Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KRİZE MÜDAHALE | PDR2210187 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 11:00-11:45 Pazartesi 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Erdi KULBAŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı psikolojik danışmanların okul ortamında veya başka danışmanlık süreçlerinde karşılaşabilecekleri kriz olgularını değerlendirmeleri ve doğru uygulamalarla yönetebilmeleri için teorik ve pratik bilgi edinmelerini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tarihsel Bağlamda Kriz,Kriz Kavramı ve Önemli Kriz Kuramları,Stres-Travma-Kriz süreçleri ve bu süreçlerde verilen tepkiler,Krize müdahale bağlamında danışana yaklaşım,Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modeli,Örnek bir kriz olgusunda Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modelinin Uygulanması,Çözüm Odaklı Krize Müdahale Yaklaşımı,Yılmazlık Terapisi: Yılmazlık kavramı ve Genel prensipler,Yılmazlık Terapisi: Terapi süreci ve müdahaleler,Zorbalık Mağduru ile Çalışmak,Okullarda Krize Müdahale; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Kriz durumları nedir tanımlar. | 10, 13, 16, 9 | A |
| Krize müdahale ile ilgili yaklaşımları sıralar. | 13, 16, 9 | A |
| Krize müdahale tekniklerini açıklar. | 10, 16, 4, 9 | A |
| Kriz danışmasında takip edilmesi gereken aşamaları sıralar. | 10, 16, 4, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tarihsel Bağlamda Kriz | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 2 | Kriz Kavramı ve Önemli Kriz Kuramları | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 3 | Stres-Travma-Kriz süreçleri ve bu süreçlerde verilen tepkiler | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 4 | Krize müdahale bağlamında danışana yaklaşım | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 5 | Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modeli | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 6 | Örnek bir kriz olgusunda Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modelinin Uygulanması | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 7 | Çözüm Odaklı Krize Müdahale Yaklaşımı | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 8 | Yılmazlık Terapisi: Yılmazlık kavramı ve Genel prensipler | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 9 | Yılmazlık Terapisi: Terapi süreci ve müdahaleler | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 10 | Zorbalık Mağduru ile Çalışmak | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 11 | Okullarda Krize Müdahale | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| Kaynak |
| 1. Roberts, A. R. (2000). Crisis Intervention Handbook, Oxford University Press: NY 2. Hart, A., Blincow, D. &Thomas, H. (2007). Resilient Therapy: Working with Children and Families, Reutledge: NY 3. Kolski, T.D., Jongsma, A.E. (2016). Kriz Danışması ve Travmatik Olaylarda Tedavi Planlayıcı (çev ed: Z.D. Yöndem). Nobel Akademi: Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | ||||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 30 | 30 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 60 | 60 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 118 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(118/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KRİZE MÜDAHALE | PDR2210187 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 11:00-11:45 Pazartesi 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Erdi KULBAŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı psikolojik danışmanların okul ortamında veya başka danışmanlık süreçlerinde karşılaşabilecekleri kriz olgularını değerlendirmeleri ve doğru uygulamalarla yönetebilmeleri için teorik ve pratik bilgi edinmelerini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tarihsel Bağlamda Kriz,Kriz Kavramı ve Önemli Kriz Kuramları,Stres-Travma-Kriz süreçleri ve bu süreçlerde verilen tepkiler,Krize müdahale bağlamında danışana yaklaşım,Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modeli,Örnek bir kriz olgusunda Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modelinin Uygulanması,Çözüm Odaklı Krize Müdahale Yaklaşımı,Yılmazlık Terapisi: Yılmazlık kavramı ve Genel prensipler,Yılmazlık Terapisi: Terapi süreci ve müdahaleler,Zorbalık Mağduru ile Çalışmak,Okullarda Krize Müdahale; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Kriz durumları nedir tanımlar. | 10, 13, 16, 9 | A |
| Krize müdahale ile ilgili yaklaşımları sıralar. | 13, 16, 9 | A |
| Krize müdahale tekniklerini açıklar. | 10, 16, 4, 9 | A |
| Kriz danışmasında takip edilmesi gereken aşamaları sıralar. | 10, 16, 4, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tarihsel Bağlamda Kriz | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 2 | Kriz Kavramı ve Önemli Kriz Kuramları | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 3 | Stres-Travma-Kriz süreçleri ve bu süreçlerde verilen tepkiler | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 4 | Krize müdahale bağlamında danışana yaklaşım | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 5 | Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modeli | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 6 | Örnek bir kriz olgusunda Roberts'ın 7 Aşamalı Krize Müdahale Modelinin Uygulanması | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 7 | Çözüm Odaklı Krize Müdahale Yaklaşımı | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 8 | Yılmazlık Terapisi: Yılmazlık kavramı ve Genel prensipler | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 9 | Yılmazlık Terapisi: Terapi süreci ve müdahaleler | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 10 | Zorbalık Mağduru ile Çalışmak | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| 11 | Okullarda Krize Müdahale | Konuyla ilgili okumaları yapar. |
| Kaynak |
| 1. Roberts, A. R. (2000). Crisis Intervention Handbook, Oxford University Press: NY 2. Hart, A., Blincow, D. &Thomas, H. (2007). Resilient Therapy: Working with Children and Families, Reutledge: NY 3. Kolski, T.D., Jongsma, A.E. (2016). Kriz Danışması ve Travmatik Olaylarda Tedavi Planlayıcı (çev ed: Z.D. Yöndem). Nobel Akademi: Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | ||||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |