Bu ders; Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar,Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri,Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri,İşitsel ve görsel algı çalışmaları,Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi ,Harf bilgisi ve desteklenmesi,Sözcük bilgisi ve desteklenmesi,Akıcılık ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Sunum haftası 1,Sunum haftası 2,Sunum haftası 3,Genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Teaching Methods
Assessment Methods
1. Okuma güçlüğünün nedenlerini açıklar.
10, 16, 9
A
2. Okuma güçlüğü olan öğrencilerin özelliklerini açıklar.
10, 16, 9
A
3. Okuma güçlüğünün değerlendirilme sürecini açıklar.
10, 16, 9
A
4. Okuma güçlüğü olan öğrenciler için etkinlik planlar.
10, 16, 9
A
6. Okuma güçlüğü müdahalelerinde teknoloji kullanımını örneklendirir.
10, 16, 9
A
5. Okuma güçlüğünde kullanılan yöntem ve stratejileri örneklendirir.
10, 16, 9
A
Teaching Methods:
10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi
Assessment Methods:
A: Klasik Yazılı Sınav
Course Outline
Order
Subjects
Preliminary Work
1
Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar
Haftalık ders notları
2
Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri
Haftalık ders notları
3
Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri
Haftalık ders notları
4
İşitsel ve görsel algı çalışmaları
Haftalık ders notları
5
Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
6
Harf bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
7
Sözcük bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
8
Akıcılık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
9
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
10
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
11
Sunum haftası 1
-
12
Sunum haftası 2
-
13
Sunum haftası 3
-
14
Genel tekrar
-
Resources
● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap.
● Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi
● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Akademisyen Kitabevi.
● Yılmaz, M. (2022). Okuma güçlüğü ve tedavisi (2. Baskı). Gece Kitaplığı.
Course Contribution to Program Qualifications
Course Contribution to Program Qualifications
No
Program Qualification
Contribution Level
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
X
Assessment Methods
Contribution Level
Absolute Evaluation
Rate of Midterm Exam to Success
40
Rate of Final Exam to Success
60
Total
100
ECTS / Workload Table
Activities
Number of
Duration(Hour)
Total Workload(Hour)
Ders Saati
14
2
28
Rehberli Problem Çözme
0
0
0
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi
1
35
35
Okul Dışı Diğer Faaliyetler
0
0
0
Proje Sunumu / Seminer
0
0
0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı
0
0
0
Ara Sınav ve Hazırlığı
1
30
30
Genel Sınav ve Hazırlığı
1
35
35
Performans Görevi, Bakım Planı
0
0
0
Total Workload(Hour)
128
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(128/30)
4
ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit.
Detail Informations of the Course
Course Description
Course
Code
Semester
T+P (Hour)
Credit
ECTS
OKUMA GÜÇLÜĞÜ: TANILAMA VE MÜDAHALE
ÖE2216414
Bahar Dönemi
3+0
3
4
Course Program
Salı 14:30-15:15
Salı 15:30-16:15
Salı 16:30-17:15
Salı 17:30-18:15
Salı 18:30-19:15
Salı 19:30-20:15
Prerequisites Courses
Recommended Elective Courses
Language of Course
Türkçe
Course Level
Lisans
Course Type
Seç. Alan Eğitimi
Course Coordinator
Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER
Name of Lecturer(s)
Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER
Assistant(s)
Aim
Course Content
Bu ders; Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar,Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri,Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri,İşitsel ve görsel algı çalışmaları,Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi ,Harf bilgisi ve desteklenmesi,Sözcük bilgisi ve desteklenmesi,Akıcılık ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Okuduğunu anlama ve desteklenmesi,Sunum haftası 1,Sunum haftası 2,Sunum haftası 3,Genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Teaching Methods
Assessment Methods
1. Okuma güçlüğünün nedenlerini açıklar.
10, 16, 9
A
2. Okuma güçlüğü olan öğrencilerin özelliklerini açıklar.
10, 16, 9
A
3. Okuma güçlüğünün değerlendirilme sürecini açıklar.
10, 16, 9
A
4. Okuma güçlüğü olan öğrenciler için etkinlik planlar.
10, 16, 9
A
6. Okuma güçlüğü müdahalelerinde teknoloji kullanımını örneklendirir.
10, 16, 9
A
5. Okuma güçlüğünde kullanılan yöntem ve stratejileri örneklendirir.
10, 16, 9
A
Teaching Methods:
10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi
Assessment Methods:
A: Klasik Yazılı Sınav
Course Outline
Order
Subjects
Preliminary Work
1
Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar
Haftalık ders notları
2
Okuma güçlüğünün tanımı, nedenleri, yaygınlığı ve okuma güçlüğü olan bireylerin özellikleri
Haftalık ders notları
3
Okuma güçlüğünün değerlendirilmesi/Okuma hataları/Erken okuryazarlık becerileri
Haftalık ders notları
4
İşitsel ve görsel algı çalışmaları
Haftalık ders notları
5
Sesbilgisel farkındalık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
6
Harf bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
7
Sözcük bilgisi ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
8
Akıcılık ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
9
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
10
Okuduğunu anlama ve desteklenmesi
Haftalık ders notları
11
Sunum haftası 1
-
12
Sunum haftası 2
-
13
Sunum haftası 3
-
14
Genel tekrar
-
Resources
● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap.
● Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi
● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Akademisyen Kitabevi.
● Yılmaz, M. (2022). Okuma güçlüğü ve tedavisi (2. Baskı). Gece Kitaplığı.
Course Contribution to Program Qualifications
Course Contribution to Program Qualifications
No
Program Qualification
Contribution Level
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
