Program Bilgileri
Amaç
Bu programın amacı, Anatomi alanındaki bağımsız çalışmaları ve gerektiğinde ilgili klinik anabilim dallarıyla işbirliği içinde multidisipiner çalışmaları bağımsız olarak planlayıp yürütebilen, sonuçları analiz edip yorumlayabilen, lisans ve lisansüstü seviyede öğrenci yetiştirebilecek bilgi, beceri ve donanıma sahip Anatomi bilim doktorlarını yetiştirmektir.Kazanılan Derece
DoktoraKayıt ve Kabul Koşulları
Lisans ve/veya Yüksek Lisans Diploması, Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitim Sınavı (ALES) sonucu, İngilizce Yeterlik BelgesiMezuniyet Koşulları
Tüm dersleri başarıyla tamamlayan ve seminer, yeterlik sınavı, tez önerisi, doktora tezi ile en az 240 AKTS alan öğrenciler diploma almaya hak kazanırlar.Önceki Öğrenimin Tanınması
Anatomi yüksek lisans programı mezunu öğrenciler başvurabilecektir.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| KAND1111941 | RADYOLOJİ I | Türkçe | 2 | - | 8 | |
| KAND1111943 | SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ | Türkçe | 3 | - | 14 | |
| KAND1111944 | GASTROİNTESTİNAL SİSTEM ANATOMİSİ II | Türkçe | 2 | - | 8 | |
| KAND1113052 | HAREKET SİSTEMİ ANATOMİSİ | Türkçe | 3 | - | 10 | |
| KAND1118910 | KADAVRA DİSSEKSİYONU | Türkçe | - | 8 | ||
| KAND1121930 | MOLEKÜLER HÜCRE BİYOLOJİSİ VE BİYOKİMYA | Türkçe | 4 | - | 10 | |
| KAND1121960 | FİZYOPATOLOJİ | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1111926 | FİZYOLOJİ I | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1111945 | MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ DOLAŞIMI II | Türkçe | 2 | - | 9 | |
| KAND1121940 | FONKSİYONEL MORFOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 8 | |
| KAND1137640 | MERKEZİ SİNİR SİSTEMİNDEKİ İLETİM YOLLARI | Türkçe | 2 | - | 4 | |
| KAND1111936 | GENEL PATOLOJİ | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1122150 | LABORATUVAR ROTASYONU - I | Türkçe | - | 6 | ||
| KAND1121950 | GENETİK VE BİYOTEKNOLOJİ | Türkçe | 4 | - | 8 | |
| KAND1121970 | BİLİMSEL PROJE VE ANALİZ YÖNTEMLERİ | Türkçe | 2 | - | 4 | |
| KAND1122160 | LABORATUVAR ROTASYONU - II | Türkçe | - | 6 | ||
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| KAND1211944 | GASTROİNTESTİNAL SİSTEM ANATOMİSİ II | Türkçe | 2 | - | 8 | |
| KAND1211668 | RADYOLOJİ II | Türkçe | 2 | - | 8 | |
| KAND1211669 | ENDOKRİN SİSTEM VE DUYU ORGANLARI ANATOMİSİ | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1211946 | GENİTOÜRİNER SİSTEM ANATOMİSİ | Türkçe | 2 | - | 8 | |
| KAND1214248 | KARDİYOVASKÜLER SİSTEM ANATOMİSİ | Türkçe | 3 | - | 10 | |
| KAND1221930 | MOLEKÜLER HÜCRE BİYOLOJİSİ VE BİYOKİMYA | Türkçe | 4 | - | 10 | |
| KAND1221960 | FİZYOPATOLOJİ | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1221940 | FONKSİYONEL MORFOLOJİ | Türkçe | 3 | - | 8 | |
| KAND1237650 | MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ KESİT ANATOMİSİ | Türkçe | 2 | - | 4 | |
| KAND1211935 | FİZYOLOJİ II | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1211936 | GENEL PATOLOJİ | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1214021 | BİLİMSEL PROJE HAZIRLAMADA İLERİ KONULAR | Türkçe | 2 | - | 6 | |
| KAND1221510 | OTONOM SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ | Türkçe | 2 | - | 4 | |
| KAND1222150 | LABORATUVAR ROTASYONU - I | Türkçe | - | 6 | ||
| KAND1221950 | GENETİK VE BİYOTEKNOLOJİ | Türkçe | 4 | - | 8 | |
| KAND1221970 | BİLİMSEL PROJE VE ANALİZ YÖNTEMLERİ | Türkçe | 2 | - | 4 | |
| KAND1222160 | LABORATUVAR ROTASYONU - II | Türkçe | - | 6 | ||
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Organ ve sistemlerin temel fonksiyonlarını ve çalışma mekanizmalarını bilir ve her bir sistemi ders konusu olarak anlatabilir
Bireysel olarak bir konu üzerine proje tasarlayabilir, o projede aktif olarak yer alabilir, bilimsel araştırma sonuçlarını makale haline getirebilir, yayın yapabilir.
Alanı ile ilgili multidisipliner çalışmalarda aktif olarak rol alabilir.
Radyogram, MR ve CT görüntülerindeki normal anatomik yapıları tanımlayabilir ve patolojik durumlara anatomik açıklama getirebilir
En az bir yabancı dili etkin olarak kullanarak kendi alanında ve çalışma konusunu ilgilendiren diğer alanlarda uluslararası yayınları takip edebilir.
Organların ve yapıların topografik düzenlemesini, yüzey projeksiyonlarını ve seyirlerini bilir
Kendi alanındaki konuların ve değerlendirdiği bilimsel verileri ve diğer araştırmacıların bilimsel verilerini sunu halinde aktarabilir.
Güncel araştırma konularını takip ederek, yeni verileri analiz eder.
Klinik problemleri sentezleyebilir ve ona anatomik bir açıklama yapabilir.
İnsan vücudundaki, doku, organ ve sistemlerdeki temel mikroanatomik yapıları tanımlayabilir.
Öğrencilerle güven temelli ilişki kurabilir ve derse ilgilerini teşvik edebilir.
İstihdam Olanakları
Programı başarı ile tamamlayanlar kazandıkları anatomi bilgileri ile kendi branşlarını harmanlayarak, branşlarına uygun alanlarda çalışabilirler. Akademik personel ve Lisansüstü Eğitim Sınavı (ALES) ve yabancı dil sınavlarında başarılı olmak koşulu ile üniversitelerde araştırma veya öğretim görevlisi olarak atanabilirler. Doktoraya devam edebilirler.Üst Dereceye Geçiş
Doktora sonrası programlara başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Ölçme değerlendirme yazılı sınav veya sözlü sınav olarak yapılır. Sınavlar sonrası alınan sınav notu ile öğrencinin dersteki başarı durumu belirlenir. Dersten başarılı sayılabilmek için öğrencinin sözlü veya yazılı sınavdan an az 75 puan alması gerekmektedir. Ara sınav ve genel sınavdan alınan puanların %50'si alınarak geçme notu belirlenir.Bölüm/Program Başkanı
Eğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ENDOKRİN SİSTEM VE DUYU ORGANLARI ANATOMİSİ | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 | 3 | 4 | 0 | 4 | 3 | 3 |
| FİZYOLOJİ I | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| FİZYOLOJİ II | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 1 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| FONKSİYONEL MORFOLOJİ | 3 | 0 | 1 | 1 | 4 | 3 | 5 | 4 | 1 | 4 | 3 | 1 | 4 | 4 |
| GASTROİNTESTİNAL CERRA. GÖZ ÖNÜNE ALINAN ÖZEL. | 3 | 4 | 4 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 5 |
| GASTROİNTESTİNAL SİSTEM ANATOMİSİ II | 3 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 | 3 | 2 | 2 | 0 | 4 | 3 | 0 |
| GENEL PATOLOJİ | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 |
| GENİTOÜRİNER SİSTEM ANATOMİSİ | 4 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | 1 | 5 | 1 | 2 | 2 | 5 | 5 | 3 |
| HAREKET SİSTEMİ ANATOMİSİ | 3 | 0 | 1 | 1 | 1 | 4 | 3 | 5 | 4 | 1 | 4 | 0 | 4 | 4 |
| İLERİ SANTRAL SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - I | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| İLERİ SANTRAL SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ II | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| KADAVRA DİSSEKSİYONU | 1 | 5 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 |
| KARDİYOVASKÜLER SİSTEM ANATOMİSİ | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| KLİNİK ANATOMİ | 3 | 2 | 1 | 1 | 4 | 3 | 5 | 5 | 2 | 4 | 3 | 0 | 1 | 4 |
| KULAĞIN FONKSİYONEL ANATOMİSİ | 3 | 0 | 2 | 0 | 3 | 0 | 4 | 1 | 0 | 3 | 0 | 4 | 2 | 3 |
| LENFATİK SİSTEM ANATOMİSİ | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 |
| MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ KESİT ANATOMİSİ | 3 | 0 | 1 | 1 | 1 | 4 | 3 | 5 | 4 | 1 | 4 | 0 | 4 | 4 |
| MERKEZİ SİNİR SİSTEMİNDEKİ İLETİM YOLLARI | 4 | 0 | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 | 3 | 4 | 5 | 0 | 1 | 2 | 3 |
| RADYOLOJİ I | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 5 | 4 |
| RADYOLOJİ II | 3 | 1 | 2 | 2 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 3 |
| SEMİNER | 0 | 0 | 2 | 2 | 3 | 2 | 4 | 0 | 4 | 5 | 4 | 0 | 0 | 2 |
| SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ | 5 | 2 | 3 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 2 |
| VERTEBRAL SÜTUNUN BİYOMEKANİĞİ | 2 | 0 | 1 | 0 | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| İlişkili Ders Sayısı / 23/43 | 68 | 39 | 49 | 52 | 62 | 62 | 62 | 77 | 62 | 71 | 61 | 63 | 73 | 70 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |