Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| UNIVERSAL DESIGN | ICT4216217 | Spring Semester | 2+0 | 2 | 4 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Elective |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Mustafa ERDEM |
| Name of Lecturer(s) | Assist.Prof. Sennur HİLMİOĞLU |
| Assistant(s) | |
| Aim | This course will define the concept and principles of universal design. The importance of universally designed spaces and products will be emphasized. Within this framework, universal and sustainable building designs implemented worldwide and in Türkiye will be discussed and analyzed. |
| Course Content | This course contains; Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples),The Concept of Universal Design. Definition of the Concept of Universal Design. The Emergence and Historical Development of the Concept.,Explanation of Universal Design Principles. Examination of Examples of Universal Design Products and Spaces.,Examination of Universal Design Criteria.,The Social and Economic Benefits of Universal Design.,Applying Universal Design Principles to Product Design.,Universal Design in Architecture and Urban Planning.,Examining the Physical Accessibility Problem for Individuals with Achondroplasia and Providing Universal Solutions. ● Examination of Kick Plate Reaser Application ● Examination of Strasser-Montlake Application ● Examination of Roloff Stools Accessibility Kits,Midterm ,Bioclimatic Design. (An examination of bioclimatic design, sustainable land use, and site selection in high-rise buildings, using the Istanbul Sapphire building as an example.),Analysis of Transportation Structures According to Universal Design Criteria. (Examination of Accessibility for Individuals with Disabilities to Urban Public Transportation Systems: The Case of Istanbul Bakırköy Metro Station),An Examination of Residential Spaces According to Universal Design Criteria. (Examining universal design principles for interior spaces and making spaces accessible to everyone through residential applications. Examples include residential entrances, doors, corridors, ramps, kitchens, and bathrooms.),Review of Educational Buildings According to Universal Design Criteria. ● Center for Sustainable Nature (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Institute, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Texas ● Jacobs Institute for Innovation in Design, Berkeley, California ● Dixon Water Foundation Josey Mansion, Decatur, Texas ● Berkeley Public Library West Branch, Berkeley, California ● Biological Sciences Research Building (BRB); Galway, Ireland ● University of Wyoming - Visual Arts Facility; Laramie, Wyoming,Review of Healthcare Buildings According to Universal Design Criteria. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Health and Wellness Center ● Dell Children's Medical Center ● Conventus Building ● Einstein Medical Center, Montgomery,Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples). |
| Course Learning Outcomes | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Students will be informed about the importance of implementing universal design systems for environmental, social, and economic development. | 16, 19 | |
| To ensure the competent application of sustainability principles and environmental awareness in interior design. To acquire current design knowledge and opportunities, the ability to use sustainable materials and production technologies, and research and development knowledge and skills. | 16, 19 | G |
| To be able to transform the theoretical and technical knowledge acquired in the field of Interior Architecture into professional practice. | 16, 19 | G |
| To gain the ability to interactively utilize information and communication technologies offered by the field of Interior Architecture. To acquire the skill to achieve universal, aesthetic, and functional solutions. | 16, 19 | G |
| To develop the ability to design universal spaces that can meet all the social needs of society and the aesthetic sensibilities of people. To gain the skill to conduct necessary research and evaluate potential and problems in the interior architecture design and planning process. | 16, 19 | G |
| Teaching Methods: | 16: Question - Answer Technique, 19: Brainstorming Technique |
| Assessment Methods: | G: Quiz |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 0 | Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples) | |
| 1 | The Concept of Universal Design. Definition of the Concept of Universal Design. The Emergence and Historical Development of the Concept. | |
| 2 | Explanation of Universal Design Principles. Examination of Examples of Universal Design Products and Spaces. | |
| 3 | Examination of Universal Design Criteria. | |
| 4 | The Social and Economic Benefits of Universal Design. | |
| 5 | Applying Universal Design Principles to Product Design. | |
| 6 | Universal Design in Architecture and Urban Planning. | |
| 7 | Examining the Physical Accessibility Problem for Individuals with Achondroplasia and Providing Universal Solutions. ● Examination of Kick Plate Reaser Application ● Examination of Strasser-Montlake Application ● Examination of Roloff Stools Accessibility Kits | |
| 8 | Midterm | |
| 9 | Bioclimatic Design. (An examination of bioclimatic design, sustainable land use, and site selection in high-rise buildings, using the Istanbul Sapphire building as an example.) | |
| 10 | Analysis of Transportation Structures According to Universal Design Criteria. (Examination of Accessibility for Individuals with Disabilities to Urban Public Transportation Systems: The Case of Istanbul Bakırköy Metro Station) | |
| 11 | An Examination of Residential Spaces According to Universal Design Criteria. (Examining universal design principles for interior spaces and making spaces accessible to everyone through residential applications. Examples include residential entrances, doors, corridors, ramps, kitchens, and bathrooms.) | |
| 12 | Review of Educational Buildings According to Universal Design Criteria. ● Center for Sustainable Nature (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Institute, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Texas ● Jacobs Institute for Innovation in Design, Berkeley, California ● Dixon Water Foundation Josey Mansion, Decatur, Texas ● Berkeley Public Library West Branch, Berkeley, California ● Biological Sciences Research Building (BRB); Galway, Ireland ● University of Wyoming - Visual Arts Facility; Laramie, Wyoming | |
| 13 | Review of Healthcare Buildings According to Universal Design Criteria. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Health and Wellness Center ● Dell Children's Medical Center ● Conventus Building ● Einstein Medical Center, Montgomery | |
| 14 | Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples) |
| Resources |
| Green Greener Greenest Facades - Chris Van Uffelen |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | ||||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | ||||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | X | |||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | ||||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | ||||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | ||||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | ||||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | ||||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | ||||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | ||||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | ||||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | ||||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | X | |||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 50 | |
| Rate of Final Exam to Success | 50 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Course Hours | 14 | 3 | 42 | |||
| Guided Problem Solving | 0 | 0 | 0 | |||
| Resolution of Homework Problems and Submission as a Report | 0 | 0 | 0 | |||
| Term Project | 0 | 0 | 0 | |||
| Presentation of Project / Seminar | 0 | 0 | 0 | |||
| Quiz | 0 | 0 | 0 | |||
| Midterm Exam | 7 | 4 | 28 | |||
| General Exam | 14 | 4 | 56 | |||
| Performance Task, Maintenance Plan | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 126 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(126/30) | 4 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| UNIVERSAL DESIGN | ICT4216217 | Spring Semester | 2+0 | 2 | 4 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Elective |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Mustafa ERDEM |
| Name of Lecturer(s) | Assist.Prof. Sennur HİLMİOĞLU |
| Assistant(s) | |
| Aim | This course will define the concept and principles of universal design. The importance of universally designed spaces and products will be emphasized. Within this framework, universal and sustainable building designs implemented worldwide and in Türkiye will be discussed and analyzed. |
| Course Content | This course contains; Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples),The Concept of Universal Design. Definition of the Concept of Universal Design. The Emergence and Historical Development of the Concept.,Explanation of Universal Design Principles. Examination of Examples of Universal Design Products and Spaces.,Examination of Universal Design Criteria.,The Social and Economic Benefits of Universal Design.,Applying Universal Design Principles to Product Design.,Universal Design in Architecture and Urban Planning.,Examining the Physical Accessibility Problem for Individuals with Achondroplasia and Providing Universal Solutions. ● Examination of Kick Plate Reaser Application ● Examination of Strasser-Montlake Application ● Examination of Roloff Stools Accessibility Kits,Midterm ,Bioclimatic Design. (An examination of bioclimatic design, sustainable land use, and site selection in high-rise buildings, using the Istanbul Sapphire building as an example.),Analysis of Transportation Structures According to Universal Design Criteria. (Examination of Accessibility for Individuals with Disabilities to Urban Public Transportation Systems: The Case of Istanbul Bakırköy Metro Station),An Examination of Residential Spaces According to Universal Design Criteria. (Examining universal design principles for interior spaces and making spaces accessible to everyone through residential applications. Examples include residential entrances, doors, corridors, ramps, kitchens, and bathrooms.),Review of Educational Buildings According to Universal Design Criteria. ● Center for Sustainable Nature (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Institute, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Texas ● Jacobs Institute for Innovation in Design, Berkeley, California ● Dixon Water Foundation Josey Mansion, Decatur, Texas ● Berkeley Public Library West Branch, Berkeley, California ● Biological Sciences Research Building (BRB); Galway, Ireland ● University of Wyoming - Visual Arts Facility; Laramie, Wyoming,Review of Healthcare Buildings According to Universal Design Criteria. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Health and Wellness Center ● Dell Children's Medical Center ● Conventus Building ● Einstein Medical Center, Montgomery,Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples). |
| Course Learning Outcomes | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Students will be informed about the importance of implementing universal design systems for environmental, social, and economic development. | 16, 19 | |
| To ensure the competent application of sustainability principles and environmental awareness in interior design. To acquire current design knowledge and opportunities, the ability to use sustainable materials and production technologies, and research and development knowledge and skills. | 16, 19 | G |
| To be able to transform the theoretical and technical knowledge acquired in the field of Interior Architecture into professional practice. | 16, 19 | G |
| To gain the ability to interactively utilize information and communication technologies offered by the field of Interior Architecture. To acquire the skill to achieve universal, aesthetic, and functional solutions. | 16, 19 | G |
| To develop the ability to design universal spaces that can meet all the social needs of society and the aesthetic sensibilities of people. To gain the skill to conduct necessary research and evaluate potential and problems in the interior architecture design and planning process. | 16, 19 | G |
| Teaching Methods: | 16: Question - Answer Technique, 19: Brainstorming Technique |
| Assessment Methods: | G: Quiz |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 0 | Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples) | |
| 1 | The Concept of Universal Design. Definition of the Concept of Universal Design. The Emergence and Historical Development of the Concept. | |
| 2 | Explanation of Universal Design Principles. Examination of Examples of Universal Design Products and Spaces. | |
| 3 | Examination of Universal Design Criteria. | |
| 4 | The Social and Economic Benefits of Universal Design. | |
| 5 | Applying Universal Design Principles to Product Design. | |
| 6 | Universal Design in Architecture and Urban Planning. | |
| 7 | Examining the Physical Accessibility Problem for Individuals with Achondroplasia and Providing Universal Solutions. ● Examination of Kick Plate Reaser Application ● Examination of Strasser-Montlake Application ● Examination of Roloff Stools Accessibility Kits | |
| 8 | Midterm | |
| 9 | Bioclimatic Design. (An examination of bioclimatic design, sustainable land use, and site selection in high-rise buildings, using the Istanbul Sapphire building as an example.) | |
| 10 | Analysis of Transportation Structures According to Universal Design Criteria. (Examination of Accessibility for Individuals with Disabilities to Urban Public Transportation Systems: The Case of Istanbul Bakırköy Metro Station) | |
| 11 | An Examination of Residential Spaces According to Universal Design Criteria. (Examining universal design principles for interior spaces and making spaces accessible to everyone through residential applications. Examples include residential entrances, doors, corridors, ramps, kitchens, and bathrooms.) | |
| 12 | Review of Educational Buildings According to Universal Design Criteria. ● Center for Sustainable Nature (CSL), Pittsburgh ● J. Craig Venter Institute, San Diego ● Mueller H-E-B, Austin, Texas ● Jacobs Institute for Innovation in Design, Berkeley, California ● Dixon Water Foundation Josey Mansion, Decatur, Texas ● Berkeley Public Library West Branch, Berkeley, California ● Biological Sciences Research Building (BRB); Galway, Ireland ● University of Wyoming - Visual Arts Facility; Laramie, Wyoming | |
| 13 | Review of Healthcare Buildings According to Universal Design Criteria. ● Ohsu (Oregon Health and Science University) Health and Wellness Center ● Dell Children's Medical Center ● Conventus Building ● Einstein Medical Center, Montgomery | |
| 14 | Analysis of Workplaces, Office Buildings, and Workspaces According to Universal Design Criteria. (Examination of Static and Dynamic Working Conditions Through Examples) |
| Resources |
| Green Greener Greenest Facades - Chris Van Uffelen |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | ||||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | ||||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | X | |||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | ||||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | ||||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | ||||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | ||||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | ||||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | ||||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | ||||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | ||||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | ||||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | X | |||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 50 | |
| Rate of Final Exam to Success | 50 | |
| Total | 100 | |