Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EVRENSEL TASARIM | ICT4216217 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Mustafa ERDEM |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Sennur HİLMİOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders kapsamında, evrensel tasarım kavramı ve evrensel tasarım ilkeleri tanımlanacaktır. Evrensel olarak tasarlanmış mekanların ve ürünlerin önemi vurgulanacaktır. Bu ilkeler çerçevesinde dünyada ve Türkiye'de uygulanan evrensel ve sürdürülebilir bina tasarımları tartışılacak ve analiz edilecektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi),Evrensel Tasarım Kavramı. Evrensel Tasarım Kavramının Tanımı. Kavramın Ortaya Çıkışı ve Tarihsel Gelişimi,Evrensel Tasarım Ilkelerinin Açıklanması. Evrensel Tasarım Ürün ve Mekan Örneklerinin Incelenmesi.,Evrensel Tasarım Kriterlerinin İncelenmesi.,Evrensel Tasarımın Toplum ve Ekonomi Açısından Faydaları.,Evrensel Tasarım İlkelerinin Ürün Tasarımına Uygulanması.,Mimarlık ve Şehir Planlamada Evrensel Tasarım.,Akondroplazili Bireyler İçin Fiziksel Erişilebilirlik Sorununun İncelenmesi ve Evrensel Çözümler Sağlanması. ● Kick Plate Reaser Uygulamasnın İncelenmesi ● Strasser-Montlake Uygulamasnın İncelenmesi ● Roloff Stools Erişilebilirlik Kitlerinin İncelenmesi,Ara Sınav,Biyoiklimsel Tasarım. (Yüksek binalarda biyoiklimsel tasarım, sürdürülebilir arazi kullanımı ve yer seçimi konularının İstanbul Sapphire binası örneği üzerinden incelenmesi.),Ulaşım Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Engelli Bireylerin Kentsel Toplu Taşıma Sistemlerine Ulaşımının Erişilebilirlik Açısından İncelenmesi: İstanbul Bakırköy Metro İstasyonu Örneği),Konut Mekânlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (İç Mekanlar İçin Evrensel Tasarım İlkeleri ve Mekanları Herkes İçin Erişilebilir Hale Getirmek konularının konut uygulamaları üzerinden incelenmesi. Konut girişleri, kapılar, koridorlar, rampalar, mutfak, banyo örnekleri.),Eğitim Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ●Sürdürülebilir Tabiat Merkezi (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Enstitüsü, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Teksas ● Jacobs Tasarımda Yenilik Enstitüsü, Berkeley, Kaliforniya ● Dixon Su Vakfı Josey Köşkü, Decatur, Teksas ● Berkeley Halk Kütüphanesi Batı Şubesi, Berkeley, Kaliforniya ● Biyolojik Bilimler Araştırma Binası (BRB); Galway, İrlanda ● Wyoming Üniversitesi - Görsel Sanatlar Tesisi; Laramie, WyomIng,Sağlık Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Sağlik Ve İyileşme Merkezi ● Dell Çocuk Tip Merkezi ● Conventus Binasi ● Einstein Tip Merkezi, Montgomery,İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi); konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğrencilere, evrensel tasarım sistemlerinin uygulanmasının çevresel, sosyal ve ekonomik kalkınma açısından önemi anlatılacaktır. | 16, 19 | |
| İç Mimarlık Tasarımında sürdürülebilirlik ilkelerinin ve çevre bilincinin yetkin bir şekilde uygulanmasını sağlamak. Güncel tasarım bilgisi ve fırsatları, sürdürülebilir malzemeleri ve üretim teknolojilerini kullanma yeteneği ve araştırma ve geliştirme bilgisi ve becerileri kazanmak. | 16, 19 | G |
| İç Mimarlık alanında edinilen teorik ve teknik bilgiyi mesleki pratiğe dönüştürebilmek. | 16, 19 | G |
| İç Mimarlık alanının getirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini etkileşimli olarak kullanabilme becerisini kazanmak. Evrensel, estetik ve işlevsel çözümlere ulaşma becerisini edinmek. | 16, 19 | G |
| Toplumun tüm sosyal ihtiyaçlarına ve insanların estetik duygularına cevap verebilecek evrensel mekanlar tasarlama becerisi kazandırmak. İç Mimarlık Tasarım ve planlama sürecinde gerekli araştırmaları yapma ve potansiyeli ve sorunları değerlendirme becerisini kazanmak. | 16, 19 | G |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | G: Kısa Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 0 | İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi) | |
| 1 | Evrensel Tasarım Kavramı. Evrensel Tasarım Kavramının Tanımı. Kavramın Ortaya Çıkışı ve Tarihsel Gelişimi | |
| 2 | Evrensel Tasarım Ilkelerinin Açıklanması. Evrensel Tasarım Ürün ve Mekan Örneklerinin Incelenmesi. | |
| 3 | Evrensel Tasarım Kriterlerinin İncelenmesi. | |
| 4 | Evrensel Tasarımın Toplum ve Ekonomi Açısından Faydaları. | |
| 5 | Evrensel Tasarım İlkelerinin Ürün Tasarımına Uygulanması. | |
| 6 | Mimarlık ve Şehir Planlamada Evrensel Tasarım. | |
| 7 | Akondroplazili Bireyler İçin Fiziksel Erişilebilirlik Sorununun İncelenmesi ve Evrensel Çözümler Sağlanması. ● Kick Plate Reaser Uygulamasnın İncelenmesi ● Strasser-Montlake Uygulamasnın İncelenmesi ● Roloff Stools Erişilebilirlik Kitlerinin İncelenmesi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Biyoiklimsel Tasarım. (Yüksek binalarda biyoiklimsel tasarım, sürdürülebilir arazi kullanımı ve yer seçimi konularının İstanbul Sapphire binası örneği üzerinden incelenmesi.) | |
| 10 | Ulaşım Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Engelli Bireylerin Kentsel Toplu Taşıma Sistemlerine Ulaşımının Erişilebilirlik Açısından İncelenmesi: İstanbul Bakırköy Metro İstasyonu Örneği) | |
| 11 | Konut Mekânlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (İç Mekanlar İçin Evrensel Tasarım İlkeleri ve Mekanları Herkes İçin Erişilebilir Hale Getirmek konularının konut uygulamaları üzerinden incelenmesi. Konut girişleri, kapılar, koridorlar, rampalar, mutfak, banyo örnekleri.) | |
| 12 | Eğitim Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ●Sürdürülebilir Tabiat Merkezi (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Enstitüsü, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Teksas ● Jacobs Tasarımda Yenilik Enstitüsü, Berkeley, Kaliforniya ● Dixon Su Vakfı Josey Köşkü, Decatur, Teksas ● Berkeley Halk Kütüphanesi Batı Şubesi, Berkeley, Kaliforniya ● Biyolojik Bilimler Araştırma Binası (BRB); Galway, İrlanda ● Wyoming Üniversitesi - Görsel Sanatlar Tesisi; Laramie, WyomIng | |
| 13 | Sağlık Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Sağlik Ve İyileşme Merkezi ● Dell Çocuk Tip Merkezi ● Conventus Binasi ● Einstein Tip Merkezi, Montgomery | |
| 14 | İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi) |
| Kaynak |
| Green Greener Greenest Facades - Chris Van Uffelen, Sıfır Enerji Mimarlığına Doğru - Mary Guzowski,Ekotasarım: Ekolojik Tasarım Rehberi - Ken Yeang lecture notes |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | ||||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | ||||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | X | |||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | ||||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | ||||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | ||||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | ||||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | ||||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | ||||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | ||||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | ||||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | ||||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | X | |||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 4 | 28 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 4 | 56 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 126 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(126/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EVRENSEL TASARIM | ICT4216217 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Mustafa ERDEM |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Sennur HİLMİOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders kapsamında, evrensel tasarım kavramı ve evrensel tasarım ilkeleri tanımlanacaktır. Evrensel olarak tasarlanmış mekanların ve ürünlerin önemi vurgulanacaktır. Bu ilkeler çerçevesinde dünyada ve Türkiye'de uygulanan evrensel ve sürdürülebilir bina tasarımları tartışılacak ve analiz edilecektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi),Evrensel Tasarım Kavramı. Evrensel Tasarım Kavramının Tanımı. Kavramın Ortaya Çıkışı ve Tarihsel Gelişimi,Evrensel Tasarım Ilkelerinin Açıklanması. Evrensel Tasarım Ürün ve Mekan Örneklerinin Incelenmesi.,Evrensel Tasarım Kriterlerinin İncelenmesi.,Evrensel Tasarımın Toplum ve Ekonomi Açısından Faydaları.,Evrensel Tasarım İlkelerinin Ürün Tasarımına Uygulanması.,Mimarlık ve Şehir Planlamada Evrensel Tasarım.,Akondroplazili Bireyler İçin Fiziksel Erişilebilirlik Sorununun İncelenmesi ve Evrensel Çözümler Sağlanması. ● Kick Plate Reaser Uygulamasnın İncelenmesi ● Strasser-Montlake Uygulamasnın İncelenmesi ● Roloff Stools Erişilebilirlik Kitlerinin İncelenmesi,Ara Sınav,Biyoiklimsel Tasarım. (Yüksek binalarda biyoiklimsel tasarım, sürdürülebilir arazi kullanımı ve yer seçimi konularının İstanbul Sapphire binası örneği üzerinden incelenmesi.),Ulaşım Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Engelli Bireylerin Kentsel Toplu Taşıma Sistemlerine Ulaşımının Erişilebilirlik Açısından İncelenmesi: İstanbul Bakırköy Metro İstasyonu Örneği),Konut Mekânlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (İç Mekanlar İçin Evrensel Tasarım İlkeleri ve Mekanları Herkes İçin Erişilebilir Hale Getirmek konularının konut uygulamaları üzerinden incelenmesi. Konut girişleri, kapılar, koridorlar, rampalar, mutfak, banyo örnekleri.),Eğitim Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ●Sürdürülebilir Tabiat Merkezi (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Enstitüsü, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Teksas ● Jacobs Tasarımda Yenilik Enstitüsü, Berkeley, Kaliforniya ● Dixon Su Vakfı Josey Köşkü, Decatur, Teksas ● Berkeley Halk Kütüphanesi Batı Şubesi, Berkeley, Kaliforniya ● Biyolojik Bilimler Araştırma Binası (BRB); Galway, İrlanda ● Wyoming Üniversitesi - Görsel Sanatlar Tesisi; Laramie, WyomIng,Sağlık Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Sağlik Ve İyileşme Merkezi ● Dell Çocuk Tip Merkezi ● Conventus Binasi ● Einstein Tip Merkezi, Montgomery,İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi); konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğrencilere, evrensel tasarım sistemlerinin uygulanmasının çevresel, sosyal ve ekonomik kalkınma açısından önemi anlatılacaktır. | 16, 19 | |
| İç Mimarlık Tasarımında sürdürülebilirlik ilkelerinin ve çevre bilincinin yetkin bir şekilde uygulanmasını sağlamak. Güncel tasarım bilgisi ve fırsatları, sürdürülebilir malzemeleri ve üretim teknolojilerini kullanma yeteneği ve araştırma ve geliştirme bilgisi ve becerileri kazanmak. | 16, 19 | G |
| İç Mimarlık alanında edinilen teorik ve teknik bilgiyi mesleki pratiğe dönüştürebilmek. | 16, 19 | G |
| İç Mimarlık alanının getirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini etkileşimli olarak kullanabilme becerisini kazanmak. Evrensel, estetik ve işlevsel çözümlere ulaşma becerisini edinmek. | 16, 19 | G |
| Toplumun tüm sosyal ihtiyaçlarına ve insanların estetik duygularına cevap verebilecek evrensel mekanlar tasarlama becerisi kazandırmak. İç Mimarlık Tasarım ve planlama sürecinde gerekli araştırmaları yapma ve potansiyeli ve sorunları değerlendirme becerisini kazanmak. | 16, 19 | G |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | G: Kısa Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 0 | İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi) | |
| 1 | Evrensel Tasarım Kavramı. Evrensel Tasarım Kavramının Tanımı. Kavramın Ortaya Çıkışı ve Tarihsel Gelişimi | |
| 2 | Evrensel Tasarım Ilkelerinin Açıklanması. Evrensel Tasarım Ürün ve Mekan Örneklerinin Incelenmesi. | |
| 3 | Evrensel Tasarım Kriterlerinin İncelenmesi. | |
| 4 | Evrensel Tasarımın Toplum ve Ekonomi Açısından Faydaları. | |
| 5 | Evrensel Tasarım İlkelerinin Ürün Tasarımına Uygulanması. | |
| 6 | Mimarlık ve Şehir Planlamada Evrensel Tasarım. | |
| 7 | Akondroplazili Bireyler İçin Fiziksel Erişilebilirlik Sorununun İncelenmesi ve Evrensel Çözümler Sağlanması. ● Kick Plate Reaser Uygulamasnın İncelenmesi ● Strasser-Montlake Uygulamasnın İncelenmesi ● Roloff Stools Erişilebilirlik Kitlerinin İncelenmesi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Biyoiklimsel Tasarım. (Yüksek binalarda biyoiklimsel tasarım, sürdürülebilir arazi kullanımı ve yer seçimi konularının İstanbul Sapphire binası örneği üzerinden incelenmesi.) | |
| 10 | Ulaşım Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Engelli Bireylerin Kentsel Toplu Taşıma Sistemlerine Ulaşımının Erişilebilirlik Açısından İncelenmesi: İstanbul Bakırköy Metro İstasyonu Örneği) | |
| 11 | Konut Mekânlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (İç Mekanlar İçin Evrensel Tasarım İlkeleri ve Mekanları Herkes İçin Erişilebilir Hale Getirmek konularının konut uygulamaları üzerinden incelenmesi. Konut girişleri, kapılar, koridorlar, rampalar, mutfak, banyo örnekleri.) | |
| 12 | Eğitim Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ●Sürdürülebilir Tabiat Merkezi (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Enstitüsü, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Teksas ● Jacobs Tasarımda Yenilik Enstitüsü, Berkeley, Kaliforniya ● Dixon Su Vakfı Josey Köşkü, Decatur, Teksas ● Berkeley Halk Kütüphanesi Batı Şubesi, Berkeley, Kaliforniya ● Biyolojik Bilimler Araştırma Binası (BRB); Galway, İrlanda ● Wyoming Üniversitesi - Görsel Sanatlar Tesisi; Laramie, WyomIng | |
| 13 | Sağlık Yapılarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Sağlik Ve İyileşme Merkezi ● Dell Çocuk Tip Merkezi ● Conventus Binasi ● Einstein Tip Merkezi, Montgomery | |
| 14 | İşyerleri, Ofis Binaları ve Çalışma Alanlarının Evrensel Tasarım Kriterlerine Göre İncelenmesi. (Statik ve Dinamik Çalışma Koşullarının Örnekler Üzerinden İncelenmesi) |
| Kaynak |
| Green Greener Greenest Facades - Chris Van Uffelen, Sıfır Enerji Mimarlığına Doğru - Mary Guzowski,Ekotasarım: Ekolojik Tasarım Rehberi - Ken Yeang lecture notes |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | ||||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | ||||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | X | |||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | ||||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | ||||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | ||||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | ||||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | ||||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | ||||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | ||||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | ||||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | ||||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | X | |||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |