Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTME ENG. BEBEK VE ÇOCUK. EĞİTSEL YAKLAŞIM | - | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. Mustafa Bülent ŞERBETÇİOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gül ÖLÇEK |
| Dersin Yardımcıları | Öğr. Gör. Yuşa Başoğlu |
| Dersin Amacı | İşitme engelli bebek ve çocukların, gelişim alanlarına uygun eğitim prensipleri, temel eğitsel danışmanlık hizmeti ve eğitsel danışmanlık ilkeleri tanımlanır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ve Temel Kavramlar,İşitsel rehabilitasyonda maksimum amplifikasyon olanakları ve odyogram inceleme,İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-biliş değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-konuşma değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda işitsel algı değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda duyusal işlemleme değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda iletişim stratejileri ve becerileri değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda sosyal-duygusal gelişim değerlendirilmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda ailenin değerlendirilmes,İşitme engelli bebek ve çocuklarda müdahale teknikleri,Ek engeli olan işitme engelli bebek ve çocuklarda değerlendirme ve müdahale,Vaka-video analiz,Vaka-video analiz ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil değerlendirmesini yapar | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda işitsel algı değerlendirmesini uygular | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil biliş değerlendirmesini yapar | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil konuşma değerlendirmesini bilir | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda duyusal işlmelemeyi bilir. | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda iletişim stratejilerini analiz eder ve müdahaleyi planlar | 10, 13, 16, 19, 4 | C |
| Ek engel varlığında değerlendirme ve eğitsel müdahalede fikir sahibi olu | 10, 16, 19, 3 | C, N |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, N: Klinik Akıl Yürütme Sınavı |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş ve Temel Kavramlar | Ön hazırlık yok. |
| 2 | İşitsel rehabilitasyonda maksimum amplifikasyon olanakları ve odyogram inceleme | Ön hazırlık yok. |
| 3 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 4 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-biliş değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 5 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-konuşma değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 6 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda işitsel algı değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 7 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda duyusal işlemleme değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 8 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda iletişim stratejileri ve becerileri değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 9 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda sosyal-duygusal gelişim değerlendirilmesi | Ön hazırlık yok. |
| 10 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda ailenin değerlendirilmes | Ön hazırlık yok. |
| 11 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda müdahale teknikleri | Ön hazırlık yok. |
| 12 | Ek engeli olan işitme engelli bebek ve çocuklarda değerlendirme ve müdahale | Ön hazırlık yok. |
| 13 | Vaka-video analiz | Ön hazırlık yok. |
| 14 | Vaka-video analiz | Ön hazırlık yok. |
| Kaynak |
| 1) Otoloji ve Nöro-otoloji, Editör: Onur Çelik, Cilt 2, 2013. 2) Kulak Burun Boğaz Hastalıkları ve Baş ve Boyun Cerrahisi, Editör: Onur Çelik, 2. Baskı, 2009. 3)Temel Odyoloji 2.Baskı, Erol Belgin & A.Sanem Şahlı, 2016 4) Essential Otolaryngology, K.J. Lee (Türkçe çevirisi) 2004. 5) Kulak Hastalıkları A. Necmettin Akyıldız, I - 1998 ve II – 2002. 6) Textbook of Audiological Medicine: Clinical Aspects of Hearing and Balance.Linda M. Luxon, Joseph M. Furman, Informa Health Care 2003 7) The Hearing Sciences. Teri A. Hamill, Lloyd L. Price, Plural Publishing, 2008. 8) Kulak Burun Boğaz Hastalıkları ve Baş-Boyun Cerrahisi. Koç C. Güneş Kitabevi, 2004. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY1. Odyoloji alanındaki temel ve güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri, ve multimedya eğitim araç gereçleri ile diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeyde gerekli kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY2. Odyoloji eğitiminde edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri bireysel ve toplumsal düzeyde işitme, konuşma ve denge sağlığının geliştirilmesi ve bu alandaki hastalıkların önlenmesi ve tedavisi için kullanır. | X | |||||
| 3 | PY3. İşitme, denge ve kısmen konuşma bozuklukları alanında bilimsel olarak kanıtlanmış bilgiye ulaşır, değerlendirir, yorumlar ve bilgiyi paylaşır. | X | |||||
| 4 | PY4. İşitme, denge ve kısmen konuşma bozukluklarını bireysel ve toplumsal düzeyde belirler, mesleki ve etik değerleri gözeterek çözüm önerileri sunar. | X | |||||
| 5 | PY5. Yaş, cinsiyet, sosyo-kültürel, ekonomik, hastalık ve sağlık durumlarını göz önünde bulundurarak hastalık ve bireye özgü tanı, test, tedavi ve rehabilitasyon programları düzenler, uygular, eğitimini verir, izler. | X | |||||
| 6 | PY6. Mesleki alana özgü bilgisayar programlarını, ilgili teknolojileri ve eğitim araçlarını kullanır. | X | |||||
| 7 | PY7. Odyoloji alanında ilişkin sahip olduğu bilgi birikimini kullanarak bilimsel bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür ve bu alanda çalışan diğer meslek gruplarıyla işbirliği içerisinde ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 8 | PY8. Uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülmeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 9 | PY9. Öğrenme gereksinimlerini ve kaynaklarını belirler, kaynakları etkin kullanarak öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY10. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir ve davranışa dönüştürür. | X | |||||
| 11 | PY11. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle iş birliği içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol alır. | X | |||||
| 12 | PY12. Kendi ülkesinin ve diğer ülkelerin gelenekleri ve kültürleri hakkında bilgi sahibi olmak yoluyla bireysel ve kültürel farklılıkları değerlendirebilir. | X | |||||
| 13 | PY13. İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki bilimsel kaynakları takip eder ve meslektaşlarıyla iletişim kurar | X | |||||
| 14 | PY14. Odyolojiyle ilişkili uygulamalarda görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuat ve mesleki etik kurallarına uygun davranır. | X | |||||
| 15 | PY15. Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır | X | |||||
| 16 | PY16. Mezuniyet sonrası kurum içi, ulusal ve uluslararası eğitimlere aktif katılımda bulunur | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 1 | 2 | 2 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 14 | 3 | 42 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 3 | 3 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 3 | 3 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 3 | 3 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 95 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(95/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTME ENG. BEBEK VE ÇOCUK. EĞİTSEL YAKLAŞIM | - | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. Mustafa Bülent ŞERBETÇİOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gül ÖLÇEK |
| Dersin Yardımcıları | Öğr. Gör. Yuşa Başoğlu |
| Dersin Amacı | İşitme engelli bebek ve çocukların, gelişim alanlarına uygun eğitim prensipleri, temel eğitsel danışmanlık hizmeti ve eğitsel danışmanlık ilkeleri tanımlanır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş ve Temel Kavramlar,İşitsel rehabilitasyonda maksimum amplifikasyon olanakları ve odyogram inceleme,İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-biliş değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-konuşma değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda işitsel algı değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda duyusal işlemleme değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda iletişim stratejileri ve becerileri değerlendirmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda sosyal-duygusal gelişim değerlendirilmesi,İşitme engelli bebek ve çocuklarda ailenin değerlendirilmes,İşitme engelli bebek ve çocuklarda müdahale teknikleri,Ek engeli olan işitme engelli bebek ve çocuklarda değerlendirme ve müdahale,Vaka-video analiz,Vaka-video analiz ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil değerlendirmesini yapar | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda işitsel algı değerlendirmesini uygular | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil biliş değerlendirmesini yapar | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil konuşma değerlendirmesini bilir | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda duyusal işlmelemeyi bilir. | 11, 12, 2, 20, 21, 4 | A, E |
| İşitme engelli bebek ve çocuklarda iletişim stratejilerini analiz eder ve müdahaleyi planlar | 10, 13, 16, 19, 4 | C |
| Ek engel varlığında değerlendirme ve eğitsel müdahalede fikir sahibi olu | 10, 16, 19, 3 | C, N |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, N: Klinik Akıl Yürütme Sınavı |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş ve Temel Kavramlar | Ön hazırlık yok. |
| 2 | İşitsel rehabilitasyonda maksimum amplifikasyon olanakları ve odyogram inceleme | Ön hazırlık yok. |
| 3 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 4 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-biliş değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 5 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda dil-konuşma değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 6 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda işitsel algı değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 7 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda duyusal işlemleme değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 8 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda iletişim stratejileri ve becerileri değerlendirmesi | Ön hazırlık yok. |
| 9 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda sosyal-duygusal gelişim değerlendirilmesi | Ön hazırlık yok. |
| 10 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda ailenin değerlendirilmes | Ön hazırlık yok. |
| 11 | İşitme engelli bebek ve çocuklarda müdahale teknikleri | Ön hazırlık yok. |
| 12 | Ek engeli olan işitme engelli bebek ve çocuklarda değerlendirme ve müdahale | Ön hazırlık yok. |
| 13 | Vaka-video analiz | Ön hazırlık yok. |
| 14 | Vaka-video analiz | Ön hazırlık yok. |
| Kaynak |
| 1) Otoloji ve Nöro-otoloji, Editör: Onur Çelik, Cilt 2, 2013. 2) Kulak Burun Boğaz Hastalıkları ve Baş ve Boyun Cerrahisi, Editör: Onur Çelik, 2. Baskı, 2009. 3)Temel Odyoloji 2.Baskı, Erol Belgin & A.Sanem Şahlı, 2016 4) Essential Otolaryngology, K.J. Lee (Türkçe çevirisi) 2004. 5) Kulak Hastalıkları A. Necmettin Akyıldız, I - 1998 ve II – 2002. 6) Textbook of Audiological Medicine: Clinical Aspects of Hearing and Balance.Linda M. Luxon, Joseph M. Furman, Informa Health Care 2003 7) The Hearing Sciences. Teri A. Hamill, Lloyd L. Price, Plural Publishing, 2008. 8) Kulak Burun Boğaz Hastalıkları ve Baş-Boyun Cerrahisi. Koç C. Güneş Kitabevi, 2004. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY1. Odyoloji alanındaki temel ve güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri, ve multimedya eğitim araç gereçleri ile diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeyde gerekli kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY2. Odyoloji eğitiminde edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri bireysel ve toplumsal düzeyde işitme, konuşma ve denge sağlığının geliştirilmesi ve bu alandaki hastalıkların önlenmesi ve tedavisi için kullanır. | X | |||||
| 3 | PY3. İşitme, denge ve kısmen konuşma bozuklukları alanında bilimsel olarak kanıtlanmış bilgiye ulaşır, değerlendirir, yorumlar ve bilgiyi paylaşır. | X | |||||
| 4 | PY4. İşitme, denge ve kısmen konuşma bozukluklarını bireysel ve toplumsal düzeyde belirler, mesleki ve etik değerleri gözeterek çözüm önerileri sunar. | X | |||||
| 5 | PY5. Yaş, cinsiyet, sosyo-kültürel, ekonomik, hastalık ve sağlık durumlarını göz önünde bulundurarak hastalık ve bireye özgü tanı, test, tedavi ve rehabilitasyon programları düzenler, uygular, eğitimini verir, izler. | X | |||||
| 6 | PY6. Mesleki alana özgü bilgisayar programlarını, ilgili teknolojileri ve eğitim araçlarını kullanır. | X | |||||
| 7 | PY7. Odyoloji alanında ilişkin sahip olduğu bilgi birikimini kullanarak bilimsel bir çalışmayı bağımsız olarak yürütür ve bu alanda çalışan diğer meslek gruplarıyla işbirliği içerisinde ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 8 | PY8. Uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülmeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 9 | PY9. Öğrenme gereksinimlerini ve kaynaklarını belirler, kaynakları etkin kullanarak öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY10. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir ve davranışa dönüştürür. | X | |||||
| 11 | PY11. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle iş birliği içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol alır. | X | |||||
| 12 | PY12. Kendi ülkesinin ve diğer ülkelerin gelenekleri ve kültürleri hakkında bilgi sahibi olmak yoluyla bireysel ve kültürel farklılıkları değerlendirebilir. | X | |||||
| 13 | PY13. İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki bilimsel kaynakları takip eder ve meslektaşlarıyla iletişim kurar | X | |||||
| 14 | PY14. Odyolojiyle ilişkili uygulamalarda görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuat ve mesleki etik kurallarına uygun davranır. | X | |||||
| 15 | PY15. Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır | X | |||||
| 16 | PY16. Mezuniyet sonrası kurum içi, ulusal ve uluslararası eğitimlere aktif katılımda bulunur | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |