Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BİBLİYOTERAPİ | PSY4115806 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Kapanan Kaldırılmış |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Büşra Eylem AKTAŞ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu interaktif dersin amacı, bibliyoterapinin hem tarihini hem bu alandaki güncel ulusal ve uluslararası gelişmeleri tartışarak ileri düzeydeki öğrencilere kapsamlı bir bilgi birikimi sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Bibliyoterapinin Klasik Okumalarına Geri Dönmek, Bibliyoterapi Tarihini Bağlama Yerleştirmek, Teoriler ile Bibliyoterapi Pratiklerini Bağlantılandırmak, Bibliyoterapide Anlatının Rolü Üzerine Düşünmek, Bibliyoterapide Kurgu ve Kurgu Dışı Eserlerden Yararlanmak, Bibliyoterapide Şiir Kullanımını Vurgulamak, Bibliyoterapide Grafik Metinlerin Kullanımını Tartışmak, Bibliyoterapide Birlikte Okumanın Faydalarını Keşfetmek, Yataklı Psikiyatri Servisinde Okuma Grubu Oluşturmak, Uzun Süreli Bir Bibliyoterapi Pratiğini Kolaylaştırmak, Ana dili İngilizce Olan ve Olmayan Konuşmacılar için Sesli Okuma Gruplarının Faydalarını Tartışmak, Demanslı Bireyler için Reçeteli Kitap Modelini Uyarlamak, Reçeteyle İyi Kitap Okuma Programını Zorluk Yaşayan Gençlerde Yaygınlaştırmak, Öğrenci Başarısı için Koleksiyon Oluşturmak; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenci, bibliyoterapi tarihini gözden geçirebilecektir. | 10, 16, 9 | B, E |
| 2. Öğrenci, bibliyoterapi alanındaki güncel ulusal ve uluslararası teorik ve pratik gelişmeleri tartışabilecektir. | 10, 13, 16, 19, 21, 9 | B, E |
| 3. Öğrenci, bibliyoterapötik yaklaşım, yöntem ve uygulamaların yanı sıra edebî türlerin farklı bağlamlarda ve çeşitli gruplarla nasıl kullanılabileceğini keşfedebilecektir. | 10, 13, 16, 19, 21, 9 | B, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bibliyoterapinin Klasik Okumalarına Geri Dönmek | Crothers (1916) s. 291-301; Galt (1853) s. 581-589 |
| 2 | Bibliyoterapi Tarihini Bağlama Yerleştirmek | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 1 s. 3-22 |
| 3 | Teoriler ile Bibliyoterapi Pratiklerini Bağlantılandırmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 2 s. 23-40 |
| 4 | Bibliyoterapide Anlatının Rolü Üzerine Düşünmek | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 3 s. 41-57 |
| 5 | Bibliyoterapide Kurgu ve Kurgu Dışı Eserlerden Yararlanmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 5 s. 77-92 |
| 6 | Bibliyoterapide Şiir Kullanımını Vurgulamak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 9 s. 129-140 |
| 7 | Bibliyoterapide Grafik Metinlerin Kullanımını Tartışmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 4 s. 59-73 |
| 8 | Bibliyoterapide Birlikte Okumanın Faydalarını Keşfetmek | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 7 s. 105-115 |
| 9 | Yataklı Psikiyatri Servisinde Okuma Grubu Oluşturmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 8 s. 117-127 |
| 10 | Uzun Süreli Bir Bibliyoterapi Pratiğini Kolaylaştırmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 6 s. 93-104 |
| 11 | Ana dili İngilizce Olan ve Olmayan Konuşmacılar için Sesli Okuma Gruplarının Faydalarını Tartışmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 12 s. 163-170 |
| 12 | Demanslı Bireyler için Reçeteli Kitap Modelini Uyarlamak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 10 s. 141-151 |
| 13 | Reçeteyle İyi Kitap Okuma Programını Zorluk Yaşayan Gençlerde Yaygınlaştırmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 11 s. 153-162 |
| 14 | Öğrenci Başarısı için Koleksiyon Oluşturmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 13 s. 171-180 |
| Kaynak |
| Crothers, S. (1916, September). A literary clinic. The Atlantic Monthly, pp. 291-300. Galt, J. M. (1853). On the reading, recreation, and amusements of the insane. Journal of Psychological Medicine and Mental Pathology, 6(24), 581-589. McNicol, S., & Brewster, L. (Ed.). (2018). Bibliotherapy. Facet Publishing. |
| Olası ek kaynaklar için dönem boyunca Medipol Eğitim Bilgi Sistemi (MEBİS) takip edilmelidir. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 3 | Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 4 | Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 5 | Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | X | |||||
| 6 | Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 7 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 8 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 9 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 10 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | X | |||||
| 11 | Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | X | |||||
| 12 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | X | |||||
| 13 | Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BİBLİYOTERAPİ | PSY4115806 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Kapanan Kaldırılmış |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Büşra Eylem AKTAŞ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu interaktif dersin amacı, bibliyoterapinin hem tarihini hem bu alandaki güncel ulusal ve uluslararası gelişmeleri tartışarak ileri düzeydeki öğrencilere kapsamlı bir bilgi birikimi sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Bibliyoterapinin Klasik Okumalarına Geri Dönmek, Bibliyoterapi Tarihini Bağlama Yerleştirmek, Teoriler ile Bibliyoterapi Pratiklerini Bağlantılandırmak, Bibliyoterapide Anlatının Rolü Üzerine Düşünmek, Bibliyoterapide Kurgu ve Kurgu Dışı Eserlerden Yararlanmak, Bibliyoterapide Şiir Kullanımını Vurgulamak, Bibliyoterapide Grafik Metinlerin Kullanımını Tartışmak, Bibliyoterapide Birlikte Okumanın Faydalarını Keşfetmek, Yataklı Psikiyatri Servisinde Okuma Grubu Oluşturmak, Uzun Süreli Bir Bibliyoterapi Pratiğini Kolaylaştırmak, Ana dili İngilizce Olan ve Olmayan Konuşmacılar için Sesli Okuma Gruplarının Faydalarını Tartışmak, Demanslı Bireyler için Reçeteli Kitap Modelini Uyarlamak, Reçeteyle İyi Kitap Okuma Programını Zorluk Yaşayan Gençlerde Yaygınlaştırmak, Öğrenci Başarısı için Koleksiyon Oluşturmak; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenci, bibliyoterapi tarihini gözden geçirebilecektir. | 10, 16, 9 | B, E |
| 2. Öğrenci, bibliyoterapi alanındaki güncel ulusal ve uluslararası teorik ve pratik gelişmeleri tartışabilecektir. | 10, 13, 16, 19, 21, 9 | B, E |
| 3. Öğrenci, bibliyoterapötik yaklaşım, yöntem ve uygulamaların yanı sıra edebî türlerin farklı bağlamlarda ve çeşitli gruplarla nasıl kullanılabileceğini keşfedebilecektir. | 10, 13, 16, 19, 21, 9 | B, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bibliyoterapinin Klasik Okumalarına Geri Dönmek | Crothers (1916) s. 291-301; Galt (1853) s. 581-589 |
| 2 | Bibliyoterapi Tarihini Bağlama Yerleştirmek | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 1 s. 3-22 |
| 3 | Teoriler ile Bibliyoterapi Pratiklerini Bağlantılandırmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 2 s. 23-40 |
| 4 | Bibliyoterapide Anlatının Rolü Üzerine Düşünmek | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 3 s. 41-57 |
| 5 | Bibliyoterapide Kurgu ve Kurgu Dışı Eserlerden Yararlanmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 5 s. 77-92 |
| 6 | Bibliyoterapide Şiir Kullanımını Vurgulamak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 9 s. 129-140 |
| 7 | Bibliyoterapide Grafik Metinlerin Kullanımını Tartışmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 4 s. 59-73 |
| 8 | Bibliyoterapide Birlikte Okumanın Faydalarını Keşfetmek | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 7 s. 105-115 |
| 9 | Yataklı Psikiyatri Servisinde Okuma Grubu Oluşturmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 8 s. 117-127 |
| 10 | Uzun Süreli Bir Bibliyoterapi Pratiğini Kolaylaştırmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 6 s. 93-104 |
| 11 | Ana dili İngilizce Olan ve Olmayan Konuşmacılar için Sesli Okuma Gruplarının Faydalarını Tartışmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 12 s. 163-170 |
| 12 | Demanslı Bireyler için Reçeteli Kitap Modelini Uyarlamak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 10 s. 141-151 |
| 13 | Reçeteyle İyi Kitap Okuma Programını Zorluk Yaşayan Gençlerde Yaygınlaştırmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 11 s. 153-162 |
| 14 | Öğrenci Başarısı için Koleksiyon Oluşturmak | McNicol & Brewster (Ed.) (2018) Bölüm 13 s. 171-180 |
| Kaynak |
| Crothers, S. (1916, September). A literary clinic. The Atlantic Monthly, pp. 291-300. Galt, J. M. (1853). On the reading, recreation, and amusements of the insane. Journal of Psychological Medicine and Mental Pathology, 6(24), 581-589. McNicol, S., & Brewster, L. (Ed.). (2018). Bibliotherapy. Facet Publishing. |
| Olası ek kaynaklar için dönem boyunca Medipol Eğitim Bilgi Sistemi (MEBİS) takip edilmelidir. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 3 | Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 4 | Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 5 | Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | X | |||||
| 6 | Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 7 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 8 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 9 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 10 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | X | |||||
| 11 | Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | X | |||||
| 12 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | X | |||||
| 13 | Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |