Bu ders; Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar,Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri,Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri,İşitsel ve görsel algı çalışmaları,Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi ,Harf bilgisi ve desteklenmesi,Sözcük bilgisi ve desteklenmesi,Akıcılık ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Sunum haftası 1,Sunum haftası 2,Sunum haftası 3,Genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Öğretim Yöntemleri
Ölçme Yöntemleri
1. Okuma güçlüğünün nedenlerini açıklar.
10, 16, 9
A
2. Okuma güçlüğü olan öğrencilerin özelliklerini açıklar.
10, 16, 9
A
3. Okuma güçlüğünün değerlendirilme sürecini açıklar.
10, 16, 9
A
4. Okuma güçlüğü olan öğrenciler için etkinlik planlar.
10, 16, 9
A
6. Okuma güçlüğü müdahalelerinde teknoloji kullanımını örneklendirir.
10, 16, 9
A
5. Okuma güçlüğünde kullanılan yöntem ve stratejileri örneklendirir.
10, 16, 9
A
Öğretim Yöntemleri:
10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi
Ölçme Yöntemleri:
A: Klasik Yazılı Sınav
Ders Akışı
Sıra
Konular
Ön Hazırlık
1
Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar
Haftalık ders notları
2
Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri
Haftalık ders notları
3
Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri
Haftalık ders notları
4
İşitsel ve görsel algı çalışmaları
Haftalık ders notları
5
Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
6
Harf bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
7
Sözcük bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
8
Akıcılık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
9
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
10
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
11
Sunum haftası 1
-
12
Sunum haftası 2
-
13
Sunum haftası 3
-
14
Genel tekrar
-
Kaynak
● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap.
● Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi
● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Akademisyen Kitabevi.
● Yılmaz, M. (2022). Okuma güçlüğü ve tedavisi (2. Baskı). Gece Kitaplığı.
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No
Program Yeterliliği
Katkı Düzeyi
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
X
Değerlendirme Sistemi
Katkı Düzeyi
Mutlak Değerlendirme
Ara Sınavın Başarıya Oranı
40
Genel Sınavın Başarıya Oranı
60
Toplam
100
AKTS / İşyükü Tablosu
Etkinlik
Sayı
Süresi (Saat)
Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Saati
14
2
28
Rehberli Problem Çözme
0
0
0
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi
1
35
35
Okul Dışı Diğer Faaliyetler
0
0
0
Proje Sunumu / Seminer
0
0
0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı
0
0
0
Ara Sınav ve Hazırlığı
1
30
30
Genel Sınav ve Hazırlığı
1
35
35
Performans Görevi, Bakım Planı
0
0
0
Toplam İş Yükü (Saat)
128
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(128/30)
4
Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır.
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
Ders
Kodu
Yarıyıl
T+U Saat
Kredi
AKTS
OKUMA GÜÇLÜĞÜ: TANILAMA VE MÜDAHALE
ÖE2216414
Bahar Dönemi
3+0
3
4
Ders Programı
Salı 14:30-15:15
Salı 15:30-16:15
Salı 16:30-17:15
Salı 17:30-18:15
Salı 18:30-19:15
Salı 19:30-20:15
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili
Türkçe
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Türü
Seç. Alan Eğitimi
Dersin Koordinatörü
Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER
Dersi Verenler
Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER
Dersin Yardımcıları
Dersin Amacı
Dersin İçeriği
Bu ders; Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar,Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri,Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri,İşitsel ve görsel algı çalışmaları,Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi ,Harf bilgisi ve desteklenmesi,Sözcük bilgisi ve desteklenmesi,Akıcılık ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Sunum haftası 1,Sunum haftası 2,Sunum haftası 3,Genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Öğretim Yöntemleri
Ölçme Yöntemleri
1. Okuma güçlüğünün nedenlerini açıklar.
10, 16, 9
A
2. Okuma güçlüğü olan öğrencilerin özelliklerini açıklar.
10, 16, 9
A
3. Okuma güçlüğünün değerlendirilme sürecini açıklar.
10, 16, 9
A
4. Okuma güçlüğü olan öğrenciler için etkinlik planlar.
10, 16, 9
A
6. Okuma güçlüğü müdahalelerinde teknoloji kullanımını örneklendirir.
10, 16, 9
A
5. Okuma güçlüğünde kullanılan yöntem ve stratejileri örneklendirir.
10, 16, 9
A
Öğretim Yöntemleri:
10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi
Ölçme Yöntemleri:
A: Klasik Yazılı Sınav
Ders Akışı
Sıra
Konular
Ön Hazırlık
1
Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar
Haftalık ders notları
2
Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri
Haftalık ders notları
3
Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri
Haftalık ders notları
4
İşitsel ve görsel algı çalışmaları
Haftalık ders notları
5
Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
6
Harf bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
7
Sözcük bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
8
Akıcılık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
9
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
10
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
11
Sunum haftası 1
-
12
Sunum haftası 2
-
13
Sunum haftası 3
-
14
Genel tekrar
-
Kaynak
● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap.
● Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi
● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Akademisyen Kitabevi.
● Yılmaz, M. (2022). Okuma güçlüğü ve tedavisi (2. Baskı). Gece Kitaplığı.
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No
Program Yeterliliği
Katkı Düzeyi
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
