Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DAVRANIŞ BOZUKLUKLARI I | PDR3116432 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Ferah ÇEKİCİ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Burcu DOK |
| Dersin Yardımcıları | Belirtilen kaynaklar ve ders notları |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı zihinsel bozuklukların sınıflandırma sisteminin tarihini anlamak(DSM 5) ve güçlü yanlarını ve sınırlarını değerlendirmek, yaygın zihinsel bozuklukların temel özelliklerini anlamak ve tanımlamak, yaygın zihinsel bozuklukların psikolojik tedavi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmak,zihinsel bozukluğu olan bireyler ve aileleri için topluluk ve / veya ülke çapında kaynaklar / organizasyonlardaki farkındalığı arttırmak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Davranış Bozukluklarının Tarihsel Süreci,Davranış bozukluklarını ele alan temel yaklaşımlar,Depresyon Bozuklukları,Bipolar Bozukluklar,Anksiyete Bozuklukları- Anksiyete kavramı, Özgül Fobi ve Sosyal Fobi,Anksiyete Bozuklukları- Panik Bozukluk, Agorafobi, Ayrılma Anksiyetesi ve Selektif mutizm,Anksiyete bozukluklarında progresif kas gevşemesi ve imajinatif teknikler,Obsesif Kompulsif Bozukluk,Diğer Obsesif Kompulsif Bozukluklar,Beslenme ve Yeme Bozuklukları,Dissosiyatif Bozukluklar,Somatizasyon Bozuklukları,Travma ve Stresle ilgili bozukluklar,Genel Tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikopatolojiyi tanımlar. | 10, 13, 16, 9 | A, C, E |
| Anormallik kriterlerini anlatır. | 10, 13, 16, 9 | A, C |
| Psikopatolojinin paradigmalarını değerlendirir | 10, 16, 9 | A, C |
| Davranış bozuklukları tanı kriterlerini DSM 5’e göre açıklar. | 10, 16, 9 | A, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Davranış Bozukluklarının Tarihsel Süreci | Danışma kuramları ve kişilik kuramları notlarının incelenerek psikopatoloji tanımlarının değerlendirilmesi |
| 2 | Davranış bozukluklarını ele alan temel yaklaşımlar | kişilik kuramları ders notlarının incelenmesi |
| 3 | Depresyon Bozuklukları | DSM depresyon bozuklukları başlıklarının okunması |
| 4 | Bipolar Bozukluklar | DSM bipolar bozukluklar başlıklarının okunması |
| 5 | Anksiyete Bozuklukları- Anksiyete kavramı, Özgül Fobi ve Sosyal Fobi | DSM anksiyete bozuklukları başlığı altında özgül fobi ve sosyal fobinin okunması |
| 6 | Anksiyete Bozuklukları- Panik Bozukluk, Agorafobi, Ayrılma Anksiyetesi ve Selektif mutizm | DSM anksiyete bozuklukları başlıklarının okunması |
| 7 | Anksiyete bozukluklarında progresif kas gevşemesi ve imajinatif teknikler | Anksiyeteye davranışçı yöntemlerle müdahale süreçlerinin araştırılması |
| 8 | Obsesif Kompulsif Bozukluk | DSM obsesif kompulsif bozukluklar başlıklarının okunması |
| 9 | Diğer Obsesif Kompulsif Bozukluklar | DSM obsesif kompulsif bozukluklar başlıklarının okunması |
| 10 | Beslenme ve Yeme Bozuklukları | DSM beslenme ve yeme bozuklukları başlıklarının okunması |
| 11 | Dissosiyatif Bozukluklar | DSM dissosiyatif bozukluklar başlıklarının okunması |
| 12 | Somatizasyon Bozuklukları | DSM somatoform bozukluklar başlıklarının okunması |
| 13 | Travma ve Stresle ilgili bozukluklar | DSM'de Travma ve diğer ströserlerle ilişkili bozukluklar başlıklarının okunması |
| 14 | Genel Tekrar |
| Kaynak |
| Kring, A. M., Johnson, S., & Davison, G. C. (2017). Anormal Psikolojisi.(M.Şahin, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. |
| Morrison, J. (2016). DSM 5'i Kolaylaştıran Klinisyenler için Tanı Rehberi. (M. şahin, H. Uğur Kural). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | ||||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | ||||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | ||||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | ||||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 2 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 1 | 2 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 2 | 28 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 100 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(100/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DAVRANIŞ BOZUKLUKLARI I | PDR3116432 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Ferah ÇEKİCİ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Burcu DOK |
| Dersin Yardımcıları | Belirtilen kaynaklar ve ders notları |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı zihinsel bozuklukların sınıflandırma sisteminin tarihini anlamak(DSM 5) ve güçlü yanlarını ve sınırlarını değerlendirmek, yaygın zihinsel bozuklukların temel özelliklerini anlamak ve tanımlamak, yaygın zihinsel bozuklukların psikolojik tedavi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmak,zihinsel bozukluğu olan bireyler ve aileleri için topluluk ve / veya ülke çapında kaynaklar / organizasyonlardaki farkındalığı arttırmak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Davranış Bozukluklarının Tarihsel Süreci,Davranış bozukluklarını ele alan temel yaklaşımlar,Depresyon Bozuklukları,Bipolar Bozukluklar,Anksiyete Bozuklukları- Anksiyete kavramı, Özgül Fobi ve Sosyal Fobi,Anksiyete Bozuklukları- Panik Bozukluk, Agorafobi, Ayrılma Anksiyetesi ve Selektif mutizm,Anksiyete bozukluklarında progresif kas gevşemesi ve imajinatif teknikler,Obsesif Kompulsif Bozukluk,Diğer Obsesif Kompulsif Bozukluklar,Beslenme ve Yeme Bozuklukları,Dissosiyatif Bozukluklar,Somatizasyon Bozuklukları,Travma ve Stresle ilgili bozukluklar,Genel Tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Psikopatolojiyi tanımlar. | 10, 13, 16, 9 | A, C, E |
| Anormallik kriterlerini anlatır. | 10, 13, 16, 9 | A, C |
| Psikopatolojinin paradigmalarını değerlendirir | 10, 16, 9 | A, C |
| Davranış bozuklukları tanı kriterlerini DSM 5’e göre açıklar. | 10, 16, 9 | A, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Davranış Bozukluklarının Tarihsel Süreci | Danışma kuramları ve kişilik kuramları notlarının incelenerek psikopatoloji tanımlarının değerlendirilmesi |
| 2 | Davranış bozukluklarını ele alan temel yaklaşımlar | kişilik kuramları ders notlarının incelenmesi |
| 3 | Depresyon Bozuklukları | DSM depresyon bozuklukları başlıklarının okunması |
| 4 | Bipolar Bozukluklar | DSM bipolar bozukluklar başlıklarının okunması |
| 5 | Anksiyete Bozuklukları- Anksiyete kavramı, Özgül Fobi ve Sosyal Fobi | DSM anksiyete bozuklukları başlığı altında özgül fobi ve sosyal fobinin okunması |
| 6 | Anksiyete Bozuklukları- Panik Bozukluk, Agorafobi, Ayrılma Anksiyetesi ve Selektif mutizm | DSM anksiyete bozuklukları başlıklarının okunması |
| 7 | Anksiyete bozukluklarında progresif kas gevşemesi ve imajinatif teknikler | Anksiyeteye davranışçı yöntemlerle müdahale süreçlerinin araştırılması |
| 8 | Obsesif Kompulsif Bozukluk | DSM obsesif kompulsif bozukluklar başlıklarının okunması |
| 9 | Diğer Obsesif Kompulsif Bozukluklar | DSM obsesif kompulsif bozukluklar başlıklarının okunması |
| 10 | Beslenme ve Yeme Bozuklukları | DSM beslenme ve yeme bozuklukları başlıklarının okunması |
| 11 | Dissosiyatif Bozukluklar | DSM dissosiyatif bozukluklar başlıklarının okunması |
| 12 | Somatizasyon Bozuklukları | DSM somatoform bozukluklar başlıklarının okunması |
| 13 | Travma ve Stresle ilgili bozukluklar | DSM'de Travma ve diğer ströserlerle ilişkili bozukluklar başlıklarının okunması |
| 14 | Genel Tekrar |
| Kaynak |
| Kring, A. M., Johnson, S., & Davison, G. C. (2017). Anormal Psikolojisi.(M.Şahin, Çev.) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. |
| Morrison, J. (2016). DSM 5'i Kolaylaştıran Klinisyenler için Tanı Rehberi. (M. şahin, H. Uğur Kural). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | ||||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | ||||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | ||||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | ||||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |