Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| REHABİLİTASYONDA İNTERDİSİPLİNER YAKLAŞIM | ERG3113411 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Halime AVUNÇ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Ayşe Büşra ERTEN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı rehabilitasyon uygulamalarında interdisipliner çalışma ile ilgili öğrenciye bilgi ve tutum kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Rehabilitasyonda interdisipliner yaklaşım giriş,Rehabilitasyonda ekip çalışması modelleri,Rehabilitasyonda farklı disiplinlerin rolleri ve ekip çalışmasının önemi,İnterdisipliner çalışma nasıl yapılmalıdır? Çalışma ekibinin özellikleri,Etkili bir interdisipliner çalışmanın özellikleri,Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - I,Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - II,Liderlik, interdisipliner çalışmada karşılaşılan sorunlar,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Fibromiyalji ve İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; El Rehabilitasyonunda İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği 2,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Serebral Palside İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Geriatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Rehabilitasyon, multidisipliner, intradisipliner, interdisipliner ve transdisipliner kavramlarını tanımlar. | 16, 9 | A, C, E |
| Rehabilitasyonla ilgili disiplinlerin görev ve sorumluluklarını tanımlar. | 16, 9 | A, C |
| Etkili interdisipliner çalışma örnekleri verebilir. | 16, 9 | A, C, E |
| Etkili interdisipliner takımı tanımlar. | 16, 9 | A, C, E |
| Rehabilitasyonda ekip çalışması modellerini açıklar. | 13, 16, 9 | A, C |
| Ergoterapistin ekip çalışmasındaki yerini açıklar. | 16, 9 | A, C, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Rehabilitasyonda interdisipliner yaklaşım giriş | 1. Gilmour, G. S., Nielsen, G., Teodoro, T., Yogarajah, M., Coebergh, J. A., Dilley, M. D., ... & Edwards, M. J. (2020). Management of functional neurological disorder. Journal of Neurology, 267, 2164-2172. |
| 2 | Rehabilitasyonda ekip çalışması modelleri | 1. Tarcan, H., & Bıçakçı, M. Y. (2016). Sağlık bilimlerinde transdisipliner yaklaşım içerisinde çocuk gelişimcinin rolü, II. Ulusal Sağlık Bilimleri Kongresi, 24-25 Kasım. HÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3, 157-168. 2. Petrie, HG. (1976). Do you see what I see? The epistemology of interdisciplinary Inquiry. Educational Researcher, Feb, 9-15. 3. Garkovich, L. (1982). Aproposal for building interdisciplinary bridges. Teaching Sociology, 9(2), 151-168. |
| 3 | Rehabilitasyonda farklı disiplinlerin rolleri ve ekip çalışmasının önemi | 1. Gazete, R. (2014). Sağlık meslek mensupları ile sağlık hizmetlerinde çalışan diğer meslek mensuplarının iş ve görev tanımlarına dair yönetmelik. Erişim tarihi, 28(10), 2022. |
| 4 | İnterdisipliner çalışma nasıl yapılmalıdır? Çalışma ekibinin özellikleri | 1. Kayıhan, H. (2013). Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım. Ergoterapi Ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 88-91. 2. Petrie, HG. (1976). Do you see what I see? The epistemology of interdisciplinary Inquiry. Educational Researcher, Feb, 9-15. 3. Garkovich, L. (1982). Aproposal for building interdisciplinary bridges. Teaching Sociology, 9(2), 151-168. |
| 5 | Etkili bir interdisipliner çalışmanın özellikleri | 1. Akı, E., & Özkan, E. (2020). Ergoterapiye giriş. In Introduction to occupational therapy (pp. 230-234). Hipokrat Publishing. 2. 4. Kayıhan, H. (2013). Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım. Ergoterapi Ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 88-91. |
| 6 | Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - I | 1. Akı, E., & Özkan, E. (2020). Ergoterapiye giriş. In Introduction to occupational therapy (pp. 230-234). Hipokrat Yayınevi. 2. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 7 | Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - II | 1. Akı, E., & Özkan, E. (2020). Ergoterapiye giriş. In Introduction to occupational therapy (pp. 230-234). Hipokrat Yayınevi. 2. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 8 | Liderlik, interdisipliner çalışmada karşılaşılan sorunlar | 1. Çalış, N. (2018). Etkili ekip çalışmasının nitelikleri ve ekip çalışmalarında multidisipliner ve interdisipliner yaklaşımlar. II. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi. |
| 9 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Fibromiyalji ve İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). Examination of interdisciplinary study examples: Fibromyalgia and interdisciplinary study example. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. 2. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). The routines of women with fibromyalgia and an interdisciplinary challenge to promote self-care. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. |
| 10 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; El Rehabilitasyonunda İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Gilmour, G. S., Nielsen, G., Teodoro, T., Yogarajah, M., Coebergh, J. A., Dilley, M. D., ... & Edwards, M. J. (2020). Management of functional neurological disorder. Journal of Neurology, 267, 2164-2172. |
| 11 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 12 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği 2 | 1. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 13 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Serebral Palside İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 14 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Geriatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Şahin, S., Taşar, P. T., Baybaş, B. K., Özgür, Ö., Tenli, E., & Ülgen, M. (2018). Kapsamlı geriatrik değerlendirmede interdisipliner ve multidisipliner ekip kavramları. Turkiye Klinikleri Geriatrics-Special Topics, 4(3), 8-11. |
| Kaynak |
| 1. Gazete, R. (2014). Sağlık meslek mensupları ile sağlık hizmetlerinde çalışan diğer meslek mensuplarının iş ve görev tanımlarına dair yönetmelik. Erişim tarihi, 28(10), 2022. 2. D'Amico, M., & Jaffe, L. (2018). Clinical and professional reasoning in occupational therapy. Lippincott Williams & Wilkins. 3. Tufan, A. (2019). Multidisipliner rehabilitasyon uygulamaları (1. baskı). Pegem Akademi. 4. Kayıhan, H. (2013). Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım. Ergoterapi Ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 88-91. 5. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 1. Tercan, H., & Bıçakçı, M. Y. (2016). Sağlık bilimlerinde transdisipliner yaklaşım içerisinde çocuk gelişimcinin rolü. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 157-168. 2. Petrie, HG. (1976). Do you see what I see? The epistemology of interdisciplinary Inquiry. Educational Researcher, Feb, 9-15. 3. Garkovich, L. (1982). Aproposal for building interdisciplinary bridges. Teaching Sociology, 9(2), 151-168. 4. Gilmour, G. S., Nielsen, G., Teodoro, T., Yogarajah, M., Coebergh, J. A., Dilley, M. D., ... & Edwards, M. J. (2020). Management of functional neurological disorder. Journal of Neurology, 267, 2164-2172. 5. Çalış, N. (2018). Etkili ekip çalışmasının nitelikleri ve ekip çalışmalarında multidisipliner ve interdisipliner yaklaşımlar. II. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi. 6. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). Examination of interdisciplinary study examples: Fibromyalgia and interdisciplinary study example. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. 7. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). The routines of women with fibromyalgia and an interdisciplinary challenge to promote self-care. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. 8. Şahin, S., Taşar, P. T., Baybaş, B. K., Özgür, Ö., Tenli, E., & Ülgen, M. (2018). Kapsamlı geriatrik değerlendirmede interdisipliner ve multidisipliner ekip kavramları. Turkiye Klinikleri Geriatrics-Special Topics, 4(3), 8-11. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 3 | 42 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 84 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(84/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| REHABİLİTASYONDA İNTERDİSİPLİNER YAKLAŞIM | ERG3113411 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Halime AVUNÇ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Ayşe Büşra ERTEN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı rehabilitasyon uygulamalarında interdisipliner çalışma ile ilgili öğrenciye bilgi ve tutum kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Rehabilitasyonda interdisipliner yaklaşım giriş,Rehabilitasyonda ekip çalışması modelleri,Rehabilitasyonda farklı disiplinlerin rolleri ve ekip çalışmasının önemi,İnterdisipliner çalışma nasıl yapılmalıdır? Çalışma ekibinin özellikleri,Etkili bir interdisipliner çalışmanın özellikleri,Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - I,Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - II,Liderlik, interdisipliner çalışmada karşılaşılan sorunlar,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Fibromiyalji ve İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; El Rehabilitasyonunda İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği 2,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Serebral Palside İnterdisipliner Çalışma Örneği,Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Geriatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Rehabilitasyon, multidisipliner, intradisipliner, interdisipliner ve transdisipliner kavramlarını tanımlar. | 16, 9 | A, C, E |
| Rehabilitasyonla ilgili disiplinlerin görev ve sorumluluklarını tanımlar. | 16, 9 | A, C |
| Etkili interdisipliner çalışma örnekleri verebilir. | 16, 9 | A, C, E |
| Etkili interdisipliner takımı tanımlar. | 16, 9 | A, C, E |
| Rehabilitasyonda ekip çalışması modellerini açıklar. | 13, 16, 9 | A, C |
| Ergoterapistin ekip çalışmasındaki yerini açıklar. | 16, 9 | A, C, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Rehabilitasyonda interdisipliner yaklaşım giriş | 1. Gilmour, G. S., Nielsen, G., Teodoro, T., Yogarajah, M., Coebergh, J. A., Dilley, M. D., ... & Edwards, M. J. (2020). Management of functional neurological disorder. Journal of Neurology, 267, 2164-2172. |
| 2 | Rehabilitasyonda ekip çalışması modelleri | 1. Tarcan, H., & Bıçakçı, M. Y. (2016). Sağlık bilimlerinde transdisipliner yaklaşım içerisinde çocuk gelişimcinin rolü, II. Ulusal Sağlık Bilimleri Kongresi, 24-25 Kasım. HÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3, 157-168. 2. Petrie, HG. (1976). Do you see what I see? The epistemology of interdisciplinary Inquiry. Educational Researcher, Feb, 9-15. 3. Garkovich, L. (1982). Aproposal for building interdisciplinary bridges. Teaching Sociology, 9(2), 151-168. |
| 3 | Rehabilitasyonda farklı disiplinlerin rolleri ve ekip çalışmasının önemi | 1. Gazete, R. (2014). Sağlık meslek mensupları ile sağlık hizmetlerinde çalışan diğer meslek mensuplarının iş ve görev tanımlarına dair yönetmelik. Erişim tarihi, 28(10), 2022. |
| 4 | İnterdisipliner çalışma nasıl yapılmalıdır? Çalışma ekibinin özellikleri | 1. Kayıhan, H. (2013). Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım. Ergoterapi Ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 88-91. 2. Petrie, HG. (1976). Do you see what I see? The epistemology of interdisciplinary Inquiry. Educational Researcher, Feb, 9-15. 3. Garkovich, L. (1982). Aproposal for building interdisciplinary bridges. Teaching Sociology, 9(2), 151-168. |
| 5 | Etkili bir interdisipliner çalışmanın özellikleri | 1. Akı, E., & Özkan, E. (2020). Ergoterapiye giriş. In Introduction to occupational therapy (pp. 230-234). Hipokrat Publishing. 2. 4. Kayıhan, H. (2013). Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım. Ergoterapi Ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 88-91. |
| 6 | Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - I | 1. Akı, E., & Özkan, E. (2020). Ergoterapiye giriş. In Introduction to occupational therapy (pp. 230-234). Hipokrat Yayınevi. 2. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 7 | Ergoterapistin interdisipliner çalışmada rolü - II | 1. Akı, E., & Özkan, E. (2020). Ergoterapiye giriş. In Introduction to occupational therapy (pp. 230-234). Hipokrat Yayınevi. 2. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 8 | Liderlik, interdisipliner çalışmada karşılaşılan sorunlar | 1. Çalış, N. (2018). Etkili ekip çalışmasının nitelikleri ve ekip çalışmalarında multidisipliner ve interdisipliner yaklaşımlar. II. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi. |
| 9 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Fibromiyalji ve İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). Examination of interdisciplinary study examples: Fibromyalgia and interdisciplinary study example. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. 2. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). The routines of women with fibromyalgia and an interdisciplinary challenge to promote self-care. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. |
| 10 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; El Rehabilitasyonunda İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Gilmour, G. S., Nielsen, G., Teodoro, T., Yogarajah, M., Coebergh, J. A., Dilley, M. D., ... & Edwards, M. J. (2020). Management of functional neurological disorder. Journal of Neurology, 267, 2164-2172. |
| 11 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 12 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Pediatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği 2 | 1. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 13 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Serebral Palside İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 14 | Interdisipliner çalışma örneklerinin incelenmesi; Geriatri Alanında İnterdisipliner Çalışma Örneği | 1. Şahin, S., Taşar, P. T., Baybaş, B. K., Özgür, Ö., Tenli, E., & Ülgen, M. (2018). Kapsamlı geriatrik değerlendirmede interdisipliner ve multidisipliner ekip kavramları. Turkiye Klinikleri Geriatrics-Special Topics, 4(3), 8-11. |
| Kaynak |
| 1. Gazete, R. (2014). Sağlık meslek mensupları ile sağlık hizmetlerinde çalışan diğer meslek mensuplarının iş ve görev tanımlarına dair yönetmelik. Erişim tarihi, 28(10), 2022. 2. D'Amico, M., & Jaffe, L. (2018). Clinical and professional reasoning in occupational therapy. Lippincott Williams & Wilkins. 3. Tufan, A. (2019). Multidisipliner rehabilitasyon uygulamaları (1. baskı). Pegem Akademi. 4. Kayıhan, H. (2013). Otizm Spektrum Bozukluğunda İnterdisipliner Yaklaşım. Ergoterapi Ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 88-91. 5. Köse, A., vd. (2021). Serebral palsili bir bireyde interdisipliner habilitasyon yaklaşımı: Olgu sunumu-Çuha modeli. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(1). |
| 1. Tercan, H., & Bıçakçı, M. Y. (2016). Sağlık bilimlerinde transdisipliner yaklaşım içerisinde çocuk gelişimcinin rolü. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 157-168. 2. Petrie, HG. (1976). Do you see what I see? The epistemology of interdisciplinary Inquiry. Educational Researcher, Feb, 9-15. 3. Garkovich, L. (1982). Aproposal for building interdisciplinary bridges. Teaching Sociology, 9(2), 151-168. 4. Gilmour, G. S., Nielsen, G., Teodoro, T., Yogarajah, M., Coebergh, J. A., Dilley, M. D., ... & Edwards, M. J. (2020). Management of functional neurological disorder. Journal of Neurology, 267, 2164-2172. 5. Çalış, N. (2018). Etkili ekip çalışmasının nitelikleri ve ekip çalışmalarında multidisipliner ve interdisipliner yaklaşımlar. II. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi. 6. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). Examination of interdisciplinary study examples: Fibromyalgia and interdisciplinary study example. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. 7. Karacaoğlu, K., & Çetin, İ. (2015). The routines of women with fibromyalgia and an interdisciplinary challenge to promote self-care. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 5, 46-69. 8. Şahin, S., Taşar, P. T., Baybaş, B. K., Özgür, Ö., Tenli, E., & Ülgen, M. (2018). Kapsamlı geriatrik değerlendirmede interdisipliner ve multidisipliner ekip kavramları. Turkiye Klinikleri Geriatrics-Special Topics, 4(3), 8-11. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |