Bu ders, sınıf ortamı yönetmenin teorilerini ve temel kavramlarını ele alarak, öğrencilerin etkili sınıf yönetimi için beceriler kazanmalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
Dersin İçeriği
Bu ders; Derse Giriş ve Sınıf Yönetiminin Değişen Algıları,Sınıf Yönetimine Davranışsal Yaklaşımlar,Kararlı Disiplin,Yapıcı Sınıf Disiplini,Mantıksal Sonuçlar,Saygın Disiplin,Sınıf Organizasyonu ve Yönetimi Programı,Cezasız veya Ödülsüz Disiplin,Topluluk Oluşturma,İçsel Disiplin ve Olumlu Davranış Desteği,Çatışma Çözümü ve Akran Meditasyonu,Adaletli Disiplin,Sınıf Yönetiminde Araştırmaya Dayanan En İyi Uygulamalar,Kendi Sistemini Oluşturma; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Öğretim Yöntemleri
Ölçme Yöntemleri
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramları kavrar.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıf yönetimi ve disipliniyle ilgili modelleri ilişkilendirir.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi ilkelerini ve sınıfta iletişim ve etkileşim sürecindeki etkili faktörleri açıklar.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıfta öğrenci motivasyonu ve olumlu sınıf ve öğrenme iklimini oluşturma yollarını analiz eder.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıfta bir öğretim lideri olarak öğretmeni tanımlar.
10, 12, 20, 37, 5, 9
A, D, E, F, H
Sınıfta zaman yönetimi konusunu kavrar.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Öğretim Yöntemleri:
10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 7: Özdüzenlemeli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi
Ölçme Yöntemleri:
A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, D: Sözlü Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi
Ders Akışı
Sıra
Konular
Ön Hazırlık
1
Derse Giriş ve Sınıf Yönetiminin Değişen Algıları
Ch 1 Behavioral Approaches to CM
2
Sınıf Yönetimine Davranışsal Yaklaşımlar
Ch 2 Behavioral Approaches to CM
3
Kararlı Disiplin
Ch 3 Assertive Discipline
4
Yapıcı Sınıf Disiplini
Ch 4 Positive Classroom Discipline, p. 61
5
Mantıksal Sonuçlar
Ch 5 Logical Consequences, p.80
6
Saygın Disiplin
Ch 6. Discipline with Dignity, p. 99
7
Sınıf Organizasyonu ve Yönetimi Programı
Ch. 7 Classroom Organization and Management Program, p.117
8
Cezasız veya Ödülsüz Disiplin
Ch. 9 Discipline without Stress Punishments or Rewards p. 155
9
Topluluk Oluşturma
Ch. 8 Building Community p. 139
10
İçsel Disiplin ve Olumlu Davranış Desteği
Ch. 10 Inner Discipline and Positive Behavior Support p. 181
11
Çatışma Çözümü ve Akran Meditasyonu
Ch.12 Conflict Resolution and Peer Mediation p. 214
12
Adaletli Disiplin
Ch. 13 Judicious Discipline p. 231
13
Sınıf Yönetiminde Araştırmaya Dayanan En İyi Uygulamalar
Ch.14 Research-Based Best Practices in Classroom Management, p. 253
14
Kendi Sistemini Oluşturma
Ch 15 Creating Your Own System p. 271
Kaynak
Hardin, C. (2011). Effective Classroom Management. New Jersey: Pearson Education Inc.
Purwanti, E., & Vania, G. (2021). Classroom management: Applying appropriate strategies to enhance effective teaching. Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 6(1), 78-93.
Nazari, M., Zohoorian, Z., & Faravani, A. (2021). Patterns of teaching empowerment and classroom management among successful EFL teachers. International Journal of Research in Teacher Education, 12(2), 36-52.
Aydın, A. (2015). Özel eğitim sınıflarında sınıf yönetimi.Ankara:Vize yayıncılık.
Sieberer-Nagler, K. (2016). Effective classroom-management & positive teaching. English language teaching, 9(1), 163-172. * Marmoah, S., & Denmar, D. (2017). The analysis of classroom management in teaching English. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(1), 72-78. * Wong, Harry K. & Wong, Rosemary T., 2009. The First Days of School: How To Be An Effective Teacher. Singapore: Harry K. Wong Publications, Inc. ISBN: 978-0-9764233-1-7
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No
Program Yeterliliği
Katkı Düzeyi
1
2
3
4
5
1
İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir.
X
2
Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir.
X
3
Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar.
X
4
İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır.
X
5
Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir.
X
6
Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir.
X
7
Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir.
X
8
Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder.
X
9
Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır.
X
10
Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler.
X
11
Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır.
X
12
Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir.
X
13
Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar.
Değerlendirme Sistemi
Katkı Düzeyi
Mutlak Değerlendirme
Ara Sınavın Başarıya Oranı
40
Genel Sınavın Başarıya Oranı
60
Toplam
100
AKTS / İşyükü Tablosu
Etkinlik
Sayı
Süresi (Saat)
Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Saati
14
3
42
Rehberli Problem Çözme
0
0
0
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi
2
6
12
Okul Dışı Diğer Faaliyetler
3
5
15
Proje Sunumu / Seminer
2
6
12
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı
0
0
0
Ara Sınav ve Hazırlığı
1
12
12
Genel Sınav ve Hazırlığı
1
14
14
Performans Görevi, Bakım Planı
0
0
0
Toplam İş Yükü (Saat)
107
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(107/30)
4
Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır.
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
Ders
Kodu
Yarıyıl
T+U Saat
Kredi
AKTS
SINIF YÖNETİMİ
ELT3116397
Güz Dönemi
3+0
3
4
Ders Programı
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili
İngilizce
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Türü
Meslek Bilgisi
Dersin Koordinatörü
Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU
Dersi Verenler
Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU
Dersin Yardımcıları
Dersin Amacı
Bu ders, sınıf ortamı yönetmenin teorilerini ve temel kavramlarını ele alarak, öğrencilerin etkili sınıf yönetimi için beceriler kazanmalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
Dersin İçeriği
Bu ders; Derse Giriş ve Sınıf Yönetiminin Değişen Algıları,Sınıf Yönetimine Davranışsal Yaklaşımlar,Kararlı Disiplin,Yapıcı Sınıf Disiplini,Mantıksal Sonuçlar,Saygın Disiplin,Sınıf Organizasyonu ve Yönetimi Programı,Cezasız veya Ödülsüz Disiplin,Topluluk Oluşturma,İçsel Disiplin ve Olumlu Davranış Desteği,Çatışma Çözümü ve Akran Meditasyonu,Adaletli Disiplin,Sınıf Yönetiminde Araştırmaya Dayanan En İyi Uygulamalar,Kendi Sistemini Oluşturma; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Öğretim Yöntemleri
Ölçme Yöntemleri
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramları kavrar.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıf yönetimi ve disipliniyle ilgili modelleri ilişkilendirir.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi ilkelerini ve sınıfta iletişim ve etkileşim sürecindeki etkili faktörleri açıklar.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıfta öğrenci motivasyonu ve olumlu sınıf ve öğrenme iklimini oluşturma yollarını analiz eder.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Sınıfta bir öğretim lideri olarak öğretmeni tanımlar.
10, 12, 20, 37, 5, 9
A, D, E, F, H
Sınıfta zaman yönetimi konusunu kavrar.
10, 12, 19, 5, 7, 9
C, D, H
Öğretim Yöntemleri:
10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 7: Özdüzenlemeli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi
Ölçme Yöntemleri:
A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, D: Sözlü Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi
Ders Akışı
Sıra
Konular
Ön Hazırlık
1
Derse Giriş ve Sınıf Yönetiminin Değişen Algıları
Ch 1 Behavioral Approaches to CM
2
Sınıf Yönetimine Davranışsal Yaklaşımlar
Ch 2 Behavioral Approaches to CM
3
Kararlı Disiplin
Ch 3 Assertive Discipline
4
Yapıcı Sınıf Disiplini
Ch 4 Positive Classroom Discipline, p. 61
5
Mantıksal Sonuçlar
Ch 5 Logical Consequences, p.80
6
Saygın Disiplin
Ch 6. Discipline with Dignity, p. 99
7
Sınıf Organizasyonu ve Yönetimi Programı
Ch. 7 Classroom Organization and Management Program, p.117
8
Cezasız veya Ödülsüz Disiplin
Ch. 9 Discipline without Stress Punishments or Rewards p. 155
9
Topluluk Oluşturma
Ch. 8 Building Community p. 139
10
İçsel Disiplin ve Olumlu Davranış Desteği
Ch. 10 Inner Discipline and Positive Behavior Support p. 181
11
Çatışma Çözümü ve Akran Meditasyonu
Ch.12 Conflict Resolution and Peer Mediation p. 214
12
Adaletli Disiplin
Ch. 13 Judicious Discipline p. 231
13
Sınıf Yönetiminde Araştırmaya Dayanan En İyi Uygulamalar
Ch.14 Research-Based Best Practices in Classroom Management, p. 253
14
Kendi Sistemini Oluşturma
Ch 15 Creating Your Own System p. 271
Kaynak
Hardin, C. (2011). Effective Classroom Management. New Jersey: Pearson Education Inc.
Purwanti, E., & Vania, G. (2021). Classroom management: Applying appropriate strategies to enhance effective teaching. Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 6(1), 78-93.
Nazari, M., Zohoorian, Z., & Faravani, A. (2021). Patterns of teaching empowerment and classroom management among successful EFL teachers. International Journal of Research in Teacher Education, 12(2), 36-52.
Aydın, A. (2015). Özel eğitim sınıflarında sınıf yönetimi.Ankara:Vize yayıncılık.
Sieberer-Nagler, K. (2016). Effective classroom-management & positive teaching. English language teaching, 9(1), 163-172. * Marmoah, S., & Denmar, D. (2017). The analysis of classroom management in teaching English. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(1), 72-78. * Wong, Harry K. & Wong, Rosemary T., 2009. The First Days of School: How To Be An Effective Teacher. Singapore: Harry K. Wong Publications, Inc. ISBN: 978-0-9764233-1-7
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No
Program Yeterliliği
Katkı Düzeyi
1
2
3
4
5
1
İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir.
X
2
Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir.
X
3
Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar.
X
4
İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır.
X
5
Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir.
X
6
Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir.
X
7
Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir.
X
8
Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder.
X
9
Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır.
X
10
Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler.
X
11
Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır.
X
12
Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir.
X
13
Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar.
