Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL YETENEKLİ BİREYLER VE EĞİTİMLERİ | ÖE3116418 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Course Program | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Seç. Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu derste öğrencilere, üstün yetenekli çocuğu tanıma ve gelişim profilini analiz ederek tanılama yapabilme; çocukların gereksinimlerine bağlı olarak uygun destek programlarını geliştirme, uygulama ve değerlendirme becerileri ile aile ve öğretmenlerine danışmanlık sunma becerilerini kazandırmak amaçlanmaktadır |
| Course Content | Bu ders; Üstün yeteneğin tanımı,Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri,Üstün yeteneklilik tipleri,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları,Eğitim modelleri,Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın değerlendirilmesi , Staj, stajın değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Üstün yeteneğin tanımını yapar. | 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri ve üstün yetenek türlerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların gelişim özelliklerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların belirlenmesinde kullanılan araçları belirler. | 10, 12, 9 | |
| Eğitim modellerini tanımlar. | 10, 12, 9 | |
| Ana-babaları ve öğretmenleri üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeleri konusunda bilgilendirebilir. | 10, 12, 9 |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Üstün yeteneğin tanımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 2 | Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 3 | Üstün yeteneklilik tipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 4 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 5 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 6 | Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 7 | Eğitim modelleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 8 | Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 9 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 10 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| 11 | Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 12 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 13 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 14 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 15 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| Resources |
| 1-Kokot, S.(1999) Help Our Child is Gifted.Guidelines for Parent. Henkos Printers, Republic of South Africa 2-Metin,N. (1999) Üstün Yetenekli Çocuklar, Özaşama Matbaacılık, Ankara 3-Renzulli,J. (2004) Identification Of Student for Gifted and Talented Programs, Corwin Press, ABD 4-Sak,U.(2010)Üstün Zekalılar,Özellikleri,Tanılanmaları,Eğitimleri. Maya Akademi Yayınları,Ankara |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | ||||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | ||||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | ||||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | ||||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | ||||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | ||||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | ||||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | ||||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | ||||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 4 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 5 | 3 | 15 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 7 | 6 | 42 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 127 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(127/30) | 4 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL YETENEKLİ BİREYLER VE EĞİTİMLERİ | ÖE3116418 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Course Program | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Seç. Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu derste öğrencilere, üstün yetenekli çocuğu tanıma ve gelişim profilini analiz ederek tanılama yapabilme; çocukların gereksinimlerine bağlı olarak uygun destek programlarını geliştirme, uygulama ve değerlendirme becerileri ile aile ve öğretmenlerine danışmanlık sunma becerilerini kazandırmak amaçlanmaktadır |
| Course Content | Bu ders; Üstün yeteneğin tanımı,Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri,Üstün yeteneklilik tipleri,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları,Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları,Eğitim modelleri,Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri,Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın tartışılması,Staj, stajın değerlendirilmesi , Staj, stajın değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Üstün yeteneğin tanımını yapar. | 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri ve üstün yetenek türlerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların gelişim özelliklerini tanımlar. | 10, 9 | |
| Üstün yetenekli çocukların belirlenmesinde kullanılan araçları belirler. | 10, 12, 9 | |
| Eğitim modellerini tanımlar. | 10, 12, 9 | |
| Ana-babaları ve öğretmenleri üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeleri konusunda bilgilendirebilir. | 10, 12, 9 |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Üstün yeteneğin tanımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 2 | Üstün yetenekli çocukların karakteristik özellikleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 3 | Üstün yeteneklilik tipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 4 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 5 | Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve ihtiyaçları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 6 | Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve bilgi kaynakları | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 7 | Eğitim modelleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 8 | Ana-babalar ve öğretmenler üstün yetenekli çocuklara nasıl yaklaşım göstermeli | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 9 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 10 | Üstün yetenekli çocuklar için program geliştirme ve uygulama prensipleri | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| 11 | Gözlem, gözlem bilgilerinin paylaşımı | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 12 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 13 | Staj, stajın tartışılması | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 14 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan konuya hazırlanmak |
| 15 | Staj, stajın değerlendirilmesi | İlgili kaynaktan sınava hazırlanmak |
| Resources |
| 1-Kokot, S.(1999) Help Our Child is Gifted.Guidelines for Parent. Henkos Printers, Republic of South Africa 2-Metin,N. (1999) Üstün Yetenekli Çocuklar, Özaşama Matbaacılık, Ankara 3-Renzulli,J. (2004) Identification Of Student for Gifted and Talented Programs, Corwin Press, ABD 4-Sak,U.(2010)Üstün Zekalılar,Özellikleri,Tanılanmaları,Eğitimleri. Maya Akademi Yayınları,Ankara |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | ||||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | ||||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | ||||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | ||||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | ||||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | ||||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | ||||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | ||||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | ||||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | ||||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |