Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL YETENEKLİ BİREYLER VE EĞİTİMLERİ | ÖE3116418 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste öğrencilere, üstün yetenekli çocuğu tanıma ve gelişim profilini analiz ederek tanılama yapabilme; çocukların gereksinimlerine bağlı olarak uygun destek programlarını geliştirme, uygulama ve değerlendirme becerileri ile aile ve öğretmenlerine danışmanlık sunma becerilerini kazandırmak amaçlanmaktadır |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Üstün yeteneğin tanımı,Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri,Üstün yeteneklilik tipleri,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları,Eğitim modelleri,Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın değerlendirilmesi , Staj, stajın değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Üstün yeteneğin tanımını yapar. | 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri ve üstün yetenek türlerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların gelişim özelliklerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların belirlenmesinde kullanılan araçları belirler. | 10, 12, 9 | |
| Eğitim modellerini tanımlar. | 10, 12, 9 | |
| Ana-babaları ve öğretmenleri üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeleri konusunda bilgilendirebilir. | 10, 12, 9 |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Üstün yeteneğin tanımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 2 | Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 3 | Üstün yeteneklilik tipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 4 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 5 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 6 | Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 7 | Eğitim modelleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 8 | Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 9 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 10 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| 11 | Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 12 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 13 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 14 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 15 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| Kaynak |
| 1-Kokot, S.(1999) Help Our Child is Gifted.Guidelines for Parent. Henkos Printers, Republic of South Africa 2-Metin,N. (1999) Üstün Yetenekli Çocuklar, Özaşama Matbaacılık, Ankara 3-Renzulli,J. (2004) Identification Of Student for Gifted and Talented Programs, Corwin Press, ABD 4-Sak,U.(2010)Üstün Zekalılar,Özellikleri,Tanılanmaları,Eğitimleri. Maya Akademi Yayınları,Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | ||||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | ||||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | ||||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | ||||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | ||||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | ||||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | ||||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | ||||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | ||||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 4 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 5 | 3 | 15 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 7 | 6 | 42 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 127 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(127/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL YETENEKLİ BİREYLER VE EĞİTİMLERİ | ÖE3116418 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste öğrencilere, üstün yetenekli çocuğu tanıma ve gelişim profilini analiz ederek tanılama yapabilme; çocukların gereksinimlerine bağlı olarak uygun destek programlarını geliştirme, uygulama ve değerlendirme becerileri ile aile ve öğretmenlerine danışmanlık sunma becerilerini kazandırmak amaçlanmaktadır |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Üstün yeteneğin tanımı,Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri,Üstün yeteneklilik tipleri,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları,Eğitim modelleri,Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın değerlendirilmesi , Staj, stajın değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Üstün yeteneğin tanımını yapar. | 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri ve üstün yetenek türlerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların gelişim özelliklerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların belirlenmesinde kullanılan araçları belirler. | 10, 12, 9 | |
| Eğitim modellerini tanımlar. | 10, 12, 9 | |
| Ana-babaları ve öğretmenleri üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeleri konusunda bilgilendirebilir. | 10, 12, 9 |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Üstün yeteneğin tanımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 2 | Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 3 | Üstün yeteneklilik tipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 4 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 5 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 6 | Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 7 | Eğitim modelleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 8 | Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 9 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 10 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| 11 | Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 12 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 13 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 14 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 15 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| Kaynak |
| 1-Kokot, S.(1999) Help Our Child is Gifted.Guidelines for Parent. Henkos Printers, Republic of South Africa 2-Metin,N. (1999) Üstün Yetenekli Çocuklar, Özaşama Matbaacılık, Ankara 3-Renzulli,J. (2004) Identification Of Student for Gifted and Talented Programs, Corwin Press, ABD 4-Sak,U.(2010)Üstün Zekalılar,Özellikleri,Tanılanmaları,Eğitimleri. Maya Akademi Yayınları,Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | ||||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | ||||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | ||||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | ||||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | ||||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | ||||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | ||||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | ||||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | ||||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |