirel bir şekilde analiz eder. | X | |||||
| 0 | Mesleki alana yönelik kazandığı bilgileri, başta çocuk ve aile olmak üzere, sağlık, eğitim ve sosyal hizmet kuruluşlarına yönelik olarak kullanabilir, hazırlanacak gelişimsel ve eğitimsel programlarda ve ilgili projelerde etkin şekilde çalışır araştırmalara katılır. | X | |||||
| 0 | Bilim etiğine uygun hareket eder ve çocuklar üzerinde yapılacak deneysel araştırmalar konusunda çocuğun ve ailenin psikolojik durumlarını gözetir. | X | |||||
| 0 | Dış görünüş tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 0 | Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |