Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | PDR1114959 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 5 |
| Ders Programı | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı iki yönlüdür: Sosyolojik açıdan, öğrencilere toplumu ilgilendiren sosyal konular ve sorunlar hakkında eleştirel düşünme becerisi kazandırmak, sosyal davranışlardaki farklılıklar, ve nedenlerini ve sosyal dünyanın düşünme, hissetme ve davranma şeklimizi nasıl etkilediğini anlamalarına yardımcı olmaktır. Eğitim sosyolojisi açısından, öğrencilere eğitimin işlevi konusundaki tartışmayı anlamalarına yardımcı olmak; işlevselci teori, çatışmacı teori ve simgesel etkileşimci teori olmak üzere üç temel teori noktasından eğitimi anlamalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sosyoloji nedir? Sosyolojik Perspektif, Sosyolojik İmgelem,Sosyolojik düşüncenin gelişimi, teoriler ve teorik yaklaşımlar,A. Comte,Kurucu Teoriler E. Durkheim,Kurucu Teoriler , K. Marx,Kurucu Teoriler M. Weber,Modern Teorik YaklaşımlarSosyolojide Teorik Düşünce,Sosyolojik Sorular Sebep ve Sonuçları Anlama,Günümüz Sosyolojik Teorileri Postmodernizm,Eğitim Sosyolojisi nedir?,Eğitim Sosyolojisi tanımı ve kapsamı,Eğitim sosyolojisi alanındaki teoriler,Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? İşlevselci Teori ,Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Çatışma Teorisi,Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Simgesel Etkileşimci Teori; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğretim ve öğrenmenin sosyal yönlerini keşfeder. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Sosyal kurumların, kültürel değerlerin ve ekonomik faktörlerin eğitim politikalarını, uygulamalarını ve sonuçlarını nasıl şekillendirdiğini keşfeder. | 10, 19, 9 | A, E |
| Eğitimin toplumsal eşitsizlikleri devam ettirme veya zorlama rolünü araştırır. | 10, 19, 9 | A, E |
| Eğitim kurumları içindeki organizasyonel dinamikleri, güç yapılarını ve karar alma süreçlerini analiz eder. | 10, 19, 9 | A, E |
| Eğitim politikalarının nasıl oluşturulduğunu, uygulandığını ve toplumsal etkilerini açıklar. | 10, 19, 9 | A, E |
| Öğretim ve öğrenmenin sosyal yönlerini keşfeder. | 16, 19, 9 | A, E |
| Eğitimdeki sosyal sorunların farkederek olumlu toplumsal değişime katkıda bulunma yollarını keşfeder. | 16, 19, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sosyoloji nedir? Sosyolojik Perspektif, Sosyolojik İmgelem | Ders Notları |
| 2 | Sosyolojik düşüncenin gelişimi, teoriler ve teorik yaklaşımlar,A. Comte | Ders Notları |
| 3 | Kurucu Teoriler E. Durkheim | Ders Notları |
| 4 | Kurucu Teoriler , K. Marx | Ders Notları |
| 5 | Kurucu Teoriler M. Weber | Ders Notları |
| 6 | Modern Teorik YaklaşımlarSosyolojide Teorik Düşünce | Ders Notları |
| 7 | Sosyolojik Sorular Sebep ve Sonuçları Anlama | Ders Notları |
| 8 | Günümüz Sosyolojik Teorileri Postmodernizm | Ders Notları |
| 9 | Eğitim Sosyolojisi nedir? | Ders Notları |
| 10 | Eğitim Sosyolojisi tanımı ve kapsamı | Ders Notları |
| 11 | Eğitim sosyolojisi alanındaki teoriler | Ders Notları |
| 12 | Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? İşlevselci Teori | Ders Notları |
| 13 | Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Çatışma Teorisi | Ders Notları |
| 14 | Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Simgesel Etkileşimci Teori | Ders Notları |
| Kaynak |
| Giddens, A. (2021). Sosyoloji (8. basım). Kırmızı |
| Edt. Özdemir, Ç. M., & Arslangiray, S.A. (2019). Eğitim sosyolojisi, Pegem Yayınları, Ankara Edt. Köse, E., & Genç, Z.S. (2018). Eğitim Sosyolojisi, Pegem Yayınları , Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | ||||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | ||||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 1 | 14 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 14 | 2 | 28 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 30 | 30 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 30 | 30 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 6 | 1 | 6 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 136 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(136/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | PDR1114959 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 5 |
| Ders Programı | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı iki yönlüdür: Sosyolojik açıdan, öğrencilere toplumu ilgilendiren sosyal konular ve sorunlar hakkında eleştirel düşünme becerisi kazandırmak, sosyal davranışlardaki farklılıklar, ve nedenlerini ve sosyal dünyanın düşünme, hissetme ve davranma şeklimizi nasıl etkilediğini anlamalarına yardımcı olmaktır. Eğitim sosyolojisi açısından, öğrencilere eğitimin işlevi konusundaki tartışmayı anlamalarına yardımcı olmak; işlevselci teori, çatışmacı teori ve simgesel etkileşimci teori olmak üzere üç temel teori noktasından eğitimi anlamalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sosyoloji nedir? Sosyolojik Perspektif, Sosyolojik İmgelem,Sosyolojik düşüncenin gelişimi, teoriler ve teorik yaklaşımlar,A. Comte,Kurucu Teoriler E. Durkheim,Kurucu Teoriler , K. Marx,Kurucu Teoriler M. Weber,Modern Teorik YaklaşımlarSosyolojide Teorik Düşünce,Sosyolojik Sorular Sebep ve Sonuçları Anlama,Günümüz Sosyolojik Teorileri Postmodernizm,Eğitim Sosyolojisi nedir?,Eğitim Sosyolojisi tanımı ve kapsamı,Eğitim sosyolojisi alanındaki teoriler,Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? İşlevselci Teori ,Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Çatışma Teorisi,Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Simgesel Etkileşimci Teori; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğretim ve öğrenmenin sosyal yönlerini keşfeder. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Sosyal kurumların, kültürel değerlerin ve ekonomik faktörlerin eğitim politikalarını, uygulamalarını ve sonuçlarını nasıl şekillendirdiğini keşfeder. | 10, 19, 9 | A, E |
| Eğitimin toplumsal eşitsizlikleri devam ettirme veya zorlama rolünü araştırır. | 10, 19, 9 | A, E |
| Eğitim kurumları içindeki organizasyonel dinamikleri, güç yapılarını ve karar alma süreçlerini analiz eder. | 10, 19, 9 | A, E |
| Eğitim politikalarının nasıl oluşturulduğunu, uygulandığını ve toplumsal etkilerini açıklar. | 10, 19, 9 | A, E |
| Öğretim ve öğrenmenin sosyal yönlerini keşfeder. | 16, 19, 9 | A, E |
| Eğitimdeki sosyal sorunların farkederek olumlu toplumsal değişime katkıda bulunma yollarını keşfeder. | 16, 19, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sosyoloji nedir? Sosyolojik Perspektif, Sosyolojik İmgelem | Ders Notları |
| 2 | Sosyolojik düşüncenin gelişimi, teoriler ve teorik yaklaşımlar,A. Comte | Ders Notları |
| 3 | Kurucu Teoriler E. Durkheim | Ders Notları |
| 4 | Kurucu Teoriler , K. Marx | Ders Notları |
| 5 | Kurucu Teoriler M. Weber | Ders Notları |
| 6 | Modern Teorik YaklaşımlarSosyolojide Teorik Düşünce | Ders Notları |
| 7 | Sosyolojik Sorular Sebep ve Sonuçları Anlama | Ders Notları |
| 8 | Günümüz Sosyolojik Teorileri Postmodernizm | Ders Notları |
| 9 | Eğitim Sosyolojisi nedir? | Ders Notları |
| 10 | Eğitim Sosyolojisi tanımı ve kapsamı | Ders Notları |
| 11 | Eğitim sosyolojisi alanındaki teoriler | Ders Notları |
| 12 | Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? İşlevselci Teori | Ders Notları |
| 13 | Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Çatışma Teorisi | Ders Notları |
| 14 | Üç ana teori; Eğitimin işlevi nedir? Simgesel Etkileşimci Teori | Ders Notları |
| Kaynak |
| Giddens, A. (2021). Sosyoloji (8. basım). Kırmızı |
| Edt. Özdemir, Ç. M., & Arslangiray, S.A. (2019). Eğitim sosyolojisi, Pegem Yayınları, Ankara Edt. Köse, E., & Genç, Z.S. (2018). Eğitim Sosyolojisi, Pegem Yayınları , Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | ||||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | ||||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |