Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BRAILLE OKUMA-YAZMA | ÖE2215776 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Ders Programı | Çarşamba 17:30-18:15 Çarşamba 18:30-19:15 Çarşamba 19:30-20:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Arş.Gör. Demet TİRYAKİ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Özel eğitim öğretmen adaylarının bu ders sayesinde Braille alfabesi ile okuma ve yazma eğitimi konusunda yeterliklerinin artırılması amaçlanmaktadır. Braille yazı sistemi; Braille yazı sisteminde kullanılan araç ve gereçler; Braille alfabesiyle okuma ve yazma, tek harfli, iki harfli, hece ve kelime kökü kısaltmalarını kullanarak okuma, yazma; kabartma matematik ve fen sembolleri. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma, Ders izlencesini gözden geçirme, Görme Engellilerin eğitimine giriş,Braille Yazı Sistemini ve Tarihçesi Braille alfabesinin tanıtımı (harfler, semboller, noktalama işaretleri vb). ,Braille yazı sisteminde kullanılan teknolojik araç ve gereçler (tablet, kabartma kalem, takoz, perkins daktilo, teknolojik aletler vb). Braille Okuma Yazma Öncesi Öğrenmeye Hazırlık Becerileri Braille Daktilo ile Yazmaya Hazırlık Becerileri Braille Tablet ile Yazmaya Hazırlık Becerileri,Braille Alfabesi ile Harflerin Öğretimi,Braille Alfabesi ile Noktalama İşaretlerinin Öğretimi Braille Alfabesi ile Rakamların Öğretimi Kısaltmasız Cümle Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Bir Harfli Kısaltmaların Öğretimi Bir Harfli Kısaltmaların Kullanım Kuralları Bir Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile İki Harfli Kısaltmaların Öğretimi İki Harfli Kısaltmaların Kullanım Kurallarını İki Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Hece Kısaltmalarının Öğretimi Hece Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Hece Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Kelime Kökü Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Kökü Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Kökü Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Kelime Parçası Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Parçası Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Parçası Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması ,Kabartma matematik ve fen sembolleri,Kabartma matematik ve fen sembolleri,Sunumlar,Sunumlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Türkçe Braille yazı sistemini ve tarihçesini açıklar. | 14, 9 | A, E |
| Braille daktilo ile yazmaya hazırlık becerilerini açıklar. | 14, 9 | A, E |
| Braille tablet ile yazmaya hazırlık becerilerini açıklar. | 14, 9 | A, E |
| Braille harfleri okuyup yazabilir. | 14, 9 | A, E |
| Braille rakamları okuyup yazabilir. | 14, 9 | A, E |
| Hece kısaltmalarının kullanım kurallarını uygular. | 14, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma, Ders izlencesini gözden geçirme, Görme Engellilerin eğitimine giriş | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 2 | Braille Yazı Sistemini ve Tarihçesi Braille alfabesinin tanıtımı (harfler, semboller, noktalama işaretleri vb). | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 3 | Braille yazı sisteminde kullanılan teknolojik araç ve gereçler (tablet, kabartma kalem, takoz, perkins daktilo, teknolojik aletler vb). Braille Okuma Yazma Öncesi Öğrenmeye Hazırlık Becerileri Braille Daktilo ile Yazmaya Hazırlık Becerileri Braille Tablet ile Yazmaya Hazırlık Becerileri | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 4 | Braille Alfabesi ile Harflerin Öğretimi | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 5 | Braille Alfabesi ile Noktalama İşaretlerinin Öğretimi Braille Alfabesi ile Rakamların Öğretimi Kısaltmasız Cümle Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 6 | Braille Alfabesi ile Bir Harfli Kısaltmaların Öğretimi Bir Harfli Kısaltmaların Kullanım Kuralları Bir Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 7 | Braille Alfabesi ile İki Harfli Kısaltmaların Öğretimi İki Harfli Kısaltmaların Kullanım Kurallarını İki Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 8 | Braille Alfabesi ile Hece Kısaltmalarının Öğretimi Hece Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Hece Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 9 | Braille Alfabesi ile Kelime Kökü Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Kökü Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Kökü Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 10 | Braille Alfabesi ile Kelime Parçası Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Parçası Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Parçası Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 11 | Kabartma matematik ve fen sembolleri | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 12 | Kabartma matematik ve fen sembolleri | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 13 | Sunumlar | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 14 | Sunumlar | Ders notlarını gözden geçirir. |
| Kaynak |
| 1. Şafak, Pınar (2017) Görenler İçin Braille (Kabartma) Yazı Rehberi, Kök Yayıncılık, Ankara. 2. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü (2015) Görme Engellilere Okuma Yazma Öğretim Kılavuzu, “Düzenlenmiş 2. Baskı” Ankara. 3. Görme Engellilere Okuma Yazma Öğretimi Kılavuzu, Tuba TUNCER, 2013, MEB yayınları. T.C. Millî Eğitim Bakanliği Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü Kişisel Gelişim Ve Eğitim Görme Engelliler İçin Brail Alfabesi (Kabartma Yazi) Özel Eğitim Okulları İçin Braille Kabartma Yazı Klavuzu, MEB yayınları. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 5 | 5 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 2 | 2 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 15 | 15 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 70 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(70/30) | 2 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BRAILLE OKUMA-YAZMA | ÖE2215776 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Ders Programı | Çarşamba 17:30-18:15 Çarşamba 18:30-19:15 Çarşamba 19:30-20:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Arş.Gör. Demet TİRYAKİ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Özel eğitim öğretmen adaylarının bu ders sayesinde Braille alfabesi ile okuma ve yazma eğitimi konusunda yeterliklerinin artırılması amaçlanmaktadır. Braille yazı sistemi; Braille yazı sisteminde kullanılan araç ve gereçler; Braille alfabesiyle okuma ve yazma, tek harfli, iki harfli, hece ve kelime kökü kısaltmalarını kullanarak okuma, yazma; kabartma matematik ve fen sembolleri. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma, Ders izlencesini gözden geçirme, Görme Engellilerin eğitimine giriş,Braille Yazı Sistemini ve Tarihçesi Braille alfabesinin tanıtımı (harfler, semboller, noktalama işaretleri vb). ,Braille yazı sisteminde kullanılan teknolojik araç ve gereçler (tablet, kabartma kalem, takoz, perkins daktilo, teknolojik aletler vb). Braille Okuma Yazma Öncesi Öğrenmeye Hazırlık Becerileri Braille Daktilo ile Yazmaya Hazırlık Becerileri Braille Tablet ile Yazmaya Hazırlık Becerileri,Braille Alfabesi ile Harflerin Öğretimi,Braille Alfabesi ile Noktalama İşaretlerinin Öğretimi Braille Alfabesi ile Rakamların Öğretimi Kısaltmasız Cümle Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Bir Harfli Kısaltmaların Öğretimi Bir Harfli Kısaltmaların Kullanım Kuralları Bir Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile İki Harfli Kısaltmaların Öğretimi İki Harfli Kısaltmaların Kullanım Kurallarını İki Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Hece Kısaltmalarının Öğretimi Hece Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Hece Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Kelime Kökü Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Kökü Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Kökü Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması,Braille Alfabesi ile Kelime Parçası Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Parçası Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Parçası Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması ,Kabartma matematik ve fen sembolleri,Kabartma matematik ve fen sembolleri,Sunumlar,Sunumlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Türkçe Braille yazı sistemini ve tarihçesini açıklar. | 14, 9 | A, E |
| Braille daktilo ile yazmaya hazırlık becerilerini açıklar. | 14, 9 | A, E |
| Braille tablet ile yazmaya hazırlık becerilerini açıklar. | 14, 9 | A, E |
| Braille harfleri okuyup yazabilir. | 14, 9 | A, E |
| Braille rakamları okuyup yazabilir. | 14, 9 | A, E |
| Hece kısaltmalarının kullanım kurallarını uygular. | 14, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma, Ders izlencesini gözden geçirme, Görme Engellilerin eğitimine giriş | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 2 | Braille Yazı Sistemini ve Tarihçesi Braille alfabesinin tanıtımı (harfler, semboller, noktalama işaretleri vb). | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 3 | Braille yazı sisteminde kullanılan teknolojik araç ve gereçler (tablet, kabartma kalem, takoz, perkins daktilo, teknolojik aletler vb). Braille Okuma Yazma Öncesi Öğrenmeye Hazırlık Becerileri Braille Daktilo ile Yazmaya Hazırlık Becerileri Braille Tablet ile Yazmaya Hazırlık Becerileri | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 4 | Braille Alfabesi ile Harflerin Öğretimi | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 5 | Braille Alfabesi ile Noktalama İşaretlerinin Öğretimi Braille Alfabesi ile Rakamların Öğretimi Kısaltmasız Cümle Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 6 | Braille Alfabesi ile Bir Harfli Kısaltmaların Öğretimi Bir Harfli Kısaltmaların Kullanım Kuralları Bir Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 7 | Braille Alfabesi ile İki Harfli Kısaltmaların Öğretimi İki Harfli Kısaltmaların Kullanım Kurallarını İki Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 8 | Braille Alfabesi ile Hece Kısaltmalarının Öğretimi Hece Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Hece Harfli Kısaltmaları Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 9 | Braille Alfabesi ile Kelime Kökü Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Kökü Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Kökü Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 10 | Braille Alfabesi ile Kelime Parçası Kısaltmalarının Öğretimi Kelime Parçası Kısaltmalarının Kullanım Kurallarını Kelime Parçası Kısaltmalarını Kullanarak Metin Okuma-Yazma Uygulaması | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 11 | Kabartma matematik ve fen sembolleri | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 12 | Kabartma matematik ve fen sembolleri | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 13 | Sunumlar | Ders notlarını gözden geçirir. |
| 14 | Sunumlar | Ders notlarını gözden geçirir. |
| Kaynak |
| 1. Şafak, Pınar (2017) Görenler İçin Braille (Kabartma) Yazı Rehberi, Kök Yayıncılık, Ankara. 2. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü (2015) Görme Engellilere Okuma Yazma Öğretim Kılavuzu, “Düzenlenmiş 2. Baskı” Ankara. 3. Görme Engellilere Okuma Yazma Öğretimi Kılavuzu, Tuba TUNCER, 2013, MEB yayınları. T.C. Millî Eğitim Bakanliği Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü Kişisel Gelişim Ve Eğitim Görme Engelliler İçin Brail Alfabesi (Kabartma Yazi) Özel Eğitim Okulları İçin Braille Kabartma Yazı Klavuzu, MEB yayınları. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |