Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERGOTERAPİ UYGULAMALARINA HAZIRLIK | ERG2216486 | Bahar Dönemi | 1+2 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Salı 08:00-08:45 Salı 09:00-09:45 Salı 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Merve KESKİN |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, ergoterapi öğrencilerini üçüncü sınıfta başlayacakları saha uygulamalarına hazırlamak; iletişim becerileri, mesleki etik, vaka analiz basamakları ve süpervizörle çalışma konularında bilgi ve tutum kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ergoterapide Klinik Uygulamaların Amacı ve Kapsamı,Ergoterapist Rolleri, Klinik Ekipte Yer Alma ve Profesyonel Tutum,Süpervizörlük Mekanizması ve Klinik İlişkiler Üzerine Kuramsal Bilgi,Klinik İletişim, Empati ve Aktif Dinleme Becerileri ,Etik İlkeler, Etik İkilemler ve Örnek Olay Analizi ,Klinik Vaka Analizine Giriş: Ergoterapi Modelleri ile Yaklaşım,Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Rol Yapma,Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Kayıt Tutma ,Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Rol Yapma,Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Kayıt Tutma ,Klinik Kayıt Tutma, Dosyalama ve Gizlilik İlkesi ,Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi ,Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi ,Self-Evaluation and Sharing of Learning Journals Related to Clinical Practice; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Mesleki uygulama sürecini genel hatlarıyla tanımlar. | A, E | |
| Klinik ekip hiyerarşisi ve ergoterapist rolü hakkında farkındalık geliştirir; mesleki tutumlarını bu çerçevede şekillendirir. | 15 | A |
| Temel etik ilkelere uygun yaklaşım sergiler. | 15, 21 | A |
| Danışanla etkili iletişim kurar (rol yapma, simülasyon). | 15, 21 | R |
| Klinik vaka analizini yapar ve rapor sunar. | 21 | A, E, R |
| Kayıt tutma ve gizlilik ilkesini uygular. | 21 | R |
| Öğretim Yöntemleri: | 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, R: Simülasyona Dayalı Değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ergoterapide Klinik Uygulamaların Amacı ve Kapsamı | Ergoterapiye Giriş Notları |
| 2 | Ergoterapist Rolleri, Klinik Ekipte Yer Alma ve Profesyonel Tutum | American Occupational Therapy Association. (2020), Occupational therapy practice framework: Domain and process (4th ed.), American Journal of Occupational Therapy, 74(Suppl. 2), 7412410010p1–7412410010p87. |
| 3 | Süpervizörlük Mekanizması ve Klinik İlişkiler Üzerine Kuramsal Bilgi | Uygulamalı Eğitimler Yönergesi, Gillen, G., & Brown, C. (Eds.). (2023). Willard and Spackman's occupational therapy (14th ed.). Wolters Kluwer |
| 4 | Klinik İletişim, Empati ve Aktif Dinleme Becerileri | Scaffa Me., Reıtz Sm., Pızzı Ma. Occupational Therapy In The Promotıon Of Health And Wellness. |
| 5 | Etik İlkeler, Etik İkilemler ve Örnek Olay Analizi | Ergoterapide Etik Notları, Vaka Örnekleri |
| 6 | Klinik Vaka Analizine Giriş: Ergoterapi Modelleri ile Yaklaşım | American Occupational Therapy Association. (2020), Occupational therapy practice framework: Domain and process (4th ed.), American Journal of Occupational Therapy, 74(Suppl. 2), 7412410010p1–7412410010p87 Vaka analiz şeması |
| 7 | Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Rol Yapma | Senaryo metni |
| 8 | Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Kayıt Tutma | Senaryo metni |
| 9 | Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Rol Yapma | Senaryo metni |
| 10 | Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Kayıt Tutma | Senaryo metni |
| 11 | Klinik Kayıt Tutma, Dosyalama ve Gizlilik İlkesi | Danışan dosyası örnekleri |
| 12 | Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi | Grup vaka metni |
| 13 | Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi | Öz değerlendirme formu |
| 14 | Self-Evaluation and Sharing of Learning Journals Related to Clinical Practice | Öz değerlendirme formu, Öğrenme günlüğü |
| Kaynak |
| • American Occupational Therapy Association. (2020), Occupational therapy practice framework: Domain and process (4th ed.), American Journal of Occupational Therapy, 74(Suppl. 2), 7412410010p1–7412410010p87. • Ders notları • Vaka metinleri • Öğrenme Günlüğü • Creek J. (2020). The Core Concepts of Occupational Therapy • Turner A. Mobility Skills. Turner A (Ed) Occupational Therapy And Physical Dysfunction, Principles, Skills And Practice, Churchill Livingstone, 1997. • Meriano C, Latella D. Activities Of Daily Living. Meriano C, Latella D (Eds). Occupational Therapy Interventions: Function And Occupations. Slack Incorporated, 2008. • Pendelton Hm, Krohn Ws. Pedretti's Occupational Therapy, Practice Skills For Physical Dysfunction, Mosby, Elsevier, 2006. • Knecht Sabres Lj. Evaluation Of Activities Of Daily Living And Instrumental Activities Of Daily Living. Sladyk K, Jacobs K, Macrae N ( Eds).Occupational Therapy Essentials For Clinical Competence. Slack Incorporated 2010. • Holm Mb, Rogers Jc, James Ab. Interventions For Daily Living. Willard And Spackman's Occupational Therapy. Crepeau Eb, Cohn Es, Boyt Schell Ba ( Eds) Lippincott Williams And Wilkins Company, 2003. • Scaffa Me., Reıtz Sm., Pızzı Ma. Occupational Therapy In The Promotıon Of Health And Wellness. • Gillen, G., & Brown, C. (Eds.). (2023). Willard and Spackman's occupational therapy (14th ed.). Wolters Kluwer. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | ||||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 1 | 7 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 7 | 1 | 7 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 2 | 28 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 84 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(84/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERGOTERAPİ UYGULAMALARINA HAZIRLIK | ERG2216486 | Bahar Dönemi | 1+2 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Salı 08:00-08:45 Salı 09:00-09:45 Salı 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Merve KESKİN |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, ergoterapi öğrencilerini üçüncü sınıfta başlayacakları saha uygulamalarına hazırlamak; iletişim becerileri, mesleki etik, vaka analiz basamakları ve süpervizörle çalışma konularında bilgi ve tutum kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Ergoterapide Klinik Uygulamaların Amacı ve Kapsamı,Ergoterapist Rolleri, Klinik Ekipte Yer Alma ve Profesyonel Tutum,Süpervizörlük Mekanizması ve Klinik İlişkiler Üzerine Kuramsal Bilgi,Klinik İletişim, Empati ve Aktif Dinleme Becerileri ,Etik İlkeler, Etik İkilemler ve Örnek Olay Analizi ,Klinik Vaka Analizine Giriş: Ergoterapi Modelleri ile Yaklaşım,Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Rol Yapma,Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Kayıt Tutma ,Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Rol Yapma,Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Kayıt Tutma ,Klinik Kayıt Tutma, Dosyalama ve Gizlilik İlkesi ,Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi ,Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi ,Self-Evaluation and Sharing of Learning Journals Related to Clinical Practice; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Mesleki uygulama sürecini genel hatlarıyla tanımlar. | A, E | |
| Klinik ekip hiyerarşisi ve ergoterapist rolü hakkında farkındalık geliştirir; mesleki tutumlarını bu çerçevede şekillendirir. | 15 | A |
| Temel etik ilkelere uygun yaklaşım sergiler. | 15, 21 | A |
| Danışanla etkili iletişim kurar (rol yapma, simülasyon). | 15, 21 | R |
| Klinik vaka analizini yapar ve rapor sunar. | 21 | A, E, R |
| Kayıt tutma ve gizlilik ilkesini uygular. | 21 | R |
| Öğretim Yöntemleri: | 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, R: Simülasyona Dayalı Değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ergoterapide Klinik Uygulamaların Amacı ve Kapsamı | Ergoterapiye Giriş Notları |
| 2 | Ergoterapist Rolleri, Klinik Ekipte Yer Alma ve Profesyonel Tutum | American Occupational Therapy Association. (2020), Occupational therapy practice framework: Domain and process (4th ed.), American Journal of Occupational Therapy, 74(Suppl. 2), 7412410010p1–7412410010p87. |
| 3 | Süpervizörlük Mekanizması ve Klinik İlişkiler Üzerine Kuramsal Bilgi | Uygulamalı Eğitimler Yönergesi, Gillen, G., & Brown, C. (Eds.). (2023). Willard and Spackman's occupational therapy (14th ed.). Wolters Kluwer |
| 4 | Klinik İletişim, Empati ve Aktif Dinleme Becerileri | Scaffa Me., Reıtz Sm., Pızzı Ma. Occupational Therapy In The Promotıon Of Health And Wellness. |
| 5 | Etik İlkeler, Etik İkilemler ve Örnek Olay Analizi | Ergoterapide Etik Notları, Vaka Örnekleri |
| 6 | Klinik Vaka Analizine Giriş: Ergoterapi Modelleri ile Yaklaşım | American Occupational Therapy Association. (2020), Occupational therapy practice framework: Domain and process (4th ed.), American Journal of Occupational Therapy, 74(Suppl. 2), 7412410010p1–7412410010p87 Vaka analiz şeması |
| 7 | Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Rol Yapma | Senaryo metni |
| 8 | Simülasyon: Danışan İlk Görüşmede Kayıt Tutma | Senaryo metni |
| 9 | Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Rol Yapma | Senaryo metni |
| 10 | Simülasyon: Değerlendirme, Seans Planı Hazırlamada Kayıt Tutma | Senaryo metni |
| 11 | Klinik Kayıt Tutma, Dosyalama ve Gizlilik İlkesi | Danışan dosyası örnekleri |
| 12 | Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi | Grup vaka metni |
| 13 | Grup Çalışması: Vaka Senaryosu Çözümlemesi | Öz değerlendirme formu |
| 14 | Self-Evaluation and Sharing of Learning Journals Related to Clinical Practice | Öz değerlendirme formu, Öğrenme günlüğü |
| Kaynak |
| • American Occupational Therapy Association. (2020), Occupational therapy practice framework: Domain and process (4th ed.), American Journal of Occupational Therapy, 74(Suppl. 2), 7412410010p1–7412410010p87. • Ders notları • Vaka metinleri • Öğrenme Günlüğü • Creek J. (2020). The Core Concepts of Occupational Therapy • Turner A. Mobility Skills. Turner A (Ed) Occupational Therapy And Physical Dysfunction, Principles, Skills And Practice, Churchill Livingstone, 1997. • Meriano C, Latella D. Activities Of Daily Living. Meriano C, Latella D (Eds). Occupational Therapy Interventions: Function And Occupations. Slack Incorporated, 2008. • Pendelton Hm, Krohn Ws. Pedretti's Occupational Therapy, Practice Skills For Physical Dysfunction, Mosby, Elsevier, 2006. • Knecht Sabres Lj. Evaluation Of Activities Of Daily Living And Instrumental Activities Of Daily Living. Sladyk K, Jacobs K, Macrae N ( Eds).Occupational Therapy Essentials For Clinical Competence. Slack Incorporated 2010. • Holm Mb, Rogers Jc, James Ab. Interventions For Daily Living. Willard And Spackman's Occupational Therapy. Crepeau Eb, Cohn Es, Boyt Schell Ba ( Eds) Lippincott Williams And Wilkins Company, 2003. • Scaffa Me., Reıtz Sm., Pızzı Ma. Occupational Therapy In The Promotıon Of Health And Wellness. • Gillen, G., & Brown, C. (Eds.). (2023). Willard and Spackman's occupational therapy (14th ed.). Wolters Kluwer. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | ||||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |