Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INTRODUCTION to DESIGN II | - | Spring Semester | 2+6 | 5 | 6 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Required |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Yazgı AKSOY |
| Name of Lecturer(s) | Lect. Dilek Emine YILMAZ, Lect. İrem ÇATAY, Prof.Dr. Hüseyin Atilla DİKBAŞ, Lect. Heval Zeliha ÜÇOK, Lect. Recep Gökay GÖKÇE, Lect. Bünyamin ATAN |
| Assistant(s) | Res. Asst. Özcan Ernur Aktaş |
| Aim | For the Department of Architecture, Department of Interior Architecture and Environmental Design, Department of Urban Design and Landscape Architecture: The aim of this course, which is jointly designed for the departments of Architecture, Interior Architecture and Environmental Design, Urban Design and Landscape Architecture, is to enable students in the second semester of their education to understand user and environmental data, topography. The aim is to provide students with the ability to read, analyze, think at different scales and make environmentally friendly design according to the design criteria they have. The aim of the Department of Industrial Product Design is to explain design principles and to provide students with design skills and abilities through design applications. For Visual Communication Design Department: Tools and Technologies, Printing / Printing Production and Presentation, Web and Interactivity Expert Methods and Collaborations |
| Course Content | This course contains; Getting to know each other, introduction to the program "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip ,Critique of Analyzes (1/1000-1/200- Concept Map -1/100 Land Model and Section),- Concept development seminar (video can be watched together during class time) - Discussions on specific housing examples (weekend house, country house, chalet, etc.), analysis of the concept and design criteria of a selected project - Creating a relationship diagram of the user needs diagram (open + closed area). - Determining and zoning user open usage areas on 1/200 site plan - Testing weekend house layout alternatives on a 1/100 model - Ergonmic Vertical Circulation Seminar,- Testing weekend "place" layout alternatives on a 1/100 model - Developing a 1/100 site plan including walking paths, green areas, parking and weeekend place boundaries,- Taking critiques on the site plan - Discussions regarding the spatial program and conducting a stain drawing - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place,- Taking critiques on the site plan - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place,INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster(all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet.,INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building,FINAL JURY - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, silhouette - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevation Technical Drawings - 3D Model - A3 Design Concept Sheet (all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet.,-Making revisions based on critiques on Final Jury and completing the missing drawings, if any. SEMINAR: How to Make a Poster. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Defines the process of doing research and producing designs. | 2, 9 | F |
| Thinks in two and three dimensions during the design process and masters different scales. | 6 | F |
| Designs in the natural environment, taking into account geography, climate and function elements. | 12 | F |
| Teaching Methods: | 12: Problem Solving Method, 2: Project Based Learning Model, 6: Experiential Learning, 9: Lecture Method |
| Assessment Methods: | F: Project Task |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Getting to know each other, introduction to the program "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip | |
| 2 | Critique of Analyzes (1/1000-1/200- Concept Map -1/100 Land Model and Section) | |
| 3 | - Concept development seminar (video can be watched together during class time) - Discussions on specific housing examples (weekend house, country house, chalet, etc.), analysis of the concept and design criteria of a selected project - Creating a relationship diagram of the user needs diagram (open + closed area). - Determining and zoning user open usage areas on 1/200 site plan - Testing weekend house layout alternatives on a 1/100 model - Ergonmic Vertical Circulation Seminar | |
| 4 | - Testing weekend "place" layout alternatives on a 1/100 model - Developing a 1/100 site plan including walking paths, green areas, parking and weeekend place boundaries | |
| 5 | - Taking critiques on the site plan - Discussions regarding the spatial program and conducting a stain drawing - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place | |
| 6 | - Taking critiques on the site plan - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place | |
| 7 | INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster(all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet. | |
| 8 | INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster | |
| 9 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter | |
| 10 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter | |
| 11 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building | |
| 12 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building | |
| 13 | FINAL JURY - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, silhouette - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevation Technical Drawings - 3D Model - A3 Design Concept Sheet (all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet. | |
| 14 | -Making revisions based on critiques on Final Jury and completing the missing drawings, if any. SEMINAR: How to Make a Poster |
| Resources |
| To be distributed by the lecturer. |
| Alejandro Bahamon (2008), Sketch: Houses, Loft Publications Bertelsmann Fachverlag (1970), Bauentwurfslehre, Bertelsmann Fachverlag Publishing Charles G. Ramsey, Harold R. Sleeper (2000), Architectural Graphic Standarts, Wiley and Sons Elissa Aalto (1990), Alvar Aalto, Editions d'architecture Artemis Francis D.K. Ching (2004), İç Mekan Tasarımı, Yapı Endüstri Merkezi Yayınları / Mimarlık Dizisi John F. Pile (2002), Interior Design, Prentice Hall College Div Joseph De Chiara (2001), Time Saver Standards for Building Types, McGraw-Hill Kenneth Frampton (2005), Campo Baeza (Light is More), Tf Editions Koos Eissen (1988), Presenting Architectural Designs, Van nostrand Reinhold Maasao Furuyama (2005), Tadao Ando, Taschen Necati İnceoğlu (1995), Düşünme ve Anlatım Aracı Olarak Eskizler, Helikon Yayınları Peter Gössel (1996), Architecture in the Twentieth Century, Taschen Philip Jodidio (1997), Sir Norman Foster, Taschen Rob Krier (2002), Architectural Composition, Rizzoli Robert W. Gill (1984), Manual of Rendering with Pen and Ink, Van Nostrand Reinhold The Modulor (2004), Le Corbusier, Springer Tom Porter, Sue Goodman (1988), Manuel of Grpahic Techniques, Architectural Press Udo Kultermann (2010), Kenzo Tange and the Metabolist Movement, Taylor De Bone, E., 1990 Lateral thinking: Creativity Step-By-Step, HarperCollins Zelanski, P., 1996 Design Principles and Problems, Harcourt College Publishers Lauer, D., Pentak, S. 2008. Design Basics, Boston: Thomson Woodsworth Dabner, D., Stewart, S., Zempol, E. (2014). Graphic Design School: The Principles and Practice of Graphic Design. John Wiley & Sons: New Jersey |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | X | |||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | X | |||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | ||||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | X | |||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | ||||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | X | |||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | X | |||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | X | |||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | X | |||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | X | |||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | X | |||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | X | |||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | ||||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | ||||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 60 | |
| Rate of Final Exam to Success | 40 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Course Hours | 14 | 8 | 112 | |||
| Guided Problem Solving | 14 | 2 | 28 | |||
| Resolution of Homework Problems and Submission as a Report | 2 | 6 | 12 | |||
| Term Project | 1 | 10 | 10 | |||
| Presentation of Project / Seminar | 1 | 2 | 2 | |||
| Quiz | 0 | 0 | 0 | |||
| Midterm Exam | 1 | 8 | 8 | |||
| General Exam | 1 | 22 | 22 | |||
| Performance Task, Maintenance Plan | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 194 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(194/30) | 6 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INTRODUCTION to DESIGN II | - | Spring Semester | 2+6 | 5 | 6 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Required |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Yazgı AKSOY |
| Name of Lecturer(s) | Lect. Dilek Emine YILMAZ, Lect. İrem ÇATAY, Prof.Dr. Hüseyin Atilla DİKBAŞ, Lect. Heval Zeliha ÜÇOK, Lect. Recep Gökay GÖKÇE, Lect. Bünyamin ATAN |
| Assistant(s) | Res. Asst. Özcan Ernur Aktaş |
| Aim | For the Department of Architecture, Department of Interior Architecture and Environmental Design, Department of Urban Design and Landscape Architecture: The aim of this course, which is jointly designed for the departments of Architecture, Interior Architecture and Environmental Design, Urban Design and Landscape Architecture, is to enable students in the second semester of their education to understand user and environmental data, topography. The aim is to provide students with the ability to read, analyze, think at different scales and make environmentally friendly design according to the design criteria they have. The aim of the Department of Industrial Product Design is to explain design principles and to provide students with design skills and abilities through design applications. For Visual Communication Design Department: Tools and Technologies, Printing / Printing Production and Presentation, Web and Interactivity Expert Methods and Collaborations |
| Course Content | This course contains; Getting to know each other, introduction to the program "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip ,Critique of Analyzes (1/1000-1/200- Concept Map -1/100 Land Model and Section),- Concept development seminar (video can be watched together during class time) - Discussions on specific housing examples (weekend house, country house, chalet, etc.), analysis of the concept and design criteria of a selected project - Creating a relationship diagram of the user needs diagram (open + closed area). - Determining and zoning user open usage areas on 1/200 site plan - Testing weekend house layout alternatives on a 1/100 model - Ergonmic Vertical Circulation Seminar,- Testing weekend "place" layout alternatives on a 1/100 model - Developing a 1/100 site plan including walking paths, green areas, parking and weeekend place boundaries,- Taking critiques on the site plan - Discussions regarding the spatial program and conducting a stain drawing - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place,- Taking critiques on the site plan - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place,INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster(all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet.,INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building,- Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building,FINAL JURY - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, silhouette - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevation Technical Drawings - 3D Model - A3 Design Concept Sheet (all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet.,-Making revisions based on critiques on Final Jury and completing the missing drawings, if any. SEMINAR: How to Make a Poster. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Defines the process of doing research and producing designs. | 2, 9 | F |
| Thinks in two and three dimensions during the design process and masters different scales. | 6 | F |
| Designs in the natural environment, taking into account geography, climate and function elements. | 12 | F |
| Teaching Methods: | 12: Problem Solving Method, 2: Project Based Learning Model, 6: Experiential Learning, 9: Lecture Method |
| Assessment Methods: | F: Project Task |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Getting to know each other, introduction to the program "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip | |
| 2 | Critique of Analyzes (1/1000-1/200- Concept Map -1/100 Land Model and Section) | |
| 3 | - Concept development seminar (video can be watched together during class time) - Discussions on specific housing examples (weekend house, country house, chalet, etc.), analysis of the concept and design criteria of a selected project - Creating a relationship diagram of the user needs diagram (open + closed area). - Determining and zoning user open usage areas on 1/200 site plan - Testing weekend house layout alternatives on a 1/100 model - Ergonmic Vertical Circulation Seminar | |
| 4 | - Testing weekend "place" layout alternatives on a 1/100 model - Developing a 1/100 site plan including walking paths, green areas, parking and weeekend place boundaries | |
| 5 | - Taking critiques on the site plan - Discussions regarding the spatial program and conducting a stain drawing - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place | |
| 6 | - Taking critiques on the site plan - Taking 1/100 plan and section, elevation critiques of the weekend place | |
| 7 | INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster(all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet. | |
| 8 | INTERMEDIATE JURY ANALYSIS POSTER - 1:1000,1/200 Analyzes, Synthesis DESIGN POSTERS - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevations Technical Drawings - A3 Design Concept Poster | |
| 9 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter | |
| 10 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter | |
| 11 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building | |
| 12 | - Developing the weekend place design holistically together with the site plan, - Criticizing 1/100 model, plan and section views of the shelter -Making a sketch-up model of the building | |
| 13 | FINAL JURY - 1:100 Site Plan - 1:100 Land Sections, silhouette - 1:100 Models - 1:100 Plan, Section, Elevation Technical Drawings - 3D Model - A3 Design Concept Sheet (all kinds of two- and three-dimensional diagrams, texts, sketches, collages, photographs, video/film, etc. narrative techniques explaining the design strategies and conceptual approach can be used). * Detailed explanations are stated in the leaflet. | |
| 14 | -Making revisions based on critiques on Final Jury and completing the missing drawings, if any. SEMINAR: How to Make a Poster |
| Resources |
| To be distributed by the lecturer. |
| Alejandro Bahamon (2008), Sketch: Houses, Loft Publications Bertelsmann Fachverlag (1970), Bauentwurfslehre, Bertelsmann Fachverlag Publishing Charles G. Ramsey, Harold R. Sleeper (2000), Architectural Graphic Standarts, Wiley and Sons Elissa Aalto (1990), Alvar Aalto, Editions d'architecture Artemis Francis D.K. Ching (2004), İç Mekan Tasarımı, Yapı Endüstri Merkezi Yayınları / Mimarlık Dizisi John F. Pile (2002), Interior Design, Prentice Hall College Div Joseph De Chiara (2001), Time Saver Standards for Building Types, McGraw-Hill Kenneth Frampton (2005), Campo Baeza (Light is More), Tf Editions Koos Eissen (1988), Presenting Architectural Designs, Van nostrand Reinhold Maasao Furuyama (2005), Tadao Ando, Taschen Necati İnceoğlu (1995), Düşünme ve Anlatım Aracı Olarak Eskizler, Helikon Yayınları Peter Gössel (1996), Architecture in the Twentieth Century, Taschen Philip Jodidio (1997), Sir Norman Foster, Taschen Rob Krier (2002), Architectural Composition, Rizzoli Robert W. Gill (1984), Manual of Rendering with Pen and Ink, Van Nostrand Reinhold The Modulor (2004), Le Corbusier, Springer Tom Porter, Sue Goodman (1988), Manuel of Grpahic Techniques, Architectural Press Udo Kultermann (2010), Kenzo Tange and the Metabolist Movement, Taylor De Bone, E., 1990 Lateral thinking: Creativity Step-By-Step, HarperCollins Zelanski, P., 1996 Design Principles and Problems, Harcourt College Publishers Lauer, D., Pentak, S. 2008. Design Basics, Boston: Thomson Woodsworth Dabner, D., Stewart, S., Zempol, E. (2014). Graphic Design School: The Principles and Practice of Graphic Design. John Wiley & Sons: New Jersey |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | X | |||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | X | |||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | ||||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | X | |||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | ||||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | X | |||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | X | |||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | X | |||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | X | |||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | X | |||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | X | |||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | X | |||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | ||||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | ||||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 60 | |
| Rate of Final Exam to Success | 40 | |
| Total | 100 | |