Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERKEN MÜDAHALE PROGRAMLARI | ÖE4112377 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste, gelişimin genel kavram ve ilkeleri ile gelişimi etkileyen faktörler temel alınarak; erken müdahale kavramının amaçlarının, ilkelerinin ve hedef kitle özelliklerinin anlaşılması, farklı erken müdahale türleri, yaklaşımları ve modellerine dair bilgi sahibi olunması, tarihsel ve güncel olarak dünyadaki ve Türkiye’deki erken müdahale programlarının incelenmesi ve tüm bu sayılanlarla özel eğitim öğretmenliği alanı arasındaki ilişkinin tartışılması amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Erken Müdahale Kavramına Giriş,Çocukluk Kavramı,Gelişimin Temel Kavramları ve İlkeleri,Gelişimi Etkileyen Faktörler,Erken Müdahalenin Tanımı, Amaçları ve İlkeleri,Erken Müdahalede Hedef Kitle ,Erken Müdahalenin Aşamaları,Dünyada ve Türkiye’de Erken Müdahalenin Tarihsel Gelişimi,Erken Müdahalede Yaklaşımlar ve Modeller,Erken Müdahale Program Türleri,Erken Müdahale Program Özellikleri ve Uygulama Süreçleri,Dünyada Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları,Türkiye’de Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları,Erken Müdahale Programlarının Özel Eğitim Öğretmenliğiyle İlişkisinin Kurulması; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelişimin temel kavram ve ilkelerini, gelişimi etkileyen risk faktörlerini ve koruyucu faktörleri açıklar. | 10, 13, 16, 9 | C |
| Erken müdahale kavramını; amaçlar, ilkeler ve hedef kitle bağlamında tartışır. | 16, 19, 9 | C |
| Erken müdahalede farklı tür, yaklaşım ve modelleri karşılaştırır. | 16, 19, 9 | C |
| Dünyadaki ve Türkiye’deki erken müdahale programlarının tarihsel gelişimini ve güncel uygulamaları özetler. | 13, 16, 37, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Erken Müdahale Kavramına Giriş | - |
| 2 | Çocukluk Kavramı | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 3 | Gelişimin Temel Kavramları ve İlkeleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 4 | Gelişimi Etkileyen Faktörler | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 5 | Erken Müdahalenin Tanımı, Amaçları ve İlkeleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 6 | Erken Müdahalede Hedef Kitle | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 7 | Erken Müdahalenin Aşamaları | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 8 | Dünyada ve Türkiye’de Erken Müdahalenin Tarihsel Gelişimi | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 9 | Erken Müdahalede Yaklaşımlar ve Modeller | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 10 | Erken Müdahale Program Türleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 11 | Erken Müdahale Program Özellikleri ve Uygulama Süreçleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 12 | Dünyada Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 13 | Türkiye’de Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 14 | Erken Müdahale Programlarının Özel Eğitim Öğretmenliğiyle İlişkisinin Kurulması | - |
| Kaynak |
| 1. Crawford, M. J., Weber, B. (2017). Her gün erken müdahale! Küçük çocuklar ve ailelerine yönelik günlük rutinlere yerleştirilmiş etkinlikler (Ö. Gözün Kahraman, Ş. Ceylan, M. Yıldız Bıçakçı, Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 2. Bayhan, P. (Ed.) (2018). Erken Müdahale. Hedef Yayıncılık. Özyürek, A & Sezgin, E. (Editörler) (2019). Çocukluk Döneminde Erken Müdahale. Nobel Akademik Yayıncılık. 3. Türkkent, E. & Özer, M. (2023). Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler İçin (0-36 ay) Erken Çocukluk Özel Eğitim Öğretim Programı: Ebeveynlerin Program ve Sürece Yönelik Deneyimlerin İncelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 304-331. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | X | |||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | X | |||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | X | |||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | X | |||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 5 | 5 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 2 | 2 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 20 | 20 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 1 | 15 | 15 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 110 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(110/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERKEN MÜDAHALE PROGRAMLARI | ÖE4112377 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste, gelişimin genel kavram ve ilkeleri ile gelişimi etkileyen faktörler temel alınarak; erken müdahale kavramının amaçlarının, ilkelerinin ve hedef kitle özelliklerinin anlaşılması, farklı erken müdahale türleri, yaklaşımları ve modellerine dair bilgi sahibi olunması, tarihsel ve güncel olarak dünyadaki ve Türkiye’deki erken müdahale programlarının incelenmesi ve tüm bu sayılanlarla özel eğitim öğretmenliği alanı arasındaki ilişkinin tartışılması amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Erken Müdahale Kavramına Giriş,Çocukluk Kavramı,Gelişimin Temel Kavramları ve İlkeleri,Gelişimi Etkileyen Faktörler,Erken Müdahalenin Tanımı, Amaçları ve İlkeleri,Erken Müdahalede Hedef Kitle ,Erken Müdahalenin Aşamaları,Dünyada ve Türkiye’de Erken Müdahalenin Tarihsel Gelişimi,Erken Müdahalede Yaklaşımlar ve Modeller,Erken Müdahale Program Türleri,Erken Müdahale Program Özellikleri ve Uygulama Süreçleri,Dünyada Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları,Türkiye’de Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları,Erken Müdahale Programlarının Özel Eğitim Öğretmenliğiyle İlişkisinin Kurulması; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelişimin temel kavram ve ilkelerini, gelişimi etkileyen risk faktörlerini ve koruyucu faktörleri açıklar. | 10, 13, 16, 9 | C |
| Erken müdahale kavramını; amaçlar, ilkeler ve hedef kitle bağlamında tartışır. | 16, 19, 9 | C |
| Erken müdahalede farklı tür, yaklaşım ve modelleri karşılaştırır. | 16, 19, 9 | C |
| Dünyadaki ve Türkiye’deki erken müdahale programlarının tarihsel gelişimini ve güncel uygulamaları özetler. | 13, 16, 37, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Erken Müdahale Kavramına Giriş | - |
| 2 | Çocukluk Kavramı | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 3 | Gelişimin Temel Kavramları ve İlkeleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 4 | Gelişimi Etkileyen Faktörler | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 5 | Erken Müdahalenin Tanımı, Amaçları ve İlkeleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 6 | Erken Müdahalede Hedef Kitle | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 7 | Erken Müdahalenin Aşamaları | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 8 | Dünyada ve Türkiye’de Erken Müdahalenin Tarihsel Gelişimi | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 9 | Erken Müdahalede Yaklaşımlar ve Modeller | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 10 | Erken Müdahale Program Türleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 11 | Erken Müdahale Program Özellikleri ve Uygulama Süreçleri | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 12 | Dünyada Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 13 | Türkiye’de Uygulanan Güncel Erken Müdahale Programları | Konuyla ilgili okumalar yapılır |
| 14 | Erken Müdahale Programlarının Özel Eğitim Öğretmenliğiyle İlişkisinin Kurulması | - |
| Kaynak |
| 1. Crawford, M. J., Weber, B. (2017). Her gün erken müdahale! Küçük çocuklar ve ailelerine yönelik günlük rutinlere yerleştirilmiş etkinlikler (Ö. Gözün Kahraman, Ş. Ceylan, M. Yıldız Bıçakçı, Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 2. Bayhan, P. (Ed.) (2018). Erken Müdahale. Hedef Yayıncılık. Özyürek, A & Sezgin, E. (Editörler) (2019). Çocukluk Döneminde Erken Müdahale. Nobel Akademik Yayıncılık. 3. Türkkent, E. & Özer, M. (2023). Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler İçin (0-36 ay) Erken Çocukluk Özel Eğitim Öğretim Programı: Ebeveynlerin Program ve Sürece Yönelik Deneyimlerin İncelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 304-331. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | X | |||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | X | |||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | X | |||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | X | |||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |