Program Bilgileri
Amaç
Evrensel değerlere ülke gerçekleri ve gereksinimleri doğrultusunda, her alanda hizmet verebilecek bilgi ve beceriyle donatılmış, ebelik felsefesini ve etik değerleri özümsemiş, yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen, eğitim, yönetim ve araştırma becerilerine sahip profesyonel ebeler yetiştirmektir.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Yükseköğretim Kurumları Sınavında (YKS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa SAY puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| EBE1111800 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| EBE1112266 | EBELİK TARİHİ VE DEONTOLOJİSİ | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| EBE1154310 | EBELİK ESASLARI I | Türkçe | 4+2 | - | 5 | |
| EBE1172760 | ANATOMİ | Türkçe | 2+2 | - | 4 | |
| EBE1115000 | SAĞLIK HİZMETLERİNDE İLETİŞİM | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| EBE1182330 | TIBBİ BİYOLOJİ VE GENETİK | Türkçe | 3 | - | 4 | |
| ATA1110800 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1111200 | İNGİLİZCE I | İngilizce | 4 | - | 4 | |
| TDL1110200 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| EBE1211900 | BİLGİ TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇLARI II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| EBE1272770 | EBELİK ESASLARI II | Türkçe | 2+2 | - | 2 | |
| EBE1272780 | EBELİK ESASLARI II UYGULAMA | Türkçe | - | 4 | ||
| EBE1272790 | PELVİSİN YAPI VE FONKSİYONU | Türkçe | 2+2 | - | 4 | |
| EBE1282310 | FİZYOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 4 | |
| EBE1216000 | TIBBİ İLKYARDIM | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| EBE1217000 | DAVRANIŞ BİLİMLERİ | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| ATA1210000 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| İNG1211300 | İNGİLİZCE II | İngilizce | 4 | - | 4 | |
| TDL1220000 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Kadın, yenidoğan, çocuk ve aileye bütüncül yaklaşım doğrultusunda hizmet verebilecek bilgi ve beceriye sahiptir
Pozitif ebeveynliği desteklemek için kadın, aile ve topluma sağlık eğitimi ve hizmeti sunar
Sağlığın korunması, sürdürülmesi ve geliştirilmesini sağlayacak izlemler ve hizmetleri yapabilecek bilgi ve beceriye sahiptir.
Gebeliğin sonlandırılması ya da kaybı durumunda ulusal yasa, yönetmelik ve prosedürlere uygun biçimde bireyselleştirilmiş bakım sunabilecek bilgi ve beceriye sahiptir.
Uygulamalarını ilgili mevzuat, mesleki ilke ve standartlar doğrultusunda yapar
Alanları ile ilgili araştırmalara, eğitim faaliyetlerine, projelere katılır, izler ve uygulamaya aktarılmasında rol alır.
Hizmet verdikleri alanda kadının desteklenmesi çalışmalarına katılır, öncülük ve danışmanlık yapar.
Uygulamalarında sağlık ekibi ve diğer tüm disiplinler ile iletişim kurar ve birlikte çalışır.
Yabancı literatürü takip edebilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde İngilizce seviyesine sahiptir.
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu kuruluşları, özel sektör, araştırma enstitüleri veya üniversitelerde görev yapabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Dr.Öğr.Üye. Asiye KOCATÜRKEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Bakım Planı | ||
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Rol Oynama | Standart derslik teknolojileri, özel donanım | |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ACİL OBSTETRİK BAKIM | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 5 | 0 |
| AİLE VE TOPLUM EBELİĞİ | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| AİLE VE TOPLUM EBELİĞİ UYGULAMA | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| AKADEMİK OKUMA YAZMA BECERİLERİ I | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 4 |
| AKADEMİK OKUMA YAZMA BECERİLERİ II | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 |
| ANATOMİ | 2 | 0 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 3 | 3 |
| BİTİRME PROJESİ I | 4 | 0 | 5 | 0 | 4 | 0 | 3 | 4 | 4 | 4 | 0 | 4 | 0 |
| BİTİRME PROJESİ II | 4 | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 4 | 4 | 4 | 0 | 4 | 0 |
| BİYOKİMYA | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 |
| BULAŞICI HASTALIKLAR VE EPİDEMİYOLOJİ | 3 | 4 | 4 | 3 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 0 |
| BÜYÜME VE GELİŞME | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 1 | 1 |
| CİNSEL SAĞLIK | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 4 | 0 |
| DAHİLİ VE CERRAHİ HASTALIKLAR | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 0 |
| DOĞAL DOĞUM FELSEFESİ | 4 | 3 | 3 | 5 | 2 | 0 | 5 | 4 | 3 | 4 | 0 | 4 | 4 |
| DOĞUM AĞRISI VE YÖNETİMİ | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 0 |
| DOĞUM ÖNCESİ DÖNEM | 5 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 0 | 0 | 4 |
| DOĞUM ÖNCESİ DÖNEM UYGULAMA | 5 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 0 | 0 | 4 |
| DOĞUM VE DOĞUM SONU DÖNEM | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| DOĞUM VE DOĞUM SONU DÖNEM UYGULAMA | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| DOĞUMA HAZIRLIK SINIFLARI | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 0 |
| EBELİK ESASLARI I | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 2 | 0 | 0 | 3 |
| EBELİK ESASLARI II | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 2 | 0 | 0 | 3 |
| EBELİK ESASLARI II UYGULAMA | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 2 | 0 | 0 | 3 |
| EBELİK TARİHİ VE DEONTOLOJİSİ | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 0 | 5 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| EBELİKTE ETİK | 4 | 3 | 0 | 5 | 4 | 0 | 4 | 2 | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| EBELİKTE KANIT TEMELLİ UYGULAMALAR | 5 | 2 | 2 | 2 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 0 |
| EBELİKTE ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ | 4 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 3 | 4 | 4 | 0 | 0 | 0 | 4 |
| EBELİKTE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR | 4 | 0 | 4 | 5 | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ELEŞTİREL DÜŞÜNME | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| EMZİRME DANIŞMANLIĞI | 0 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 0 | 0 | 3 |
| FARMAKOLOJİ | 4 | 3 | 5 | 4 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 0 | 1 |
| FİZYOLOJİ | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| FİZYOPATOLOJİ | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| GEBELİKTE ULTRASONOGRAFİ | 4 | 2 | 4 | 4 | 2 | 0 | 3 | 2 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| INTERN II UYGULAMA | 5 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 0 | 0 | 4 |
| İNGİLİZCE III | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 4 | 5 |
| İNGİLİZCE IV | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 3 | 1 | 0 | 3 | 4 | 5 |
| İNTERN I UYGULAMA | 5 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 0 | 0 | 4 |
| KADIN RUH SAĞLIĞI | 4 | 5 | 4 | 5 | 0 | 0 | 4 | 4 | 5 | 4 | 0 | 0 | 3 |
| KADIN SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 0 | 0 | 4 |
| KADIN SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI UYGULAMA | 4 | 4 | 3 | 5 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| KALİTE VE HASTA GÜVENLİĞİ | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE I | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 5 | 5 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE II | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 5 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE III | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE IV | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 5 |
| MESLEKİ YETERLİLİK I | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| MESLEKİ YETERLİLİK II | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| MİKROBİYOLOJİ | 2 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| PELVİSİN YAPI VE FONKSİYONU | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| RİSKLİ DOĞUM VE DOĞUM SONU DÖNEM | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| RİSKLİ DOĞUM VE DOĞUM SONU DÖNEM UYGULAMA | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| RİSKLİ GEBELİKLER | 5 | 4 | 2 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 4 | 4 |
| RİSKLİ GEBELİKLER UYGULAMA | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| SAĞLIK HİZMETLERİNDE İLETİŞİM | 2 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 |
| SAĞLIK HUKUKU | 3 | 3 | 1 | 3 | 5 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 0 | 3 |
| SAĞLIK SOSYOLOJİSİ | 4 | 5 | 0 | 4 | 0 | 0 | 5 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 4 |
| SAĞLIKTA İNOVASYON VE BİLİŞİM | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 | 5 | 5 | 5 | 2 | 1 | 4 | 4 |
| TOPLUMSAL CİNSİYET | 4 | 5 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 0 |
| TRANS KÜLTÜREL EBELİK | 5 | 5 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 4 | 1 | 2 | 0 |
| ÜREME SAĞLIĞI VE AİLE PLANLAMASI | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 0 | 5 | 4 | 3 | 2 | 5 | 0 | 4 |
| YAŞAM BOYU BESLENME | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| YENİDOĞAN SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 5 | 0 | 1 |
| İlişkili Ders Sayısı / 64/72 | 193 | 181 | 182 | 197 | 143 | 137 | 185 | 186 | 167 | 150 | 112 | 140 | 161 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |