Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERKEN ÇOCUKLUKTA SANAT EĞİTİMİ | OÖ3116404 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı | ( B ) Salı 13:30-14:15 ( B ) Salı 14:30-15:15 ( B ) Salı 15:30-16:15 ( B ) Perşembe 18:30-19:15 ( B ) Perşembe 19:30-20:15 ( B ) Perşembe 20:30-21:15 ( A ) Salı 10:00-10:45 ( A ) Salı 11:00-11:45 ( A ) Salı 12:00-12:45 ( A ) Perşembe 15:30-16:15 ( A ) Perşembe 16:30-17:15 ( A ) Perşembe 17:30-18:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, öğrencilerin erken çocukluk döneminde sanat eğitiminin temel ilkelerini, sanatın işlevi ile estetik anlayışını, sanat eğitiminin kuramsal boyutlarını keşfederek, öğretmenlik becerilerini ve yaratıcı öğretim tekniklerini geliştirmeyi ve bu yolla farklı sanat dallarında (resim, seramik, heykel, dijital sanat vb.) yaratıcı etkinlikler tasarlayarak, bu etkinlikleri çocukların gelişim süreçlerine uygun şekilde nasıl yönlendireceklerini öğrenmelerini sağlamayı, sanat eğitimini farklı disiplinlerle bütünleştirerek, çocukların estetik farkındalıklarını destekleyen etkinlikler hazırlama yetkinliği kazandırmayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sanatın Tanımı, İşlevi ve Estetik Anlayış; Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi Yöntem ve Teknikleri – Okulöncesi Sanat Eğitiminin Kuramsal Boyutları,Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi ve Yaratıcılığın Gelişimi,Maarif Okulöncesi Programında Sanat Alanı ve Öğrenme Çıktıları,Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik türleri: resim-görsel sanatlar-seramik-heykel-3 boyutlu çalışmalar-fotoğraf sanatı-yerleştirme sanatı-performans-dijital sanat,Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik teknikleri- Yaratıcı boyama teknikleri (Baskı-kazıma-mum boya-şeker boya- sihirli boya-doğal maddelerle boyama-püskürtme)- Kolaj-Artık Materyal-Kağıt Katlama,Origami-Eva-keçe vs etkinlikleri-maske kostüm-yaratıcı serbest çalışmalar,Erken çocukluk döneminde ünlü ressamlar ve eserlerine yönelik çalışmalar. ,Sanata Yönelik Fiziksel ve Dijital Materyal ve Etkinlik Geliştirme – Uygulama: Kandinsky Dikkat Materyali, Canva Etkinlik Sayfası Tasarlama,Çocukların Yaratıcı İfade Becerilerini ve Estetik Farkındalıklarını Destekleyen Programların Hazırlanması ve Uygulanması – Sanat Etkinliklerini Planlama ,Sanat Etkinlikleri İçin Ortamı Düzenleme – Sanat Merkezi Oluşturma – Uygulama: Yaratıcı Boyama Tekniği,Sanat etkinliklerinin diğer etkinlik türleri ile bütünleştirilmesi- Uygulama: Heykel-Seramik,Erken Çocukluk Döneminde Fotoğraf Sanatı – Sanata Yönelik Çocuk Kitaplarının İncelenmesi – Uygulama: Fotoğraf Albümü Oluşturma Adımları,Erken Çocukluk Döneminde Yerleştirme Sanatı – Uygulama: Dijital Sanat ve Yerleştirme Sanatı,Erken Çocukluk Döneminde Tanıma ve Değerlendirme Yöntemi Olarak Sanat – Sanat Terapisi,DerstErken Çocuklukta Sanatı Projeleştirme – eTwinning Projelerinin Tanıtımı ve Uygulamae hazırlanan sanat ürünlerinin sergilenmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Erken çocukluk döneminde sanatın eğitimdeki yeri ve önemini açıklar | 10, 6, 8, 9 | E, F, H |
| Sanat eğitiminin yaratıcı kişiliğin gelişimindeki önemini açıklar | 6, 9 | A, E, F |
| Yaş grupları ve gelişim düzeylerine uygun yaratıcı sanat etkinlikleri planlar | 10, 11, 15, 6 | E, F, H |
| Farklı malzemelerle sanat etkinlikleri tasarlar. | 14, 6, 7 | F, H |
| Farklı öğrenme ortamlarında çeşitli sanat etkinlikleri geliştirir. | 14, 6 | F, H |
| Sanat eğitimini diğer disiplinlerle (fen, matematik, dil vb.) bütünleştirerek bütüncül gelişimi destekler. | 14, 34, 36, 37, 5, 6 | E, H, I, J |
| Çocukların sanatsal gelişimini değerlendirmek için gözlem ve değerlendirme yöntemlerini uygular. | 6 | E |
| Çocukların estetik farkındalıklarını ve kültürel değerleri takdir etmelerini destekleyen sanat projeleri tasarlar. | 2, 3, 5 | E, F |
| Heykel, yerleştirme ve performans sanatı gibi farklı sanat dallarına dayalı yaratıcı etkinlikler tasarlar ve bunları erken çocukluk gelişimine uyarlayarak uygular. | 14, 6, 7 | E, F, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 7: Özdüzenlemeli Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, J: Akran değerlendirmesi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sanatın Tanımı, İşlevi ve Estetik Anlayış; Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi Yöntem ve Teknikleri – Okulöncesi Sanat Eğitiminin Kuramsal Boyutları | Konu ile ilgili kaynak okumaları yapılır. Görsel ve dijital materyallere dayalı sunum hazırlanır. |
| 2 | Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi ve Yaratıcılığın Gelişimi | Kaynak taraması yapma, içerik hazırlama. |
| 3 | Maarif Okulöncesi Programında Sanat Alanı ve Öğrenme Çıktıları | Maarif Programının incelenmesi. |
| 4 | Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik türleri: resim-görsel sanatlar-seramik-heykel-3 boyutlu çalışmalar-fotoğraf sanatı-yerleştirme sanatı-performans-dijital sanat | İlgili Örneklerin Araştırılması ve İncelenmesi |
| 5 | Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik teknikleri- Yaratıcı boyama teknikleri (Baskı-kazıma-mum boya-şeker boya- sihirli boya-doğal maddelerle boyama-püskürtme)- Kolaj-Artık Materyal-Kağıt Katlama,Origami-Eva-keçe vs etkinlikleri-maske kostüm-yaratıcı serbest çalışmalar | İlgili Örneklerin Araştırılması vs İncelenmesi |
| 6 | Erken çocukluk döneminde ünlü ressamlar ve eserlerine yönelik çalışmalar. | İlgili Örneklerin Araştırılması vs İncelenmesi |
| 7 | Sanata Yönelik Fiziksel ve Dijital Materyal ve Etkinlik Geliştirme – Uygulama: Kandinsky Dikkat Materyali, Canva Etkinlik Sayfası Tasarlama | Örneklerin derlenmesi, dijital araçların planlanması. |
| 8 | Çocukların Yaratıcı İfade Becerilerini ve Estetik Farkındalıklarını Destekleyen Programların Hazırlanması ve Uygulanması – Sanat Etkinliklerini Planlama | İlgili örneklerin araştırılması ve incelenmesi- Uygulama-Maarif Programı plan incelemeleri yapılması. |
| 9 | Sanat Etkinlikleri İçin Ortamı Düzenleme – Sanat Merkezi Oluşturma – Uygulama: Yaratıcı Boyama Tekniği | Merkez ve materyal örnekleri derleme. |
| 10 | Sanat etkinliklerinin diğer etkinlik türleri ile bütünleştirilmesi- Uygulama: Heykel-Seramik | İlgili Örneklerin Araştırılması ve İncelenmesi-Uygulama |
| 11 | Erken Çocukluk Döneminde Fotoğraf Sanatı – Sanata Yönelik Çocuk Kitaplarının İncelenmesi – Uygulama: Fotoğraf Albümü Oluşturma Adımları | İlgili araç gereçlerin temini, örneklerin derlenmesi. |
| 12 | Erken Çocukluk Döneminde Yerleştirme Sanatı – Uygulama: Dijital Sanat ve Yerleştirme Sanatı | İlgili örnekleri derleme, dijital içerik temini. |
| 13 | Erken Çocukluk Döneminde Tanıma ve Değerlendirme Yöntemi Olarak Sanat – Sanat Terapisi | Uzman daveti planlama. |
| 14 | DerstErken Çocuklukta Sanatı Projeleştirme – eTwinning Projelerinin Tanıtımı ve Uygulamae hazırlanan sanat ürünlerinin sergilenmesi | Sergiye ESEP platformu inceleme, örnek proje derleme. |
| Kaynak |
| 1. Sanata ve Sanat Kavramlarına Giriş, Şişman Ahmet, Yaz Yayınları, İstanbul, 2006, 2. Sanat ve Eğitim, Yaratıcılık Temel Sanat Kuramları, Sanat Eleştirisi yaklaşımları, Ütopya Yayınları, 2004, Ankara, 3. Resim-İş öğretmen Kılavuzu, İlköğretim I. Kademe, MEB İstanbul, 1997, 4. Neriman Aral, Gökhan Duman (ÇEV.) Çocuklarda Sanat ve Yaratıcılığın Gelişimi/Nobel Yayıncılık, 2014 Nilgün Cevher Kalburan, Erken Çocukluk Döneminde Sanat ve Yaratıcılık, 2011, Tülay Üstündağ, Yaratıcılığa Yolculuk, Pegem (2002), Fatma Ülkü Yıldız, Tülay Şener, Okul Öncesi Dönemde Yaratıcılık Eğitimi, Nobel Yayıncılık, 2003, Üzeyir Ogurlu, Fatih Kaya, Yaratıcı Çocuklar Yetiştirmek, Eğiten Kitap, 2015, Ayşe Turla, Çocuğum Daha Yaratıcı Olabilir mi?, (2004), Elif Çelebi Öncü (Ed.) Erken Çocukluk Döneminde Yaratıcılık ve Geliştirilmesi, Pegem Akademi (2015). |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 1 | 5 | 5 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 7 | 2 | 14 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 5 | 5 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 3 | 4 | 12 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 2 | 28 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 2 | 15 | 30 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 150 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(150/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERKEN ÇOCUKLUKTA SANAT EĞİTİMİ | OÖ3116404 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı | ( B ) Salı 13:30-14:15 ( B ) Salı 14:30-15:15 ( B ) Salı 15:30-16:15 ( B ) Perşembe 18:30-19:15 ( B ) Perşembe 19:30-20:15 ( B ) Perşembe 20:30-21:15 ( A ) Salı 10:00-10:45 ( A ) Salı 11:00-11:45 ( A ) Salı 12:00-12:45 ( A ) Perşembe 15:30-16:15 ( A ) Perşembe 16:30-17:15 ( A ) Perşembe 17:30-18:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, öğrencilerin erken çocukluk döneminde sanat eğitiminin temel ilkelerini, sanatın işlevi ile estetik anlayışını, sanat eğitiminin kuramsal boyutlarını keşfederek, öğretmenlik becerilerini ve yaratıcı öğretim tekniklerini geliştirmeyi ve bu yolla farklı sanat dallarında (resim, seramik, heykel, dijital sanat vb.) yaratıcı etkinlikler tasarlayarak, bu etkinlikleri çocukların gelişim süreçlerine uygun şekilde nasıl yönlendireceklerini öğrenmelerini sağlamayı, sanat eğitimini farklı disiplinlerle bütünleştirerek, çocukların estetik farkındalıklarını destekleyen etkinlikler hazırlama yetkinliği kazandırmayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sanatın Tanımı, İşlevi ve Estetik Anlayış; Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi Yöntem ve Teknikleri – Okulöncesi Sanat Eğitiminin Kuramsal Boyutları,Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi ve Yaratıcılığın Gelişimi,Maarif Okulöncesi Programında Sanat Alanı ve Öğrenme Çıktıları,Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik türleri: resim-görsel sanatlar-seramik-heykel-3 boyutlu çalışmalar-fotoğraf sanatı-yerleştirme sanatı-performans-dijital sanat,Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik teknikleri- Yaratıcı boyama teknikleri (Baskı-kazıma-mum boya-şeker boya- sihirli boya-doğal maddelerle boyama-püskürtme)- Kolaj-Artık Materyal-Kağıt Katlama,Origami-Eva-keçe vs etkinlikleri-maske kostüm-yaratıcı serbest çalışmalar,Erken çocukluk döneminde ünlü ressamlar ve eserlerine yönelik çalışmalar. ,Sanata Yönelik Fiziksel ve Dijital Materyal ve Etkinlik Geliştirme – Uygulama: Kandinsky Dikkat Materyali, Canva Etkinlik Sayfası Tasarlama,Çocukların Yaratıcı İfade Becerilerini ve Estetik Farkındalıklarını Destekleyen Programların Hazırlanması ve Uygulanması – Sanat Etkinliklerini Planlama ,Sanat Etkinlikleri İçin Ortamı Düzenleme – Sanat Merkezi Oluşturma – Uygulama: Yaratıcı Boyama Tekniği,Sanat etkinliklerinin diğer etkinlik türleri ile bütünleştirilmesi- Uygulama: Heykel-Seramik,Erken Çocukluk Döneminde Fotoğraf Sanatı – Sanata Yönelik Çocuk Kitaplarının İncelenmesi – Uygulama: Fotoğraf Albümü Oluşturma Adımları,Erken Çocukluk Döneminde Yerleştirme Sanatı – Uygulama: Dijital Sanat ve Yerleştirme Sanatı,Erken Çocukluk Döneminde Tanıma ve Değerlendirme Yöntemi Olarak Sanat – Sanat Terapisi,DerstErken Çocuklukta Sanatı Projeleştirme – eTwinning Projelerinin Tanıtımı ve Uygulamae hazırlanan sanat ürünlerinin sergilenmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Erken çocukluk döneminde sanatın eğitimdeki yeri ve önemini açıklar | 10, 6, 8, 9 | E, F, H |
| Sanat eğitiminin yaratıcı kişiliğin gelişimindeki önemini açıklar | 6, 9 | A, E, F |
| Yaş grupları ve gelişim düzeylerine uygun yaratıcı sanat etkinlikleri planlar | 10, 11, 15, 6 | E, F, H |
| Farklı malzemelerle sanat etkinlikleri tasarlar. | 14, 6, 7 | F, H |
| Farklı öğrenme ortamlarında çeşitli sanat etkinlikleri geliştirir. | 14, 6 | F, H |
| Sanat eğitimini diğer disiplinlerle (fen, matematik, dil vb.) bütünleştirerek bütüncül gelişimi destekler. | 14, 34, 36, 37, 5, 6 | E, H, I, J |
| Çocukların sanatsal gelişimini değerlendirmek için gözlem ve değerlendirme yöntemlerini uygular. | 6 | E |
| Çocukların estetik farkındalıklarını ve kültürel değerleri takdir etmelerini destekleyen sanat projeleri tasarlar. | 2, 3, 5 | E, F |
| Heykel, yerleştirme ve performans sanatı gibi farklı sanat dallarına dayalı yaratıcı etkinlikler tasarlar ve bunları erken çocukluk gelişimine uyarlayarak uygular. | 14, 6, 7 | E, F, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 7: Özdüzenlemeli Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, J: Akran değerlendirmesi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sanatın Tanımı, İşlevi ve Estetik Anlayış; Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi Yöntem ve Teknikleri – Okulöncesi Sanat Eğitiminin Kuramsal Boyutları | Konu ile ilgili kaynak okumaları yapılır. Görsel ve dijital materyallere dayalı sunum hazırlanır. |
| 2 | Erken Çocuklukta Sanat Eğitimi ve Yaratıcılığın Gelişimi | Kaynak taraması yapma, içerik hazırlama. |
| 3 | Maarif Okulöncesi Programında Sanat Alanı ve Öğrenme Çıktıları | Maarif Programının incelenmesi. |
| 4 | Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik türleri: resim-görsel sanatlar-seramik-heykel-3 boyutlu çalışmalar-fotoğraf sanatı-yerleştirme sanatı-performans-dijital sanat | İlgili Örneklerin Araştırılması ve İncelenmesi |
| 5 | Erken çocukluk döneminde sanat etkinlik teknikleri- Yaratıcı boyama teknikleri (Baskı-kazıma-mum boya-şeker boya- sihirli boya-doğal maddelerle boyama-püskürtme)- Kolaj-Artık Materyal-Kağıt Katlama,Origami-Eva-keçe vs etkinlikleri-maske kostüm-yaratıcı serbest çalışmalar | İlgili Örneklerin Araştırılması vs İncelenmesi |
| 6 | Erken çocukluk döneminde ünlü ressamlar ve eserlerine yönelik çalışmalar. | İlgili Örneklerin Araştırılması vs İncelenmesi |
| 7 | Sanata Yönelik Fiziksel ve Dijital Materyal ve Etkinlik Geliştirme – Uygulama: Kandinsky Dikkat Materyali, Canva Etkinlik Sayfası Tasarlama | Örneklerin derlenmesi, dijital araçların planlanması. |
| 8 | Çocukların Yaratıcı İfade Becerilerini ve Estetik Farkındalıklarını Destekleyen Programların Hazırlanması ve Uygulanması – Sanat Etkinliklerini Planlama | İlgili örneklerin araştırılması ve incelenmesi- Uygulama-Maarif Programı plan incelemeleri yapılması. |
| 9 | Sanat Etkinlikleri İçin Ortamı Düzenleme – Sanat Merkezi Oluşturma – Uygulama: Yaratıcı Boyama Tekniği | Merkez ve materyal örnekleri derleme. |
| 10 | Sanat etkinliklerinin diğer etkinlik türleri ile bütünleştirilmesi- Uygulama: Heykel-Seramik | İlgili Örneklerin Araştırılması ve İncelenmesi-Uygulama |
| 11 | Erken Çocukluk Döneminde Fotoğraf Sanatı – Sanata Yönelik Çocuk Kitaplarının İncelenmesi – Uygulama: Fotoğraf Albümü Oluşturma Adımları | İlgili araç gereçlerin temini, örneklerin derlenmesi. |
| 12 | Erken Çocukluk Döneminde Yerleştirme Sanatı – Uygulama: Dijital Sanat ve Yerleştirme Sanatı | İlgili örnekleri derleme, dijital içerik temini. |
| 13 | Erken Çocukluk Döneminde Tanıma ve Değerlendirme Yöntemi Olarak Sanat – Sanat Terapisi | Uzman daveti planlama. |
| 14 | DerstErken Çocuklukta Sanatı Projeleştirme – eTwinning Projelerinin Tanıtımı ve Uygulamae hazırlanan sanat ürünlerinin sergilenmesi | Sergiye ESEP platformu inceleme, örnek proje derleme. |
| Kaynak |
| 1. Sanata ve Sanat Kavramlarına Giriş, Şişman Ahmet, Yaz Yayınları, İstanbul, 2006, 2. Sanat ve Eğitim, Yaratıcılık Temel Sanat Kuramları, Sanat Eleştirisi yaklaşımları, Ütopya Yayınları, 2004, Ankara, 3. Resim-İş öğretmen Kılavuzu, İlköğretim I. Kademe, MEB İstanbul, 1997, 4. Neriman Aral, Gökhan Duman (ÇEV.) Çocuklarda Sanat ve Yaratıcılığın Gelişimi/Nobel Yayıncılık, 2014 Nilgün Cevher Kalburan, Erken Çocukluk Döneminde Sanat ve Yaratıcılık, 2011, Tülay Üstündağ, Yaratıcılığa Yolculuk, Pegem (2002), Fatma Ülkü Yıldız, Tülay Şener, Okul Öncesi Dönemde Yaratıcılık Eğitimi, Nobel Yayıncılık, 2003, Üzeyir Ogurlu, Fatih Kaya, Yaratıcı Çocuklar Yetiştirmek, Eğiten Kitap, 2015, Ayşe Turla, Çocuğum Daha Yaratıcı Olabilir mi?, (2004), Elif Çelebi Öncü (Ed.) Erken Çocukluk Döneminde Yaratıcılık ve Geliştirilmesi, Pegem Akademi (2015). |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |