Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTSEL OYUN VE OYUNLAŞTIRMA | PDR2216221 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Damla SÖNMEZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Damla SÖNMEZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders ile öğrencilerin, öğretmen adaylarının eğitsel oyunlar ve oyunlaştırma kavramlarını tanımalarını, bu yaklaşımların psikolojik danışma ve rehberlik süreçlerinde nasıl kullanılabileceğini kavramalarını ve oyun temelli uygulamaları planlayarak etkili bir şekilde uygulayabilmelerini amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oyun Nedir? ,Oyunlaştırma Nedir?,Eğitsel Oyun Nedir?,Oyunlaştırma Adımları,Oyun Tasarımı Araçları,Oyunlaştırma Kurguları ,Oyuncu Tipleri ,Oyunlaştırmanın Felsefi Temelleri ,Dijital Oyunlar,Uzaktan Oyunlar,Psikoterapi Olarak Çocuk Oyunları ,Örnek Oyunlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Eğitsel oyun ve oyunlaştırma kavramlarını açıklar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Oyunların psikolojik gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Oyunlaştırma öğelerini açıklar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Eğitsel oyun içeren bir etkinlik planlar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oyun Nedir? | [1], [2], [3], [4] |
| 2 | Oyunlaştırma Nedir? | [1], [2], [3], [4] |
| 3 | Eğitsel Oyun Nedir? | [1], [2], [3], [4] |
| 4 | Oyunlaştırma Adımları | [1], [2], [3], [4] |
| 5 | Oyun Tasarımı Araçları | [1], [2], [3], [4] |
| 6 | Oyunlaştırma Kurguları | [1], [2], [3], [4] |
| 7 | Oyuncu Tipleri | [1], [2], [3], [4] |
| 8 | Oyunlaştırmanın Felsefi Temelleri | [1], [2], [3], [4] |
| 9 | Dijital Oyunlar | [1], [2], [3], [4] |
| 10 | Uzaktan Oyunlar | [1], [2], [3], [4] |
| 11 | Psikoterapi Olarak Çocuk Oyunları | [1], [2], [3], [4] |
| 12 | Örnek Oyunlar | [1], [2], [3], [4] |
| Kaynak |
| [1] Aslan, O. (En son basım). Etkinlik örnekleriyle çocuk ve oyun. Eğiten Kitap. [2] Aydın, Z., Amaş, S. ve Turan, P. (En son basım). Eğitimde oyun, oyunlaştırma ve oyunlaştırılmış ders planları. Eğiten Kitap. [3] Kanak, M. ve Kurtdede-Fidan, N. (En son basım). Geleneksel çocuk oyunları. Eğiten Kitap. [4] Yılmaz, E., Kandemirci, E., Atam, G., Hepgenç, L. ve Varlı, Y. (En son basım). Uzaktan/Online eğitimler için “oyun”. Eğiten Kitap. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTSEL OYUN VE OYUNLAŞTIRMA | PDR2216221 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Damla SÖNMEZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Damla SÖNMEZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders ile öğrencilerin, öğretmen adaylarının eğitsel oyunlar ve oyunlaştırma kavramlarını tanımalarını, bu yaklaşımların psikolojik danışma ve rehberlik süreçlerinde nasıl kullanılabileceğini kavramalarını ve oyun temelli uygulamaları planlayarak etkili bir şekilde uygulayabilmelerini amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oyun Nedir? ,Oyunlaştırma Nedir?,Eğitsel Oyun Nedir?,Oyunlaştırma Adımları,Oyun Tasarımı Araçları,Oyunlaştırma Kurguları ,Oyuncu Tipleri ,Oyunlaştırmanın Felsefi Temelleri ,Dijital Oyunlar,Uzaktan Oyunlar,Psikoterapi Olarak Çocuk Oyunları ,Örnek Oyunlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Eğitsel oyun ve oyunlaştırma kavramlarını açıklar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Oyunların psikolojik gelişim üzerindeki etkilerini açıklar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Oyunlaştırma öğelerini açıklar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Eğitsel oyun içeren bir etkinlik planlar. | 36, 5, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oyun Nedir? | [1], [2], [3], [4] |
| 2 | Oyunlaştırma Nedir? | [1], [2], [3], [4] |
| 3 | Eğitsel Oyun Nedir? | [1], [2], [3], [4] |
| 4 | Oyunlaştırma Adımları | [1], [2], [3], [4] |
| 5 | Oyun Tasarımı Araçları | [1], [2], [3], [4] |
| 6 | Oyunlaştırma Kurguları | [1], [2], [3], [4] |
| 7 | Oyuncu Tipleri | [1], [2], [3], [4] |
| 8 | Oyunlaştırmanın Felsefi Temelleri | [1], [2], [3], [4] |
| 9 | Dijital Oyunlar | [1], [2], [3], [4] |
| 10 | Uzaktan Oyunlar | [1], [2], [3], [4] |
| 11 | Psikoterapi Olarak Çocuk Oyunları | [1], [2], [3], [4] |
| 12 | Örnek Oyunlar | [1], [2], [3], [4] |
| Kaynak |
| [1] Aslan, O. (En son basım). Etkinlik örnekleriyle çocuk ve oyun. Eğiten Kitap. [2] Aydın, Z., Amaş, S. ve Turan, P. (En son basım). Eğitimde oyun, oyunlaştırma ve oyunlaştırılmış ders planları. Eğiten Kitap. [3] Kanak, M. ve Kurtdede-Fidan, N. (En son basım). Geleneksel çocuk oyunları. Eğiten Kitap. [4] Yılmaz, E., Kandemirci, E., Atam, G., Hepgenç, L. ve Varlı, Y. (En son basım). Uzaktan/Online eğitimler için “oyun”. Eğiten Kitap. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |