Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM | HEM3240150 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı | Çarşamba 10:00-10:45 Çarşamba 11:00-11:45 Çarşamba 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Hemşirelik hizmetlerini planlanma, örgütlenme, yürütme, koordine etme ve denetleme faaliyetlerine ilişkin yönetsel bakış açısı kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Yönetimde Temel Kavram ve Kuramlar ,Yönetim Süreci,Sağlık ve Hemşirelikle İlgili Yasal Düzenlemeler,Hemşirelik Rolleri ve Profesyonellik,Hemşirelikte Güç ve Liderlik ,Sorun Çözme ve Karar Verme,Örgütsel İletişim ve Çatışma Yönetimi,Hemşirelikte Değişim Yönetimi,Hemşirelikte Kalite Yönetimi,Hemşirelikte İnsan Gücü Planlama ve Bakım Sunum Sistemleri,Hemşirelikte Takım Çalışması,Motivasyon ve İş Doyumu ,Mesleki Yaşama Geçiş Süreci,Yönetsel Etik ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Hemşirelik hizmetleri örgütlenmesini, yönetsel kavram ve yaklaşımlar ile yönetim süreci bileşenleri kapsamında yorumlar. | 10, 16, 9 | C |
| 2. Sağlık ve hemşirelikle ilgili yasal düzenlemelerin, hemşirelik mesleğine yansımalarını açıklar. | 10, 16, 8 | C |
| 3. Hemşirelik mesleğini profesyonellik, güç ve liderlik çerçevesinde analiz eder. | 10, 13, 23, 9 | A |
| 4. Örgütsel iletişim, çatışma yönetimi, sorun çözme, karar verme, kalite ve değişim yönetimi süreçlerini hemşirelik bakımına uyarlar. | 10, 13, 15, 19, 25, 9 | C |
| 5. İnsan gücü planlama, takım çalışması, motivasyon, iş doyumu ve yönetsel etik ilkelerini hemşirelik hizmetleri bağlamında değerlendirir. | 10, 13, 15, 16, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 23: Kavram Haritası Tekniği, 25: Balık Kılçığı(Neden-Sonuç Diyagramı) , 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yönetimde Temel Kavram ve Kuramlar | Birinci kaynağının birinci bölümünün okunması |
| 2 | Yönetim Süreci | Birinci kaynağın ikinci bölümünün okunması |
| 3 | Sağlık ve Hemşirelikle İlgili Yasal Düzenlemeler | İkinci kaynağın okunması |
| 4 | Hemşirelik Rolleri ve Profesyonellik | Üçüncü kaynağın okunması |
| 5 | Hemşirelikte Güç ve Liderlik | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 6 | Sorun Çözme ve Karar Verme | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 6 | Örgütsel İletişim ve Çatışma Yönetimi | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 8 | Hemşirelikte Değişim Yönetimi | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 9 | Hemşirelikte Kalite Yönetimi | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 10 | Hemşirelikte İnsan Gücü Planlama ve Bakım Sunum Sistemleri | Altıncı kaynağın okunması |
| 11 | Hemşirelikte Takım Çalışması | Öğrenci Merkezli Ders Planlama formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 12 | Motivasyon ve İş Doyumu | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 13 | Mesleki Yaşama Geçiş Süreci | Dördüncü kaynağın okunması |
| 14 | Yönetsel Etik | Birinci kaynağın on üçüncü bölümünü okuması |
| Kaynak |
| 1. Tatar Baykal, Ü., Türkmen, E. (Ed). (2020). Hemşirelikte Yönetim. İstanbul: Akademi Yayıncılık. 2. İleri, H., Seçer, B., Ertaş, H. (2015). Sağlık Politikası Kavramı ve Türkiye'de Sağlık Politikalarının İncelenmesi. Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 12, 176-186. 3. Yıldırım, A. (2014). Sağlık Sistemi ve Yönetim İlkeleri Işığında Hemşirelik, Ankara: Hedef Yayıncılık. 4. Hofler, L., Thomas, K. (2016). Transition of new graduate nurses to the workforce: challenges and solutions in the changing healthcare environment. North Carolina Medical Journal, 77(2), 133-136. doi: 10.18043/ncm.77.2.122. 5. Tel, H. (2016). Hemşirelikte Motivasyon ve İş Doyumu. Sağlıkla Dergisi, Mart 26-27. 6. Türkmen, E. (2015). Hemşire istihdamının hasta ve hemşire sonuçları ile organizasyonel çıktılara etkisi: yataklı tedavi kurumlarında hemşire insan gücünü planlama. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 69-80. 7. Göktuna, G., Gürol Aslan, G., Özden, D. (2020). Türkiye'de hemşirelik bilişimi üzerine yapılan araştırmalar: bir literatür incelemesi. Medical Sciences, 15(4), 99-110. |
| Ders Notları ve Hemşirelikte Yönetim ile ilgili diğer bilimsel kaynaklar |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Profesyonel tutum ve davranışlara sahiptir | X | |||||
| 3 | PY-3. Kaliteli ve güvenli hemşirelik bakımını kanıta dayalı uygulamalar doğrultusunda gerçekleştirir | X | |||||
| 4 | PY-4. Hemşirelik karar ve uygulamalarında eleştirel düşünme, sorun çözme ve liderlik becerilerini kullanır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Meslek mensupları ve diğer sağlık disiplinleri ile ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bireysel ve mesleki gelişimine katkı sağlayacak bilimsel ve sosyal projelerde görev alır. | X | |||||
| 7 | PY-7. Hemşirelik alanında bir yabancı dili kullanarak literatüre ulaşır ve mesleki uygulamalarında kullanır. | ||||||
| 8 | PY-8. Yaşam boyu öğrenme ve sürekli gelişimi ilke edinir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Gelişen ve değişen sağlık bakım gereksinimlerinin karşılanmasında birey, aile ve toplum ile işbirliği yaparak etkili iletişim kurar | X | |||||
| 10 | PY-10. Mesleki etik ilke ve değerleri benimseyerek birey merkezli bakım sunar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Teknolojik ve yenilikçi bakım yöntemlerini takip ederek mesleki uygulamalarına yansıtır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 14 | 2 | 28 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 7 | 7 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 13 | 13 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 90 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(90/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEMŞİRELİKTE YÖNETİM | HEM3240150 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı | Çarşamba 10:00-10:45 Çarşamba 11:00-11:45 Çarşamba 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Hemşirelik hizmetlerini planlanma, örgütlenme, yürütme, koordine etme ve denetleme faaliyetlerine ilişkin yönetsel bakış açısı kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Yönetimde Temel Kavram ve Kuramlar ,Yönetim Süreci,Sağlık ve Hemşirelikle İlgili Yasal Düzenlemeler,Hemşirelik Rolleri ve Profesyonellik,Hemşirelikte Güç ve Liderlik ,Sorun Çözme ve Karar Verme,Örgütsel İletişim ve Çatışma Yönetimi,Hemşirelikte Değişim Yönetimi,Hemşirelikte Kalite Yönetimi,Hemşirelikte İnsan Gücü Planlama ve Bakım Sunum Sistemleri,Hemşirelikte Takım Çalışması,Motivasyon ve İş Doyumu ,Mesleki Yaşama Geçiş Süreci,Yönetsel Etik ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Hemşirelik hizmetleri örgütlenmesini, yönetsel kavram ve yaklaşımlar ile yönetim süreci bileşenleri kapsamında yorumlar. | 10, 16, 9 | C |
| 2. Sağlık ve hemşirelikle ilgili yasal düzenlemelerin, hemşirelik mesleğine yansımalarını açıklar. | 10, 16, 8 | C |
| 3. Hemşirelik mesleğini profesyonellik, güç ve liderlik çerçevesinde analiz eder. | 10, 13, 23, 9 | A |
| 4. Örgütsel iletişim, çatışma yönetimi, sorun çözme, karar verme, kalite ve değişim yönetimi süreçlerini hemşirelik bakımına uyarlar. | 10, 13, 15, 19, 25, 9 | C |
| 5. İnsan gücü planlama, takım çalışması, motivasyon, iş doyumu ve yönetsel etik ilkelerini hemşirelik hizmetleri bağlamında değerlendirir. | 10, 13, 15, 16, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 23: Kavram Haritası Tekniği, 25: Balık Kılçığı(Neden-Sonuç Diyagramı) , 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yönetimde Temel Kavram ve Kuramlar | Birinci kaynağının birinci bölümünün okunması |
| 2 | Yönetim Süreci | Birinci kaynağın ikinci bölümünün okunması |
| 3 | Sağlık ve Hemşirelikle İlgili Yasal Düzenlemeler | İkinci kaynağın okunması |
| 4 | Hemşirelik Rolleri ve Profesyonellik | Üçüncü kaynağın okunması |
| 5 | Hemşirelikte Güç ve Liderlik | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 6 | Sorun Çözme ve Karar Verme | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 6 | Örgütsel İletişim ve Çatışma Yönetimi | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 8 | Hemşirelikte Değişim Yönetimi | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 9 | Hemşirelikte Kalite Yönetimi | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 10 | Hemşirelikte İnsan Gücü Planlama ve Bakım Sunum Sistemleri | Altıncı kaynağın okunması |
| 11 | Hemşirelikte Takım Çalışması | Öğrenci Merkezli Ders Planlama formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 12 | Motivasyon ve İş Doyumu | Öğrenci Merkezli Ders Planlama Formu kapsamında hazırlıkların yapılması |
| 13 | Mesleki Yaşama Geçiş Süreci | Dördüncü kaynağın okunması |
| 14 | Yönetsel Etik | Birinci kaynağın on üçüncü bölümünü okuması |
| Kaynak |
| 1. Tatar Baykal, Ü., Türkmen, E. (Ed). (2020). Hemşirelikte Yönetim. İstanbul: Akademi Yayıncılık. 2. İleri, H., Seçer, B., Ertaş, H. (2015). Sağlık Politikası Kavramı ve Türkiye'de Sağlık Politikalarının İncelenmesi. Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 12, 176-186. 3. Yıldırım, A. (2014). Sağlık Sistemi ve Yönetim İlkeleri Işığında Hemşirelik, Ankara: Hedef Yayıncılık. 4. Hofler, L., Thomas, K. (2016). Transition of new graduate nurses to the workforce: challenges and solutions in the changing healthcare environment. North Carolina Medical Journal, 77(2), 133-136. doi: 10.18043/ncm.77.2.122. 5. Tel, H. (2016). Hemşirelikte Motivasyon ve İş Doyumu. Sağlıkla Dergisi, Mart 26-27. 6. Türkmen, E. (2015). Hemşire istihdamının hasta ve hemşire sonuçları ile organizasyonel çıktılara etkisi: yataklı tedavi kurumlarında hemşire insan gücünü planlama. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 69-80. 7. Göktuna, G., Gürol Aslan, G., Özden, D. (2020). Türkiye'de hemşirelik bilişimi üzerine yapılan araştırmalar: bir literatür incelemesi. Medical Sciences, 15(4), 99-110. |
| Ders Notları ve Hemşirelikte Yönetim ile ilgili diğer bilimsel kaynaklar |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Profesyonel tutum ve davranışlara sahiptir | X | |||||
| 3 | PY-3. Kaliteli ve güvenli hemşirelik bakımını kanıta dayalı uygulamalar doğrultusunda gerçekleştirir | X | |||||
| 4 | PY-4. Hemşirelik karar ve uygulamalarında eleştirel düşünme, sorun çözme ve liderlik becerilerini kullanır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Meslek mensupları ve diğer sağlık disiplinleri ile ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bireysel ve mesleki gelişimine katkı sağlayacak bilimsel ve sosyal projelerde görev alır. | X | |||||
| 7 | PY-7. Hemşirelik alanında bir yabancı dili kullanarak literatüre ulaşır ve mesleki uygulamalarında kullanır. | ||||||
| 8 | PY-8. Yaşam boyu öğrenme ve sürekli gelişimi ilke edinir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Gelişen ve değişen sağlık bakım gereksinimlerinin karşılanmasında birey, aile ve toplum ile işbirliği yaparak etkili iletişim kurar | X | |||||
| 10 | PY-10. Mesleki etik ilke ve değerleri benimseyerek birey merkezli bakım sunar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Teknolojik ve yenilikçi bakım yöntemlerini takip ederek mesleki uygulamalarına yansıtır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |