Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEMŞİRELİKTE ÖĞRETİM UYGULAMA | HEM3240180 | Bahar Dönemi | 0+4 | 2 | 5 |
| Ders Programı | Pazartesi 13:30-14:15 Pazartesi 14:30-15:15 Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Selma KARAKAPLAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Selma KARAKAPLAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Sağlıklı/ hasta bireyin, ailenin ve toplumun gereksinimlerini tanılayarak sağlık davranışlarını geliştirmek için bilgi gereksinimlerine yönelik öğretim sürecini uygulayabilme becerisini kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı, ders öğrenme çıktıları ile program yeterliklerinin ilişkisinin kurulması, çalışma gruplarının oluşturulması ,Kavram ve Kuram Pekiştirme Çalışması,Grup Çalışması: Öğrenme Stilleri, Yetişkin ve Çocuk Eğitim İlkeleri Açısından Film Analizi yapılması, tartışılması,Vaka Çalışması: Öğrenme Gereksinimlerinin Belirlenmesi ,Grup Çalışması: Eğitim Planı Oluşturma ,Grup Çalışması: Öğretim Yöntem, Teknik ve Stratejilerinin Uygulanması,Grup Çalışması: Materyal Tasarlama,Ara sınav,Grup Çalışması: Etkili Sunum Teknikleri Rehberliğinde Sunum Hazırlama,Grup Çalışması: Ölçme-Değerlendirme Aracı Geliştirme,Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hizmetiçi Eğitim Etkinlikleri,Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hasta Eğitimi Etkinlikleri, Grupların Sunum Performansı ,Grupların sunum performansı,Dersin Değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bireyin öğrenme yeteneğine ilişkin veri toplar | 10, 12, 13, 16 | E, H |
| Sağlıklı/hasta bireyin sağlık gereksinimleri ve sorunlarını tanılar | 12, 13, 5, 6 | E, H |
| Sağlıklı/hasta bireyin öğrenme gereksinim alanlarına yönelik uygun hedefler oluşturur | 10, 4, 5, 6 | E, H |
| Öğretim planına uygun olarak öğretimi uygular | 11, 15, 4, 5, 6 | E, H |
| Uyguladığı öğretimi uygun tekniklerle değerlendirir | 12, 15, 5 | E, H |
| Grup içinde yapılan çalışmalarda verilen eğitimleri eleştirel biçimde, öğretim amaçlarına uygun olarak değerlendirir | 10, 19, 20 | E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, ders öğrenme çıktıları ile program yeterliklerinin ilişkisinin kurulması, çalışma gruplarının oluşturulması | 20. Kaynağın incelenmesi |
| 2 | Kavram ve Kuram Pekiştirme Çalışması | 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 14, 16, 18, 21, 22 ve 26. Kaynağın incelenmesi |
| 3 | Grup Çalışması: Öğrenme Stilleri, Yetişkin ve Çocuk Eğitim İlkeleri Açısından Film Analizi yapılması, tartışılması | Referans filmin izlenmesi 1, 2, 10 ve 25. Kaynağın incelenmesi |
| 4 | Vaka Çalışması: Öğrenme Gereksinimlerinin Belirlenmesi | 2, 3, 16 ve 21 Kaynağın incelenmesi |
| 5 | Grup Çalışması: Eğitim Planı Oluşturma | 2, 3, 13, 16, 21 ve 25. Kaynağın incelenmesi |
| 6 | Grup Çalışması: Öğretim Yöntem, Teknik ve Stratejilerinin Uygulanması | 7, 16 ve 21 Kaynağın incelenmesi |
| 7 | Grup Çalışması: Materyal Tasarlama | 16, 19 ve 21 Kaynağın incelenmesi |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Grup Çalışması: Etkili Sunum Teknikleri Rehberliğinde Sunum Hazırlama | 2, 3, 17, 33.Kaynağın incelenmesi |
| 10 | Grup Çalışması: Ölçme-Değerlendirme Aracı Geliştirme | 3, 4, 7, 16, 17, 21 ve 25. Kaynağın incelenmesi |
| 11 | Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hizmetiçi Eğitim Etkinlikleri | |
| 12 | Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hasta Eğitimi Etkinlikleri | |
| 13 | Grupların Sunum Performansı | Belirlenen eğitim konularına göre öğretim yöntem, teknik, araç, gereç ve materyallerinin hazırlanması |
| 14 | Grupların sunum performansı | Belirlenen eğitim konularına göre öğretim yöntem, teknik, araç, gereç ve materyallerinin hazırlanması |
| 15 | Dersin Değerlendirilmesi |
| Kaynak |
| 1.Sullivan R., Magarick R, Bergthold G, Blouse A, Mclntosh N. (1999). Tıp Eğitimcileri için Eğitim Becerileri Rehberi. Şahin N (çev.). Ankara: Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı. 2. Bayat M. (2005). Öğretim süreci ve hemşirelik. Sağlık Bilimleri Dergisi, 14, 66-72. 3. Gökkoca ZU. (2001). Sağlık Eğitimi Açısından Temel İlkeler. Sted, 10(10), 371-374. 4. Senemoğlu N. (2012). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: PEGEM Yayıncılık. 5. Özcan A. (2006). Hemşire-Hasta İlişkisi ve İletişim, Ankara. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Profesyonel tutum ve davranışlara sahiptir | X | |||||
| 3 | PY-3. Kaliteli ve güvenli hemşirelik bakımını kanıta dayalı uygulamalar doğrultusunda gerçekleştirir | X | |||||
| 4 | PY-4. Hemşirelik karar ve uygulamalarında eleştirel düşünme, sorun çözme ve liderlik becerilerini kullanır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Meslek mensupları ve diğer sağlık disiplinleri ile ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bireysel ve mesleki gelişimine katkı sağlayacak bilimsel ve sosyal projelerde görev alır. | X | |||||
| 7 | PY-7. Hemşirelik alanında bir yabancı dili kullanarak literatüre ulaşır ve mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Yaşam boyu öğrenme ve sürekli gelişimi ilke edinir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Gelişen ve değişen sağlık bakım gereksinimlerinin karşılanmasında birey, aile ve toplum ile işbirliği yaparak etkili iletişim kurar | X | |||||
| 10 | PY-10. Mesleki etik ilke ve değerleri benimseyerek birey merkezli bakım sunar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Teknolojik ve yenilikçi bakım yöntemlerini takip ederek mesleki uygulamalarına yansıtır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 4 | 56 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 16 | 16 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 14 | 3 | 42 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 2 | 18 | 36 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 150 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(150/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HEMŞİRELİKTE ÖĞRETİM UYGULAMA | HEM3240180 | Bahar Dönemi | 0+4 | 2 | 5 |
| Ders Programı | Pazartesi 13:30-14:15 Pazartesi 14:30-15:15 Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Selma KARAKAPLAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Selma KARAKAPLAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Sağlıklı/ hasta bireyin, ailenin ve toplumun gereksinimlerini tanılayarak sağlık davranışlarını geliştirmek için bilgi gereksinimlerine yönelik öğretim sürecini uygulayabilme becerisini kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı, ders öğrenme çıktıları ile program yeterliklerinin ilişkisinin kurulması, çalışma gruplarının oluşturulması ,Kavram ve Kuram Pekiştirme Çalışması,Grup Çalışması: Öğrenme Stilleri, Yetişkin ve Çocuk Eğitim İlkeleri Açısından Film Analizi yapılması, tartışılması,Vaka Çalışması: Öğrenme Gereksinimlerinin Belirlenmesi ,Grup Çalışması: Eğitim Planı Oluşturma ,Grup Çalışması: Öğretim Yöntem, Teknik ve Stratejilerinin Uygulanması,Grup Çalışması: Materyal Tasarlama,Ara sınav,Grup Çalışması: Etkili Sunum Teknikleri Rehberliğinde Sunum Hazırlama,Grup Çalışması: Ölçme-Değerlendirme Aracı Geliştirme,Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hizmetiçi Eğitim Etkinlikleri,Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hasta Eğitimi Etkinlikleri, Grupların Sunum Performansı ,Grupların sunum performansı,Dersin Değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bireyin öğrenme yeteneğine ilişkin veri toplar | 10, 12, 13, 16 | E, H |
| Sağlıklı/hasta bireyin sağlık gereksinimleri ve sorunlarını tanılar | 12, 13, 5, 6 | E, H |
| Sağlıklı/hasta bireyin öğrenme gereksinim alanlarına yönelik uygun hedefler oluşturur | 10, 4, 5, 6 | E, H |
| Öğretim planına uygun olarak öğretimi uygular | 11, 15, 4, 5, 6 | E, H |
| Uyguladığı öğretimi uygun tekniklerle değerlendirir | 12, 15, 5 | E, H |
| Grup içinde yapılan çalışmalarda verilen eğitimleri eleştirel biçimde, öğretim amaçlarına uygun olarak değerlendirir | 10, 19, 20 | E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, ders öğrenme çıktıları ile program yeterliklerinin ilişkisinin kurulması, çalışma gruplarının oluşturulması | 20. Kaynağın incelenmesi |
| 2 | Kavram ve Kuram Pekiştirme Çalışması | 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 14, 16, 18, 21, 22 ve 26. Kaynağın incelenmesi |
| 3 | Grup Çalışması: Öğrenme Stilleri, Yetişkin ve Çocuk Eğitim İlkeleri Açısından Film Analizi yapılması, tartışılması | Referans filmin izlenmesi 1, 2, 10 ve 25. Kaynağın incelenmesi |
| 4 | Vaka Çalışması: Öğrenme Gereksinimlerinin Belirlenmesi | 2, 3, 16 ve 21 Kaynağın incelenmesi |
| 5 | Grup Çalışması: Eğitim Planı Oluşturma | 2, 3, 13, 16, 21 ve 25. Kaynağın incelenmesi |
| 6 | Grup Çalışması: Öğretim Yöntem, Teknik ve Stratejilerinin Uygulanması | 7, 16 ve 21 Kaynağın incelenmesi |
| 7 | Grup Çalışması: Materyal Tasarlama | 16, 19 ve 21 Kaynağın incelenmesi |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Grup Çalışması: Etkili Sunum Teknikleri Rehberliğinde Sunum Hazırlama | 2, 3, 17, 33.Kaynağın incelenmesi |
| 10 | Grup Çalışması: Ölçme-Değerlendirme Aracı Geliştirme | 3, 4, 7, 16, 17, 21 ve 25. Kaynağın incelenmesi |
| 11 | Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hizmetiçi Eğitim Etkinlikleri | |
| 12 | Sahadan Sınıfa Hemşirelikte Deneyimle Öğrenme: Hasta Eğitimi Etkinlikleri | |
| 13 | Grupların Sunum Performansı | Belirlenen eğitim konularına göre öğretim yöntem, teknik, araç, gereç ve materyallerinin hazırlanması |
| 14 | Grupların sunum performansı | Belirlenen eğitim konularına göre öğretim yöntem, teknik, araç, gereç ve materyallerinin hazırlanması |
| 15 | Dersin Değerlendirilmesi |
| Kaynak |
| 1.Sullivan R., Magarick R, Bergthold G, Blouse A, Mclntosh N. (1999). Tıp Eğitimcileri için Eğitim Becerileri Rehberi. Şahin N (çev.). Ankara: Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı. 2. Bayat M. (2005). Öğretim süreci ve hemşirelik. Sağlık Bilimleri Dergisi, 14, 66-72. 3. Gökkoca ZU. (2001). Sağlık Eğitimi Açısından Temel İlkeler. Sted, 10(10), 371-374. 4. Senemoğlu N. (2012). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: PEGEM Yayıncılık. 5. Özcan A. (2006). Hemşire-Hasta İlişkisi ve İletişim, Ankara. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Profesyonel tutum ve davranışlara sahiptir | X | |||||
| 3 | PY-3. Kaliteli ve güvenli hemşirelik bakımını kanıta dayalı uygulamalar doğrultusunda gerçekleştirir | X | |||||
| 4 | PY-4. Hemşirelik karar ve uygulamalarında eleştirel düşünme, sorun çözme ve liderlik becerilerini kullanır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Meslek mensupları ve diğer sağlık disiplinleri ile ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bireysel ve mesleki gelişimine katkı sağlayacak bilimsel ve sosyal projelerde görev alır. | X | |||||
| 7 | PY-7. Hemşirelik alanında bir yabancı dili kullanarak literatüre ulaşır ve mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Yaşam boyu öğrenme ve sürekli gelişimi ilke edinir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Gelişen ve değişen sağlık bakım gereksinimlerinin karşılanmasında birey, aile ve toplum ile işbirliği yaparak etkili iletişim kurar | X | |||||
| 10 | PY-10. Mesleki etik ilke ve değerleri benimseyerek birey merkezli bakım sunar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Teknolojik ve yenilikçi bakım yöntemlerini takip ederek mesleki uygulamalarına yansıtır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |