Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ŞİDDET GÖRENLERDE REHABİLİTASYON | ERG1225690 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı | Pazartesi 17:30-18:15 Pazartesi 18:30-19:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Halime AVUNÇ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Büşra YUVALI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin şiddete karşı farkındalığını artırmayı, toplumda şiddeti engellemek için strateji planları üretmelerini ve şiddet mağdurlarında katılımı etkileyen faktörleri analiz edilerek gerekli ergoterapi müdahalelerini yapabilmelerini amaçlamaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; 1. Şiddet ve sağlık,2. Şiddet turleri ve Dünyada şiddetin durumu,3. İstanbul da ki ilgili kurumlar,4. Şiddetin insan üzerindeki etkileri (anksiyete bozuklukları , posttravmatik stres bozukluğu),5. Şiddeti önleme stratejisi planlamak (grup çalışması),6. Şiddet ve Kadın, sığınma evleri ve aktivite katılımı,7. Saha çalışması,8. Stresle ilişkili hastalıklar ve rehabilitasyonu,9. Şiddet gören kişilerin analizi (vücut limitasyonu, aktivite limitasyonu, katılım, çevre, yaşam kalitesi),10. Stres yönetimi, öz bakım becerileri,11. Kognitif rehabilitasyon ve duyu egitimi,12. Vücut farkındalığı ve Gevşeme teknikleri,13. Şiddet mağrdurları ile ilgili politikalar,14. Saha çalışması sunumu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Şiddet ve sağlık ilişkisini tartışır. | 10, 18, 9 | A, E |
| Türkiye de ve dünyada şiddetin mevcut durumunu açıklar. | 10, 18, 9 | A, E |
| Şiddetin insan üzerindeki etkilerini tartışır. | 10, 18, 9 | A, E |
| Şiddeti önleme stratejileri planlamayı açıklar. | 10, 18, 9 | A, E |
| Uygun değerlendirme ve müdahale yöntemlerinin uygulanabilirliğini tartışır. | 10, 18, 9 | A, E |
| Yapılan uygulamaları sınıf içerisinde gösterebilmesini açıklar. | 10, 18, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 18: Mikro Öğretim Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 1. Şiddet ve sağlık | Krug, E. G., Dahlberg, L. L., Mercy, J. A., Zwi, A. B., & Lozano, R. (Eds.). (2002). World Report on Violence and Health. World Health Organization. |
| 2 | 2. Şiddet turleri ve Dünyada şiddetin durumu | Heise, L. L., & Garcia-Moreno, C. (2002). "Violence by intimate partners." In E. G. Krug, L. L. Dahlberg, J. A. Mercy, A. B. Zwi, & R. Lozano (Eds.), World Report on Violence and Health (pp. 87-121). World Health Organization. |
| 3 | 3. İstanbul da ki ilgili kurumlar | Kardam, F., & Ertürk, Y. (2000). Kadına Yönelik Şiddetle Mücadelede Türkiye'de Uygulamalar. İstanbul: Tübitak. |
| 4 | 4. Şiddetin insan üzerindeki etkileri (anksiyete bozuklukları , posttravmatik stres bozukluğu) | American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) (5th ed.). American Psychiatric Publishing. |
| 5 | 5. Şiddeti önleme stratejisi planlamak (grup çalışması) | Dutton, M. A., Kaltman, S., Goodman, L. A., Weinfurt, K., & Vankos, N. (2005). "Patterns of intimate partner violence: Correlates and outcomes among women and survivors of childhood sexual abuse." Journal of Traumatic Stress, 18(3), 243-252. |
| 6 | 6. Şiddet ve Kadın, sığınma evleri ve aktivite katılımı | Brewin, C. R., Andrews, B., & Valentine, J. D. (2000). "Meta-analysis of risk factors for posttraumatic stress disorder in trauma-exposed adults." Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68(5), 748-766. |
| 7 | 7. Saha çalışması | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 8 | 8. Stresle ilişkili hastalıklar ve rehabilitasyonu | Herman, J. L. (1997). Trauma and Recovery: The Aftermath of Violence—from Domestic Abuse to Political Terror. Basic Books. |
| 9 | 9. Şiddet gören kişilerin analizi (vücut limitasyonu, aktivite limitasyonu, katılım, çevre, yaşam kalitesi) | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 10 | 10. Stres yönetimi, öz bakım becerileri | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 11 | 11. Kognitif rehabilitasyon ve duyu egitimi | Cicerone, K. D., Langenbahn, D. M., Braden, C., Malec, J. F., Kalmar, K., Fraas, M., ... & Ashman, T. (2011). "Evidence-based cognitive rehabilitation: Updated review of the literature from 2003 through 2008." Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 92(4), 519-530. |
| 12 | 12. Vücut farkındalığı ve Gevşeme teknikleri | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 13 | 13. Şiddet mağrdurları ile ilgili politikalar | World Health Organization. (2013). Responding to Intimate Partner Violence and Sexual Violence Against Women: WHO Clinical and Policy Guidelines. World Health Organization. |
| 14 | 14. Saha çalışması sunumu | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| Kaynak |
| Dersin sorumlusu tarafından verilecektir. |
| - Scaffa Me., Reıtz Sm., Pızzı Ma. Occupatıonal Therapy In The Promotıon Of Health And Wellness. - Carinci Aj, Mehta P, Christo Pj. Chronic Pain İn Torture Victims. Curr Pain Headache Rep. 2010 Apr;14(2):73-9. Review |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 4 | 2 | 8 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 4 | 1 | 4 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 3 | 3 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 1 | 1 | 1 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 2 | 2 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 2 | 2 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 48 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(48/30) | 2 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ŞİDDET GÖRENLERDE REHABİLİTASYON | ERG1225690 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı | Pazartesi 17:30-18:15 Pazartesi 18:30-19:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Halime AVUNÇ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Büşra YUVALI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin şiddete karşı farkındalığını artırmayı, toplumda şiddeti engellemek için strateji planları üretmelerini ve şiddet mağdurlarında katılımı etkileyen faktörleri analiz edilerek gerekli ergoterapi müdahalelerini yapabilmelerini amaçlamaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; 1. Şiddet ve sağlık,2. Şiddet turleri ve Dünyada şiddetin durumu,3. İstanbul da ki ilgili kurumlar,4. Şiddetin insan üzerindeki etkileri (anksiyete bozuklukları , posttravmatik stres bozukluğu),5. Şiddeti önleme stratejisi planlamak (grup çalışması),6. Şiddet ve Kadın, sığınma evleri ve aktivite katılımı,7. Saha çalışması,8. Stresle ilişkili hastalıklar ve rehabilitasyonu,9. Şiddet gören kişilerin analizi (vücut limitasyonu, aktivite limitasyonu, katılım, çevre, yaşam kalitesi),10. Stres yönetimi, öz bakım becerileri,11. Kognitif rehabilitasyon ve duyu egitimi,12. Vücut farkındalığı ve Gevşeme teknikleri,13. Şiddet mağrdurları ile ilgili politikalar,14. Saha çalışması sunumu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Şiddet ve sağlık ilişkisini tartışır. | 10, 18, 9 | A, E |
| Türkiye de ve dünyada şiddetin mevcut durumunu açıklar. | 10, 18, 9 | A, E |
| Şiddetin insan üzerindeki etkilerini tartışır. | 10, 18, 9 | A, E |
| Şiddeti önleme stratejileri planlamayı açıklar. | 10, 18, 9 | A, E |
| Uygun değerlendirme ve müdahale yöntemlerinin uygulanabilirliğini tartışır. | 10, 18, 9 | A, E |
| Yapılan uygulamaları sınıf içerisinde gösterebilmesini açıklar. | 10, 18, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 18: Mikro Öğretim Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 1. Şiddet ve sağlık | Krug, E. G., Dahlberg, L. L., Mercy, J. A., Zwi, A. B., & Lozano, R. (Eds.). (2002). World Report on Violence and Health. World Health Organization. |
| 2 | 2. Şiddet turleri ve Dünyada şiddetin durumu | Heise, L. L., & Garcia-Moreno, C. (2002). "Violence by intimate partners." In E. G. Krug, L. L. Dahlberg, J. A. Mercy, A. B. Zwi, & R. Lozano (Eds.), World Report on Violence and Health (pp. 87-121). World Health Organization. |
| 3 | 3. İstanbul da ki ilgili kurumlar | Kardam, F., & Ertürk, Y. (2000). Kadına Yönelik Şiddetle Mücadelede Türkiye'de Uygulamalar. İstanbul: Tübitak. |
| 4 | 4. Şiddetin insan üzerindeki etkileri (anksiyete bozuklukları , posttravmatik stres bozukluğu) | American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) (5th ed.). American Psychiatric Publishing. |
| 5 | 5. Şiddeti önleme stratejisi planlamak (grup çalışması) | Dutton, M. A., Kaltman, S., Goodman, L. A., Weinfurt, K., & Vankos, N. (2005). "Patterns of intimate partner violence: Correlates and outcomes among women and survivors of childhood sexual abuse." Journal of Traumatic Stress, 18(3), 243-252. |
| 6 | 6. Şiddet ve Kadın, sığınma evleri ve aktivite katılımı | Brewin, C. R., Andrews, B., & Valentine, J. D. (2000). "Meta-analysis of risk factors for posttraumatic stress disorder in trauma-exposed adults." Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68(5), 748-766. |
| 7 | 7. Saha çalışması | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 8 | 8. Stresle ilişkili hastalıklar ve rehabilitasyonu | Herman, J. L. (1997). Trauma and Recovery: The Aftermath of Violence—from Domestic Abuse to Political Terror. Basic Books. |
| 9 | 9. Şiddet gören kişilerin analizi (vücut limitasyonu, aktivite limitasyonu, katılım, çevre, yaşam kalitesi) | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 10 | 10. Stres yönetimi, öz bakım becerileri | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 11 | 11. Kognitif rehabilitasyon ve duyu egitimi | Cicerone, K. D., Langenbahn, D. M., Braden, C., Malec, J. F., Kalmar, K., Fraas, M., ... & Ashman, T. (2011). "Evidence-based cognitive rehabilitation: Updated review of the literature from 2003 through 2008." Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 92(4), 519-530. |
| 12 | 12. Vücut farkındalığı ve Gevşeme teknikleri | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| 13 | 13. Şiddet mağrdurları ile ilgili politikalar | World Health Organization. (2013). Responding to Intimate Partner Violence and Sexual Violence Against Women: WHO Clinical and Policy Guidelines. World Health Organization. |
| 14 | 14. Saha çalışması sunumu | van der Kolk, B. A. (2015). The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the Healing of Trauma. Viking. |
| Kaynak |
| Dersin sorumlusu tarafından verilecektir. |
| - Scaffa Me., Reıtz Sm., Pızzı Ma. Occupatıonal Therapy In The Promotıon Of Health And Wellness. - Carinci Aj, Mehta P, Christo Pj. Chronic Pain İn Torture Victims. Curr Pain Headache Rep. 2010 Apr;14(2):73-9. Review |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |