Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK SES BOZUK. İLERİ DEĞER. VE TERAPİ UYG. | - | Güz Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. Saime Seyhun TOPBAŞ |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Saime Seyhun TOPBAŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Klinik ses bozukluklarında işlevsel değerlendirme, ayırıcı tanılama ve terapi yöntemleri ile uygulamaların ileri düzeyde öğrenciye kazandırılması. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; 1. Yapısal kaynaklı ses bozuklukları,2. Nörolojik ses bozuklukları,3. Spazmodik disfoni,4. Fonksiyonel ses bozuklukları,5. Sesin klinik işlevsel değerlendirmesi ve Ses bozukluklarında ayırıcı tanılama,6. Uygulama-pratik,7. Terapi yaklaşımları,8. Uygulama-pratik,9. Psikojen ve diğer davranışsal ses bozuklukları,10. Ses bozukluklarında psijodiyagnostik görüşme ve rehberlik,11.Uygulama-pratik,12. Ses Bozukluklarının Tedavisi,13. Proje sunumu,14. Genel değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| - klinik ses bozukluklarında işlevsel değerlendirme yapar, | 10, 19, 9 | A |
| - ayırıcı tanılama ve terapi yöntemleri ile ileri düzeyde uygulama yapar, | 13, 14, 6, 9 | |
| - nörolojik ve fonksiyonel ses bozukluklarını tanımlar ve tanılar, | 16, 5, 9 | E |
| - spazmodik disfoniyi açıklar, | 19, 6, 9 | A |
| - sesi klinik ve işlevsel olarak değerlendirir, | 6, 9 | E |
| - psikojen ve diğer davranışsal ses bozukluklarını açıklar, | 10, 6, 9 | D |
| - ses bozukluklarında psijodiyagnostik görüşme ve rehberlik uygulamalarını yapar, | 19, 6, 9 | E |
| - yapısal kaynaklı ses bozukluklarınının tanı ve terapi uygulamalarını yapar, | 11, 13, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, D: Sözlü Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 1. Yapısal kaynaklı ses bozuklukları | Haftalık ders içeriklerini gözden geçirerek ders hakkında fikir sahibi olmak. |
| 2 | 2. Nörolojik ses bozuklukları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 3 | 3. Spazmodik disfoni | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 4 | 4. Fonksiyonel ses bozuklukları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 5 | 5. Sesin klinik işlevsel değerlendirmesi ve Ses bozukluklarında ayırıcı tanılama | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 6 | 6. Uygulama-pratik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 7 | 7. Terapi yaklaşımları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 8 | 8. Uygulama-pratik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 9 | 9. Psikojen ve diğer davranışsal ses bozuklukları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 10 | 10. Ses bozukluklarında psijodiyagnostik görüşme ve rehberlik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 11 | 11.Uygulama-pratik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 12 | 12. Ses Bozukluklarının Tedavisi | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 13 | 13. Proje sunumu | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 14 | 14. Genel değerlendirme | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| Kaynak |
| Powerpoint sunum dosyaları |
| Aronson, Arnold E., and Diane Bless. Clinical voice disorders. Thieme, 2011. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Disiplinlerarası çalışabilme becerisi. | ||||||
| 2 | Temel uzmanlık alan bilgileri. | ||||||
| 3 | Dil, konuşma, işitme ve yutma mekanizmasının anatomi ve fizyolojisini betimleyebilme becerisi. | ||||||
| 4 | Tipik dil ve konuşma gelişimini açıklayabilme becerisi. | ||||||
| 5 | Dil ve konuşma bozukluğu olan bireyi tanılama ve terapi süreçlerini uygulayabilme becerisi. | ||||||
| 6 | Formal ve informal değerlendirme araçlarını kullanabilme becerisi. | ||||||
| 7 | Bilişsel, iletişimsel, duygusal, psikomotor ve sosyal gelişim ile ilgili öğrenme teorilerini açıklayabilme ve uygulama becerisi. | ||||||
| 8 | Ailelerle iletişim kurma ve danışmanlık yapma becerisi. | ||||||
| 9 | Bilimsel araştırma planlayabilme, yürütebilme ve raporlaştırabilme becerisi. | ||||||
| 10 | Toplumsal, bilimsel ve mesleki etik ilkelere uyma becerisi. | ||||||
| 11 | Çocuklarda ve yetişkinlerde dil ve konuşma bozukluklarına yol açabilen durumları/hastalıkları betimleyebilme becerisi. | ||||||
| 12 | Dil ve konuşma sorunu olan bireylerin dil örneklerinin dil bilgisel özelliklerini belirleme, analiz etme becerisi. | ||||||
| 13 | Bağımsız olarak öğrenim gereksinimlerini ve amaçlarını belirleyebilme ve kendini mesleki anlamda yaşam boyu geliştirme becerisi | ||||||
| 14 | Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili araştırma yürütme, verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. | ||||||
| 15 | Dil ve konuşma terapisi gerektiren (akıcılık bozuklukları, edinilmiş nörojenik bozukluklar, gelişimsel dil ve konuşma bozuklukları, ses bozuklukları, yutma bozuklukları, konuşma sesi bozuklukları, rezonans bozuklukları, vb.) durumlara yönelik bireyselleştirilmiş terapi planı geliştirebilme ve uygulayabilme becerisi. | ||||||
| 16 | Dil ve konuşma terapisi alanına özgü güncel teknolojiyi ve bilimsel gelişmeleri takip edebilme ve bu güncel bilgileri ve teknolojiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanabilme becerisi | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 4 | 56 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 4 | 56 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 4 | 5 | 20 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 5 | 5 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 5 | 5 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 16 | 16 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 21 | 21 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 179 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(179/30) | 6 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK SES BOZUK. İLERİ DEĞER. VE TERAPİ UYG. | - | Güz Dönemi | 2+2 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. Saime Seyhun TOPBAŞ |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Saime Seyhun TOPBAŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Klinik ses bozukluklarında işlevsel değerlendirme, ayırıcı tanılama ve terapi yöntemleri ile uygulamaların ileri düzeyde öğrenciye kazandırılması. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; 1. Yapısal kaynaklı ses bozuklukları,2. Nörolojik ses bozuklukları,3. Spazmodik disfoni,4. Fonksiyonel ses bozuklukları,5. Sesin klinik işlevsel değerlendirmesi ve Ses bozukluklarında ayırıcı tanılama,6. Uygulama-pratik,7. Terapi yaklaşımları,8. Uygulama-pratik,9. Psikojen ve diğer davranışsal ses bozuklukları,10. Ses bozukluklarında psijodiyagnostik görüşme ve rehberlik,11.Uygulama-pratik,12. Ses Bozukluklarının Tedavisi,13. Proje sunumu,14. Genel değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| - klinik ses bozukluklarında işlevsel değerlendirme yapar, | 10, 19, 9 | A |
| - ayırıcı tanılama ve terapi yöntemleri ile ileri düzeyde uygulama yapar, | 13, 14, 6, 9 | |
| - nörolojik ve fonksiyonel ses bozukluklarını tanımlar ve tanılar, | 16, 5, 9 | E |
| - spazmodik disfoniyi açıklar, | 19, 6, 9 | A |
| - sesi klinik ve işlevsel olarak değerlendirir, | 6, 9 | E |
| - psikojen ve diğer davranışsal ses bozukluklarını açıklar, | 10, 6, 9 | D |
| - ses bozukluklarında psijodiyagnostik görüşme ve rehberlik uygulamalarını yapar, | 19, 6, 9 | E |
| - yapısal kaynaklı ses bozukluklarınının tanı ve terapi uygulamalarını yapar, | 11, 13, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, D: Sözlü Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 1. Yapısal kaynaklı ses bozuklukları | Haftalık ders içeriklerini gözden geçirerek ders hakkında fikir sahibi olmak. |
| 2 | 2. Nörolojik ses bozuklukları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 3 | 3. Spazmodik disfoni | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 4 | 4. Fonksiyonel ses bozuklukları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 5 | 5. Sesin klinik işlevsel değerlendirmesi ve Ses bozukluklarında ayırıcı tanılama | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 6 | 6. Uygulama-pratik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 7 | 7. Terapi yaklaşımları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 8 | 8. Uygulama-pratik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 9 | 9. Psikojen ve diğer davranışsal ses bozuklukları | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 10 | 10. Ses bozukluklarında psijodiyagnostik görüşme ve rehberlik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 11 | 11.Uygulama-pratik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 12 | 12. Ses Bozukluklarının Tedavisi | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 13 | 13. Proje sunumu | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 14 | 14. Genel değerlendirme | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| Kaynak |
| Powerpoint sunum dosyaları |
| Aronson, Arnold E., and Diane Bless. Clinical voice disorders. Thieme, 2011. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Disiplinlerarası çalışabilme becerisi. | ||||||
| 2 | Temel uzmanlık alan bilgileri. | ||||||
| 3 | Dil, konuşma, işitme ve yutma mekanizmasının anatomi ve fizyolojisini betimleyebilme becerisi. | ||||||
| 4 | Tipik dil ve konuşma gelişimini açıklayabilme becerisi. | ||||||
| 5 | Dil ve konuşma bozukluğu olan bireyi tanılama ve terapi süreçlerini uygulayabilme becerisi. | ||||||
| 6 | Formal ve informal değerlendirme araçlarını kullanabilme becerisi. | ||||||
| 7 | Bilişsel, iletişimsel, duygusal, psikomotor ve sosyal gelişim ile ilgili öğrenme teorilerini açıklayabilme ve uygulama becerisi. | ||||||
| 8 | Ailelerle iletişim kurma ve danışmanlık yapma becerisi. | ||||||
| 9 | Bilimsel araştırma planlayabilme, yürütebilme ve raporlaştırabilme becerisi. | ||||||
| 10 | Toplumsal, bilimsel ve mesleki etik ilkelere uyma becerisi. | ||||||
| 11 | Çocuklarda ve yetişkinlerde dil ve konuşma bozukluklarına yol açabilen durumları/hastalıkları betimleyebilme becerisi. | ||||||
| 12 | Dil ve konuşma sorunu olan bireylerin dil örneklerinin dil bilgisel özelliklerini belirleme, analiz etme becerisi. | ||||||
| 13 | Bağımsız olarak öğrenim gereksinimlerini ve amaçlarını belirleyebilme ve kendini mesleki anlamda yaşam boyu geliştirme becerisi | ||||||
| 14 | Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili araştırma yürütme, verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. | ||||||
| 15 | Dil ve konuşma terapisi gerektiren (akıcılık bozuklukları, edinilmiş nörojenik bozukluklar, gelişimsel dil ve konuşma bozuklukları, ses bozuklukları, yutma bozuklukları, konuşma sesi bozuklukları, rezonans bozuklukları, vb.) durumlara yönelik bireyselleştirilmiş terapi planı geliştirebilme ve uygulayabilme becerisi. | ||||||
| 16 | Dil ve konuşma terapisi alanına özgü güncel teknolojiyi ve bilimsel gelişmeleri takip edebilme ve bu güncel bilgileri ve teknolojiyi mesleki ve akademik çalışmalarında kullanabilme becerisi | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |