Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE MATERYAL TASARIMI | ÖE4113172 | Güz Dönemi | 1+2 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 Pazartesi 17:30-18:15 Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 12:45-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı özel eğitim alanında öğretim ve değerlendirme süreçleri için materyallerin tasarlanması ve geliştirilmesi için gerekli bilgi ve becerinin kazandırılmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar,Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim sürecindeki yeri ve önemi,Öğretim araç-gereçlerinin seçimi, değerlendirilmesi ve etkili kullanımı,Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama,Örnek uygulamalar planlama,Kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Davranış değiştirme planına uygun bir materyal tasarlama ve kullanma,Değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme, kavram analizi yapma, kavram öğretim materyali hazırlama),Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama).,Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama).,Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama).; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramları açıklar. | 16, 6 | A |
| Öğretim araç-gereçlerinin seçimi, değerlendirilmesi ve etkili kullanımını tanımlar ve örneklendirir. | 11, 16, 6, 8 | A |
| Özel gereksinimli öğrencilere yönelik kavram öğretimine ilişikin araç-gereç ve materyal tasarlar. | 11, 16, 6, 8 | A |
| Özel gereksinimli öğrencilere yönelik beceri öğretimine ilişikin araç-gereç ve materyal tasarlar. | 11, 16, 6, 8 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar | |
| 2 | Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim sürecindeki yeri ve önemi | örnek materyal inceleme |
| 3 | Öğretim araç-gereçlerinin seçimi, değerlendirilmesi ve etkili kullanımı | örnek materyal incelenmesi |
| 4 | Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama | örnek materyal incelenmesi |
| 5 | Örnek uygulamalar planlama | örnek materyal incelenmesi |
| 6 | Kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek materyal incelenmesi |
| 7 | Beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek materyal incelenmesi |
| 8 | Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek video izlenmesi |
| 9 | Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek video izlenmesi |
| 10 | Davranış değiştirme planına uygun bir materyal tasarlama ve kullanma | materyal örneklerinin incelenmesi |
| 11 | Değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme, kavram analizi yapma, kavram öğretim materyali hazırlama) | Vuran & Çelik (2018). (SS.13-40) |
| 12 | Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). | örnek formaların incelenmesi |
| 13 | Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). | örnek formaların incelenmesi |
| 14 | Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). | örnek formaların incelenmesi |
| Kaynak |
| Taymaz-Sarı, O.; Şeker, E. (2016). Özel Eğitimde Materyal Tasarımı. Eğiten Kitap. Pınar Şafak, Hatice Cansu Bilgiç ve Pınar Demiryürek (2019) Yetersizlikten Etkilenmiş Öğrenciler için Materyal Örnekleri. Vize Akademik. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 5 | 5 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 5 | 5 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 25 | 25 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 25 | 25 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 20 | 20 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 122 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(122/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE MATERYAL TASARIMI | ÖE4113172 | Güz Dönemi | 1+2 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 Pazartesi 17:30-18:15 Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 12:45-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı özel eğitim alanında öğretim ve değerlendirme süreçleri için materyallerin tasarlanması ve geliştirilmesi için gerekli bilgi ve becerinin kazandırılmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar,Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim sürecindeki yeri ve önemi,Öğretim araç-gereçlerinin seçimi, değerlendirilmesi ve etkili kullanımı,Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama,Örnek uygulamalar planlama,Kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama),Davranış değiştirme planına uygun bir materyal tasarlama ve kullanma,Değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme, kavram analizi yapma, kavram öğretim materyali hazırlama),Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama).,Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama).,Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama).; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramları açıklar. | 16, 6 | A |
| Öğretim araç-gereçlerinin seçimi, değerlendirilmesi ve etkili kullanımını tanımlar ve örneklendirir. | 11, 16, 6, 8 | A |
| Özel gereksinimli öğrencilere yönelik kavram öğretimine ilişikin araç-gereç ve materyal tasarlar. | 11, 16, 6, 8 | A |
| Özel gereksinimli öğrencilere yönelik beceri öğretimine ilişikin araç-gereç ve materyal tasarlar. | 11, 16, 6, 8 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar | |
| 2 | Öğretim teknolojisiyle ilgili temel kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim sürecindeki yeri ve önemi | örnek materyal inceleme |
| 3 | Öğretim araç-gereçlerinin seçimi, değerlendirilmesi ve etkili kullanımı | örnek materyal incelenmesi |
| 4 | Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama | örnek materyal incelenmesi |
| 5 | Örnek uygulamalar planlama | örnek materyal incelenmesi |
| 6 | Kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek materyal incelenmesi |
| 7 | Beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek materyal incelenmesi |
| 8 | Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek video izlenmesi |
| 9 | Kavram ve beceri öğretimi için teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama) | örnek video izlenmesi |
| 10 | Davranış değiştirme planına uygun bir materyal tasarlama ve kullanma | materyal örneklerinin incelenmesi |
| 11 | Değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme, kavram analizi yapma, kavram öğretim materyali hazırlama) | Vuran & Çelik (2018). (SS.13-40) |
| 12 | Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). | örnek formaların incelenmesi |
| 13 | Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). | örnek formaların incelenmesi |
| 14 | Sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama, değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme, öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). | örnek formaların incelenmesi |
| Kaynak |
| Taymaz-Sarı, O.; Şeker, E. (2016). Özel Eğitimde Materyal Tasarımı. Eğiten Kitap. Pınar Şafak, Hatice Cansu Bilgiç ve Pınar Demiryürek (2019) Yetersizlikten Etkilenmiş Öğrenciler için Materyal Örnekleri. Vize Akademik. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |