Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MESLEKİ REHABİLİTASYON | ERG3255590 | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 13:30-14:15 Perşembe 14:30-15:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Merve KESKİN |
| Dersin Amacı | Dersin amacı öğrencilere meslekli rehabilitasyon kavramı ve prensipleri konusunda bilgi ve beceri vermektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Mesleki Rehablitasyon'u Anlamak,Mesleki Rehabilitsayon'un Evrimi,İşin Anlam ve Değeri,Mesleki Rehabilitasyon'da Teorik Çerçeveler ,Mesleki Rehabilitasyon'da Hizmet Modelleri,Ergoterapi ve Mesleki Rehabilitasyon Süreci,Mesleki Rehabilitasyon'da Değerlendirme Yöntemleri,Fonksiyonel Kapasite Değerlendirmesi,Belirli Sağlık Durumları ve Engelliliklere Yönelik Mesleki Rehabilitasyon,Ergonomi,İş Analizi ve İşe Dönüş için Klinik Akıl Yürütme ,Mesleki Rehabilitasyon'da İnterdisipliner Ekip Yapıları, Kanun ve Yönetmelikler,Grup Sunumları,Grup Sunumu Sonuçlarının Tartışılması; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Kişilerin mesleki rehabilitasyon ihtiyaçlarını açıklar. | 13, 14, 19, 6, 9 | |
| Kişilerin veya toplulukların mesleki rehabilitasyon gereksinimlerini karşılayabilecek pratik modelleri seçer, bu modeller modifiye eder ve tartışır. | 13, 14, 19, 6, 9 | |
| Kişiler ve organizasyonlarla işbirliği içinde çalışabilme becerisi geliştirir. Çalışma Kapasitesini değerlendirme ve tedavi edici mesleki rehabilitasyon değerlendirme ve eğitim yaklaşımlarını açıklar. | 13, 14, 19, 6, 9 | |
| İş yeri ergonomik analizini açıklar. | 13, 14, 19, 6, 9 |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Mesleki Rehablitasyon'u Anlamak | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 1 (1-7 sy) |
| 2 | Mesleki Rehabilitsayon'un Evrimi | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 2 (7-11 sy) |
| 3 | İşin Anlam ve Değeri | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 3 (11-33 sy) |
| 4 | Mesleki Rehabilitasyon'da Teorik Çerçeveler | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 4 (33-51 sy) |
| 5 | Mesleki Rehabilitasyon'da Hizmet Modelleri | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 5 (51-77 sy) |
| 6 | Ergoterapi ve Mesleki Rehabilitasyon Süreci | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 6 (77-119 sy) |
| 7 | Mesleki Rehabilitasyon'da Değerlendirme Yöntemleri | Charles Gobelet, Franco Franchignoni- Vocational Rehabilitation, First Part (69-131 sy) |
| 8 | Fonksiyonel Kapasite Değerlendirmesi | Charles Gobelet, Franco Franchignoni- Vocational Rehabilitation, First Part (69-131 sy) |
| 9 | Belirli Sağlık Durumları ve Engelliliklere Yönelik Mesleki Rehabilitasyon | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 6 (119-159 sy) AMA Guides to the Evaluation of Work Ability and Return to Work 2nd ed. Edition |
| 10 | Ergonomi | Fundamentals and Assessment Tools for Occupational Ergonomics By William S. Marras, Waldemar Karwowski |
| 11 | İş Analizi ve İşe Dönüş için Klinik Akıl Yürütme | Dwyer, B., Ksiazkiewicz, L., & Moody, H. (2014). Clinical Reasoning Pathway for Job Analysis and Return to Work. OTA(SA Inc) Working Group. |
| 12 | Mesleki Rehabilitasyon'da İnterdisipliner Ekip Yapıları, Kanun ve Yönetmelikler | Stucki, G., Melvin, J., & Cieza, A. (2008). The Handbook of Vocational Rehabilitation and Disability Evaluation: Application and Implementation of the ICF. Springer. |
| 13 | Grup Sunumları | Önceki derslerin notları |
| 14 | Grup Sunumu Sonuçlarının Tartışılması | Paylaşılan Grup Sunumlarının İncelenmesi |
| Kaynak |
| 1. Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation 2. -Vocational Rehabilitation and Mental Health, Lloyd, C. 3. -Vocational Rehabilitation and Employment of Disabled Persons |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 4 | 56 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 5 | 8 | 40 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 8 | 16 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 128 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(128/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MESLEKİ REHABİLİTASYON | ERG3255590 | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 13:30-14:15 Perşembe 14:30-15:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Eylül Pınar KISA |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Merve KESKİN |
| Dersin Amacı | Dersin amacı öğrencilere meslekli rehabilitasyon kavramı ve prensipleri konusunda bilgi ve beceri vermektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Mesleki Rehablitasyon'u Anlamak,Mesleki Rehabilitsayon'un Evrimi,İşin Anlam ve Değeri,Mesleki Rehabilitasyon'da Teorik Çerçeveler ,Mesleki Rehabilitasyon'da Hizmet Modelleri,Ergoterapi ve Mesleki Rehabilitasyon Süreci,Mesleki Rehabilitasyon'da Değerlendirme Yöntemleri,Fonksiyonel Kapasite Değerlendirmesi,Belirli Sağlık Durumları ve Engelliliklere Yönelik Mesleki Rehabilitasyon,Ergonomi,İş Analizi ve İşe Dönüş için Klinik Akıl Yürütme ,Mesleki Rehabilitasyon'da İnterdisipliner Ekip Yapıları, Kanun ve Yönetmelikler,Grup Sunumları,Grup Sunumu Sonuçlarının Tartışılması; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Kişilerin mesleki rehabilitasyon ihtiyaçlarını açıklar. | 13, 14, 19, 6, 9 | |
| Kişilerin veya toplulukların mesleki rehabilitasyon gereksinimlerini karşılayabilecek pratik modelleri seçer, bu modeller modifiye eder ve tartışır. | 13, 14, 19, 6, 9 | |
| Kişiler ve organizasyonlarla işbirliği içinde çalışabilme becerisi geliştirir. Çalışma Kapasitesini değerlendirme ve tedavi edici mesleki rehabilitasyon değerlendirme ve eğitim yaklaşımlarını açıklar. | 13, 14, 19, 6, 9 | |
| İş yeri ergonomik analizini açıklar. | 13, 14, 19, 6, 9 |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Mesleki Rehablitasyon'u Anlamak | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 1 (1-7 sy) |
| 2 | Mesleki Rehabilitsayon'un Evrimi | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 2 (7-11 sy) |
| 3 | İşin Anlam ve Değeri | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 3 (11-33 sy) |
| 4 | Mesleki Rehabilitasyon'da Teorik Çerçeveler | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 4 (33-51 sy) |
| 5 | Mesleki Rehabilitasyon'da Hizmet Modelleri | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 5 (51-77 sy) |
| 6 | Ergoterapi ve Mesleki Rehabilitasyon Süreci | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 6 (77-119 sy) |
| 7 | Mesleki Rehabilitasyon'da Değerlendirme Yöntemleri | Charles Gobelet, Franco Franchignoni- Vocational Rehabilitation, First Part (69-131 sy) |
| 8 | Fonksiyonel Kapasite Değerlendirmesi | Charles Gobelet, Franco Franchignoni- Vocational Rehabilitation, First Part (69-131 sy) |
| 9 | Belirli Sağlık Durumları ve Engelliliklere Yönelik Mesleki Rehabilitasyon | Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation, Chapter 6 (119-159 sy) AMA Guides to the Evaluation of Work Ability and Return to Work 2nd ed. Edition |
| 10 | Ergonomi | Fundamentals and Assessment Tools for Occupational Ergonomics By William S. Marras, Waldemar Karwowski |
| 11 | İş Analizi ve İşe Dönüş için Klinik Akıl Yürütme | Dwyer, B., Ksiazkiewicz, L., & Moody, H. (2014). Clinical Reasoning Pathway for Job Analysis and Return to Work. OTA(SA Inc) Working Group. |
| 12 | Mesleki Rehabilitasyon'da İnterdisipliner Ekip Yapıları, Kanun ve Yönetmelikler | Stucki, G., Melvin, J., & Cieza, A. (2008). The Handbook of Vocational Rehabilitation and Disability Evaluation: Application and Implementation of the ICF. Springer. |
| 13 | Grup Sunumları | Önceki derslerin notları |
| 14 | Grup Sunumu Sonuçlarının Tartışılması | Paylaşılan Grup Sunumlarının İncelenmesi |
| Kaynak |
| 1. Ross, J. Occupational Therapy and Vocational Rehabilitation 2. -Vocational Rehabilitation and Mental Health, Lloyd, C. 3. -Vocational Rehabilitation and Employment of Disabled Persons |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |