Bu dersin amacı bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler ve okullardaki uygulamalarını öğrenmektir
Course Content
Bu ders; Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri,Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar,BEP & Uyarlamalar,BEP & Uyarlamalar,Öğretim uyarlamaları,Öğretim uyarlamaları,vize ,Evrensel Tasarım,Eğitsel ve davranışsal değerlendirme ,Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama,Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Teaching Methods
Assessment Methods
Öğrenci bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemini kavrar.
10, 16, 4, 5, 6, 9
F, H
Bireyselleştirme için yapılması gerekenleri ve değerlendirmede uyulması gereken kuralları açıklar.
16, 4, 6, 9
F
BEP hazırlama ve uyarlama süreçlerini bilir. Eğitsel değerlendirme ve başarının değerlendirmesi sürecini anlar.
5, 6, 9
F, H
Özel gereksinimli öğrencinin özelliklerine göre bireysel uyarlama yapmayı öğrenir.
6, 9
F, H
Kaynaştırma uygulamaları ve destek özel eğitim sistemlerini tanır. Kaynaştırma uygulamalarının tüm süreçlerini anlar.
Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri
2
Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar
3
BEP & Uyarlamalar
4
BEP & Uyarlamalar
5
Öğretim uyarlamaları
6
Öğretim uyarlamaları
7
vize
8
Evrensel Tasarım
9
Eğitsel ve davranışsal değerlendirme
10
Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama
11
Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama
12
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
13
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
14
genel tekrar
Resources
Gagné, R. M. (1967). Learning and individual differences. Columbus, OH.
Gürsel, O. (2000). Bireyselleşmiş Eğitim Programlarının Geliştirilmesi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Güven, D. (2009). İlköğretimde kaynaştırma uygulamalarına katılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (Master's thesis, Anadolu University (Turkey).
Güven, D., & Gürsel, O. (2014). İlköğretimde kaynaştırılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Elementary Education Online, 13(1).Guven, D. (2021). Zihin yetersizliği olan öğrencilerin devam ettiği destek eğitim odası hizmetine yönelik bir durum çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1-25.
Sümer Dodur, H. M: (2021).Öğretimi bireyselleştirme ve uyarlama.
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (2018).https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=24736&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5 (Erişim Tarihi: 29.09.2024)
Course Contribution to Program Qualifications
Course Contribution to Program Qualifications
No
Program Qualification
Contribution Level
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
X
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
X
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
X
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
X
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
X
Assessment Methods
Contribution Level
Absolute Evaluation
Rate of Midterm Exam to Success
40
Rate of Final Exam to Success
60
Total
100
ECTS / Workload Table
Activities
Number of
Duration(Hour)
Total Workload(Hour)
Ders Saati
14
2
28
Rehberli Problem Çözme
14
2
28
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi
0
0
0
Okul Dışı Diğer Faaliyetler
0
0
0
Proje Sunumu / Seminer
0
0
0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı
0
0
0
Ara Sınav ve Hazırlığı
14
2
28
Genel Sınav ve Hazırlığı
14
2
28
Performans Görevi, Bakım Planı
0
0
0
Total Workload(Hour)
112
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(112/30)
4
ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit.
Detail Informations of the Course
Course Description
Course
Code
Semester
T+P (Hour)
Credit
ECTS
ÖĞRETİMİ BİREYSELLEŞTİRME VE UYARLAMA
ÖE2110356
Güz Dönemi
2+0
2
4
Course Program
Cuma 12:00-12:45
Cuma 12:45-13:30
Prerequisites Courses
Recommended Elective Courses
Language of Course
Türkçe
Course Level
Lisans
Course Type
Seç. Meslek Bilgisi
Course Coordinator
Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI
Name of Lecturer(s)
Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI
Assistant(s)
Aim
Bu dersin amacı bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler ve okullardaki uygulamalarını öğrenmektir
Course Content
Bu ders; Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri,Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar,BEP & Uyarlamalar,BEP & Uyarlamalar,Öğretim uyarlamaları,Öğretim uyarlamaları,vize ,Evrensel Tasarım,Eğitsel ve davranışsal değerlendirme ,Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama,Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama,genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Teaching Methods
Assessment Methods
Öğrenci bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemini kavrar.
10, 16, 4, 5, 6, 9
F, H
Bireyselleştirme için yapılması gerekenleri ve değerlendirmede uyulması gereken kuralları açıklar.
16, 4, 6, 9
F
BEP hazırlama ve uyarlama süreçlerini bilir. Eğitsel değerlendirme ve başarının değerlendirmesi sürecini anlar.
5, 6, 9
F, H
Özel gereksinimli öğrencinin özelliklerine göre bireysel uyarlama yapmayı öğrenir.
6, 9
F, H
Kaynaştırma uygulamaları ve destek özel eğitim sistemlerini tanır. Kaynaştırma uygulamalarının tüm süreçlerini anlar.
Kaynaştırma, Kaynaştırma uygulamaları, temel kavramlar, tarihçe & ilkeleri
2
Türkiye'de kaynaştırma ve yaşanan sorunlar
3
BEP & Uyarlamalar
4
BEP & Uyarlamalar
5
Öğretim uyarlamaları
6
Öğretim uyarlamaları
7
vize
8
Evrensel Tasarım
9
Eğitsel ve davranışsal değerlendirme
10
Ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama
11
Başarının değerledirilmesi & sınav hazırlama
12
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
13
Başarının değerlendirmesi & sınav hazırlama
14
genel tekrar
Resources
Gagné, R. M. (1967). Learning and individual differences. Columbus, OH.
Gürsel, O. (2000). Bireyselleşmiş Eğitim Programlarının Geliştirilmesi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Güven, D. (2009). İlköğretimde kaynaştırma uygulamalarına katılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (Master's thesis, Anadolu University (Turkey).
Güven, D., & Gürsel, O. (2014). İlköğretimde kaynaştırılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Elementary Education Online, 13(1).Guven, D. (2021). Zihin yetersizliği olan öğrencilerin devam ettiği destek eğitim odası hizmetine yönelik bir durum çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1-25.
Sümer Dodur, H. M: (2021).Öğretimi bireyselleştirme ve uyarlama.
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (2018).https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=24736&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5 (Erişim Tarihi: 29.09.2024)
Course Contribution to Program Qualifications
Course Contribution to Program Qualifications
No
Program Qualification
Contribution Level
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
X
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
X
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
X
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
X
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
