Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİM PSİKOLOJİSİNDE SEÇME KONULAR | PSY3113424 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 Cumartesi 14:30-15:15 Cumartesi 15:30-16:15 Cumartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Büşra Eylem AKTAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Büşra Eylem AKTAŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, ahlak ve adaletin çocukluktan itibaren nasıl geliştiğini gelişim psikolojisi perspektifinden incelemeyi amaçlamaktadır. Dönem boyunca temel kaynak olarak Melanie Killen ve Judith G. Smetana tarafından derlenen *Handbook of Moral Development* (3. baskı, Routledge, 2022) kitabı kullanılacak ve her hafta bu kitaptan bir bölüm ele alınacaktır. Öğrencilerin her ders öncesinde ilgili bölümü okumaları; ayrıca o haftaki okumaya dayalı bir tartışma sorusu ve bir değerlendirme yazısı hazırlamaları beklenmektedir. Tartışma soruları sınıfta yüksek sesle okunacak ve zaman elverdiğince üzerinde konuşulacaktır; zaman kısıtlı olsa bile, derinlemesine tartışılamasa dahi her soru mutlaka yüksek sesle okunacaktır. Tartışma soruları ve değerlendirme yazıları elektronik bir platform üzerinden gönderilmek yerine kağıda elle yazılmalı ve her hafta bizzat derse getirilmelidir.Derse devam zorunludur. %30'un üzerinde devamsızlık sağlayan öğrenciler dersten FF alırlar.Öğrenciler, araştırmalara katılarak nihai puanlarına eklenecek şekilde en fazla 5 bonus puan kazanabilirler. Alternatif olarak öğrenciler, ilgili haftalarda ele alınan konularla ilişkili beş farklı makalenin özetini sunarak (en fazla 5) bonus puan kazanabilirler |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş,Ahlaki ve Sosyal-Geleneksel Yargılarda Gelişim ve Farklılıklar: Sosyal Alan Kuramı Yaklaşımı,Ahlaki Çember Gelişimi,Sosyal Eşitsizlikler ve Ahlak Gelişimi,Erken Dönem Ahlaki Gelişim: Sosyal Etkileşimler Yoluyla İnşanın Dört Aşaması,Erken Dönemde Ortaya Çıkan Bir Ahlaki Çekirdeğe Dair Kanıtlar,Adalet Gelişimi ,vize,İnsan İşbirliği ve Ahlakının Erken Dönem Ontojenezi,Paylaşmanın Erken Dönem Gelişimi: Keyifli Sosyal Etkileşimler ve Empatik Kaygıdan Normatif Değerlendirmelere,Sosyalizasyon Perspektifinden Ahlak Gelişimi,Ebeveynlik Perspektifleri ve Ahlak Gelişimi,Prososyal Davranış ve Gelişim,tekrar,final; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | - |
| 2 | Ahlaki ve Sosyal-Geleneksel Yargılarda Gelişim ve Farklılıklar: Sosyal Alan Kuramı Yaklaşımı | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 2 — Smetana & Yoo |
| 3 | Ahlaki Çember Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 4 — Chalik & Rhodes |
| 4 | Sosyal Eşitsizlikler ve Ahlak Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 7 — Elenbaas, Kneeskern, & Ackerman |
| 5 | Erken Dönem Ahlaki Gelişim: Sosyal Etkileşimler Yoluyla İnşanın Dört Aşaması | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 9 — Dahl, Martinez, Baxley, & Waltzer |
| 6 | Erken Dönemde Ortaya Çıkan Bir Ahlaki Çekirdeğe Dair Kanıtlar | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 11 — Woo & Hamlin |
| 7 | Adalet Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 10 — Sommerville |
| 7 | vize | - |
| 8 | İnsan İşbirliği ve Ahlakının Erken Dönem Ontojenezi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 13 — Vaish & Tomasello |
| 9 | Paylaşmanın Erken Dönem Gelişimi: Keyifli Sosyal Etkileşimler ve Empatik Kaygıdan Normatif Değerlendirmelere | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 12 — Paulus |
| 10 | Sosyalizasyon Perspektifinden Ahlak Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 20 — Grusec |
| 11 | Ebeveynlik Perspektifleri ve Ahlak Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 23 — Rote & Flak |
| 12 | Prososyal Davranış ve Gelişim | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 24 — Carlo, Padilla-Walker, & Hastings |
| 13 | tekrar | - |
| 14 | final |
| Kaynak |
| M. Killen & J. G. Smetana (Eds.), Handbook of moral development (3rd ed). Routledge. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 3 | Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 4 | Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 5 | Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | X | |||||
| 6 | Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 7 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 8 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 9 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 10 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | X | |||||
| 11 | Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | X | |||||
| 12 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | X | |||||
| 13 | Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 3 | 8 | 24 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 40 | 40 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 25 | 25 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 35 | 35 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 166 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(166/30) | 6 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİM PSİKOLOJİSİNDE SEÇME KONULAR | PSY3113424 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 Cumartesi 14:30-15:15 Cumartesi 15:30-16:15 Cumartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Büşra Eylem AKTAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Büşra Eylem AKTAŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, ahlak ve adaletin çocukluktan itibaren nasıl geliştiğini gelişim psikolojisi perspektifinden incelemeyi amaçlamaktadır. Dönem boyunca temel kaynak olarak Melanie Killen ve Judith G. Smetana tarafından derlenen *Handbook of Moral Development* (3. baskı, Routledge, 2022) kitabı kullanılacak ve her hafta bu kitaptan bir bölüm ele alınacaktır. Öğrencilerin her ders öncesinde ilgili bölümü okumaları; ayrıca o haftaki okumaya dayalı bir tartışma sorusu ve bir değerlendirme yazısı hazırlamaları beklenmektedir. Tartışma soruları sınıfta yüksek sesle okunacak ve zaman elverdiğince üzerinde konuşulacaktır; zaman kısıtlı olsa bile, derinlemesine tartışılamasa dahi her soru mutlaka yüksek sesle okunacaktır. Tartışma soruları ve değerlendirme yazıları elektronik bir platform üzerinden gönderilmek yerine kağıda elle yazılmalı ve her hafta bizzat derse getirilmelidir.Derse devam zorunludur. %30'un üzerinde devamsızlık sağlayan öğrenciler dersten FF alırlar.Öğrenciler, araştırmalara katılarak nihai puanlarına eklenecek şekilde en fazla 5 bonus puan kazanabilirler. Alternatif olarak öğrenciler, ilgili haftalarda ele alınan konularla ilişkili beş farklı makalenin özetini sunarak (en fazla 5) bonus puan kazanabilirler |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş,Ahlaki ve Sosyal-Geleneksel Yargılarda Gelişim ve Farklılıklar: Sosyal Alan Kuramı Yaklaşımı,Ahlaki Çember Gelişimi,Sosyal Eşitsizlikler ve Ahlak Gelişimi,Erken Dönem Ahlaki Gelişim: Sosyal Etkileşimler Yoluyla İnşanın Dört Aşaması,Erken Dönemde Ortaya Çıkan Bir Ahlaki Çekirdeğe Dair Kanıtlar,Adalet Gelişimi ,vize,İnsan İşbirliği ve Ahlakının Erken Dönem Ontojenezi,Paylaşmanın Erken Dönem Gelişimi: Keyifli Sosyal Etkileşimler ve Empatik Kaygıdan Normatif Değerlendirmelere,Sosyalizasyon Perspektifinden Ahlak Gelişimi,Ebeveynlik Perspektifleri ve Ahlak Gelişimi,Prososyal Davranış ve Gelişim,tekrar,final; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 10, 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H | |
| 14, 16, 19, 2, 5, 9 | A, E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | - |
| 2 | Ahlaki ve Sosyal-Geleneksel Yargılarda Gelişim ve Farklılıklar: Sosyal Alan Kuramı Yaklaşımı | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 2 — Smetana & Yoo |
| 3 | Ahlaki Çember Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 4 — Chalik & Rhodes |
| 4 | Sosyal Eşitsizlikler ve Ahlak Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 7 — Elenbaas, Kneeskern, & Ackerman |
| 5 | Erken Dönem Ahlaki Gelişim: Sosyal Etkileşimler Yoluyla İnşanın Dört Aşaması | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 9 — Dahl, Martinez, Baxley, & Waltzer |
| 6 | Erken Dönemde Ortaya Çıkan Bir Ahlaki Çekirdeğe Dair Kanıtlar | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 11 — Woo & Hamlin |
| 7 | Adalet Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 10 — Sommerville |
| 7 | vize | - |
| 8 | İnsan İşbirliği ve Ahlakının Erken Dönem Ontojenezi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 13 — Vaish & Tomasello |
| 9 | Paylaşmanın Erken Dönem Gelişimi: Keyifli Sosyal Etkileşimler ve Empatik Kaygıdan Normatif Değerlendirmelere | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 12 — Paulus |
| 10 | Sosyalizasyon Perspektifinden Ahlak Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 20 — Grusec |
| 11 | Ebeveynlik Perspektifleri ve Ahlak Gelişimi | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 23 — Rote & Flak |
| 12 | Prososyal Davranış ve Gelişim | Handbook of Moral Development (3rd ed.), Ch. 24 — Carlo, Padilla-Walker, & Hastings |
| 13 | tekrar | - |
| 14 | final |
| Kaynak |
| M. Killen & J. G. Smetana (Eds.), Handbook of moral development (3rd ed). Routledge. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 2 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 3 | Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 4 | Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 5 | Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | X | |||||
| 6 | Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 7 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 8 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 9 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 10 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | X | |||||
| 11 | Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | X | |||||
| 12 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | X | |||||
| 13 | Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |