Bu dersin amacı bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler ve okullardaki uygulamalarını öğrenmektir
Dersin İçeriği
Bu ders; Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri,Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar,BEP & Uyarlamalar,BEP & Uyarlamalar,Öğretim uyarlamaları,Öğretim uyarlamaları,vize ,Evrensel Tasarım,Eğitsel ve davranışsal değerlendirme ,Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama,Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Öğretim Yöntemleri
Ölçme Yöntemleri
Öğrenci bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemini kavrar.
10, 16, 4, 5, 6, 9
F, H
Bireyselleştirme için yapılması gerekenleri ve değerlendirmede uyulması gereken kuralları açıklar.
16, 4, 6, 9
F
BEP hazırlama ve uyarlama süreçlerini bilir. Eğitsel değerlendirme ve başarının değerlendirmesi sürecini anlar.
5, 6, 9
F, H
Özel gereksinimli öğrencinin özelliklerine göre bireysel uyarlama yapmayı öğrenir.
6, 9
F, H
Kaynaştırma uygulamaları ve destek özel eğitim sistemlerini tanır. Kaynaştırma uygulamalarının tüm süreçlerini anlar.
Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri
2
Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar
3
BEP & Uyarlamalar
4
BEP & Uyarlamalar
5
Öğretim uyarlamaları
6
Öğretim uyarlamaları
7
vize
8
Evrensel Tasarım
9
Eğitsel ve davranışsal değerlendirme
10
Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama
11
Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama
12
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
13
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
14
genel tekrar
Kaynak
Gagné, R. M. (1967). Learning and individual differences. Columbus, OH.
Gürsel, O. (2000). Bireyselleşmiş Eğitim Programlarının Geliştirilmesi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Güven, D. (2009). İlköğretimde kaynaştırma uygulamalarına katılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (Master's thesis, Anadolu University (Turkey).
Güven, D., & Gürsel, O. (2014). İlköğretimde kaynaştırılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Elementary Education Online, 13(1).Guven, D. (2021). Zihin yetersizliği olan öğrencilerin devam ettiği destek eğitim odası hizmetine yönelik bir durum çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1-25.
Sümer Dodur, H. M: (2021).Öğretimi bireyselleştirme ve uyarlama.
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (2018).https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=24736&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5 (Erişim Tarihi: 29.09.2024)
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No
Program Yeterliliği
Katkı Düzeyi
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
X
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
X
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
X
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
X
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
X
Değerlendirme Sistemi
Katkı Düzeyi
Mutlak Değerlendirme
Ara Sınavın Başarıya Oranı
40
Genel Sınavın Başarıya Oranı
60
Toplam
100
AKTS / İşyükü Tablosu
Etkinlik
Sayı
Süresi (Saat)
Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Saati
14
2
28
Rehberli Problem Çözme
14
2
28
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi
0
0
0
Okul Dışı Diğer Faaliyetler
0
0
0
Proje Sunumu / Seminer
0
0
0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı
0
0
0
Ara Sınav ve Hazırlığı
14
2
28
Genel Sınav ve Hazırlığı
14
2
28
Performans Görevi, Bakım Planı
0
0
0
Toplam İş Yükü (Saat)
112
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(112/30)
4
Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır.
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
Ders
Kodu
Yarıyıl
T+U Saat
Kredi
AKTS
ÖĞRETİMİ BİREYSELLEŞTİRME VE UYARLAMA
ÖE2110356
Güz Dönemi
2+0
2
4
Ders Programı
Cuma 12:00-12:45
Cuma 12:45-13:30
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili
Türkçe
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Türü
Seç. Meslek Bilgisi
Dersin Koordinatörü
Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI
Dersi Verenler
Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI
Dersin Yardımcıları
Dersin Amacı
Bu dersin amacı bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler ve okullardaki uygulamalarını öğrenmektir
Dersin İçeriği
Bu ders; Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri,Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar,BEP & Uyarlamalar,BEP & Uyarlamalar,Öğretim uyarlamaları,Öğretim uyarlamaları,vize ,Evrensel Tasarım,Eğitsel ve davranışsal değerlendirme ,Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama,Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Öğretim Yöntemleri
Ölçme Yöntemleri
Öğrenci bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemini kavrar.
10, 16, 4, 5, 6, 9
F, H
Bireyselleştirme için yapılması gerekenleri ve değerlendirmede uyulması gereken kuralları açıklar.
16, 4, 6, 9
F
BEP hazırlama ve uyarlama süreçlerini bilir. Eğitsel değerlendirme ve başarının değerlendirmesi sürecini anlar.
5, 6, 9
F, H
Özel gereksinimli öğrencinin özelliklerine göre bireysel uyarlama yapmayı öğrenir.
6, 9
F, H
Kaynaştırma uygulamaları ve destek özel eğitim sistemlerini tanır. Kaynaştırma uygulamalarının tüm süreçlerini anlar.
Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri
2
Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar
3
BEP & Uyarlamalar
4
BEP & Uyarlamalar
5
Öğretim uyarlamaları
6
Öğretim uyarlamaları
7
vize
8
Evrensel Tasarım
9
Eğitsel ve davranışsal değerlendirme
10
Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama
11
Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama
12
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
13
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
14
genel tekrar
Kaynak
Gagné, R. M. (1967). Learning and individual differences. Columbus, OH.
Gürsel, O. (2000). Bireyselleşmiş Eğitim Programlarının Geliştirilmesi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Güven, D. (2009). İlköğretimde kaynaştırma uygulamalarına katılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (Master's thesis, Anadolu University (Turkey).
Güven, D., & Gürsel, O. (2014). İlköğretimde kaynaştırılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Elementary Education Online, 13(1).Guven, D. (2021). Zihin yetersizliği olan öğrencilerin devam ettiği destek eğitim odası hizmetine yönelik bir durum çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1-25.
Sümer Dodur, H. M: (2021).Öğretimi bireyselleştirme ve uyarlama.
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (2018).https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=24736&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5 (Erişim Tarihi: 29.09.2024)
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No
Program Yeterliliği
Katkı Düzeyi
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
X
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
X
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
X
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
X
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
