Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ | PDR1214964 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı | Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 12:45-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Nagihan MANTAR |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nagihan MANTAR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders sinir sisteminin yapısı ve işlevleri ile bunların hafıza, algı, duygu ve biliş gibi psikolojik fenomenlerle ilişkisi hakkında temel bilgilere odaklanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sinir sistemi hücresinin yapısı ve işlevi,Sinir sistemi yapısı I,Sinir sistemi yapısı II,Araştırma yöntem ve stratejileri,Beyin gelişimi ve plastisitesi,Motor kontrol,Görsel sistem,İşitme, vücut duyuları ve kimyasal duyular,Öğrenme ve Bellek,Duygu,Lateralizasyon ve lisan,Uyku ve biyolojik ritimler,Davranış bozukluklarının biyolojisi I,Davranış bozukluklarının biyolojisi II; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenci nöronların yapı ve fonksiyonlarını tanımlar. | 9 | C |
| İnsan beyninin ana anatomik bölümlerini tanır. | 9 | C |
| Anormal davranışları ve hastalıkları açıklamak için davranışın fizyolojik temelleri hakkındaki bilgiyi kullanır. | 13, 16, 9 | B, C |
| Çeşitli psikolojik fenomenleri (duygu, hafıza vb.) fizyolojik süreçlerle ilişkilendirir. | 16, 9 | C |
| Fizyolojik psikoloji alanına uygun araştırma yöntem ve stratejilerini seçebilme yeteneğini gösterir. | 9 | C |
| Görme, işitme, koku, tat alma ve motor hareket gibi işlevler için duyusal ve motor sistemlerin sinirsel düzenlemesini açıklar. | 16, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sinir sistemi hücresinin yapısı ve işlevi | FP, Bl.2 |
| 2 | Sinir sistemi yapısı I | FP, Bl.2-3 |
| 3 | Sinir sistemi yapısı II | FP, Bl.2-3 |
| 4 | Araştırma yöntem ve stratejileri | FP, Bl.5 |
| 5 | Beyin gelişimi ve plastisitesi | TBP, Bl.4 |
| 6 | Motor kontrol | TBP, Bl.7 |
| 7 | Görsel sistem | FP, Bl.6 |
| 8 | İşitme, vücut duyuları ve kimyasal duyular | FP, Bl.7 |
| 9 | Öğrenme ve Bellek | FP, Bl. 12 |
| 10 | Duygu | FP, Bl. 10 |
| 11 | Lateralizasyon ve lisan | TBP, Bl.12 |
| 12 | Uyku ve biyolojik ritimler | FP, Bl.8 |
| 13 | Davranış bozukluklarının biyolojisi I | FP, Bl.14-15-16 |
| 14 | Davranış bozukluklarının biyolojisi II | FP, Bl.14-15-16 |
| Kaynak |
| Carlson, Neil. (2014). Fizyolojik Psikoloji:Davranışın Nörolojik Temelleri, çev. Ed. Muzaffer Şahin, Nobel Yayınları. Jim Barnes. (2014) Temel Biyolojik Psikoloji, çev. Ed. Prof. Dr. Ahmet Altındağ, Nobel Yayınları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | ||||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 62 | 62 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 90 | 90 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 180 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(180/30) | 6 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ | PDR1214964 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı | Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 12:45-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Nagihan MANTAR |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nagihan MANTAR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders sinir sisteminin yapısı ve işlevleri ile bunların hafıza, algı, duygu ve biliş gibi psikolojik fenomenlerle ilişkisi hakkında temel bilgilere odaklanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sinir sistemi hücresinin yapısı ve işlevi,Sinir sistemi yapısı I,Sinir sistemi yapısı II,Araştırma yöntem ve stratejileri,Beyin gelişimi ve plastisitesi,Motor kontrol,Görsel sistem,İşitme, vücut duyuları ve kimyasal duyular,Öğrenme ve Bellek,Duygu,Lateralizasyon ve lisan,Uyku ve biyolojik ritimler,Davranış bozukluklarının biyolojisi I,Davranış bozukluklarının biyolojisi II; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenci nöronların yapı ve fonksiyonlarını tanımlar. | 9 | C |
| İnsan beyninin ana anatomik bölümlerini tanır. | 9 | C |
| Anormal davranışları ve hastalıkları açıklamak için davranışın fizyolojik temelleri hakkındaki bilgiyi kullanır. | 13, 16, 9 | B, C |
| Çeşitli psikolojik fenomenleri (duygu, hafıza vb.) fizyolojik süreçlerle ilişkilendirir. | 16, 9 | C |
| Fizyolojik psikoloji alanına uygun araştırma yöntem ve stratejilerini seçebilme yeteneğini gösterir. | 9 | C |
| Görme, işitme, koku, tat alma ve motor hareket gibi işlevler için duyusal ve motor sistemlerin sinirsel düzenlemesini açıklar. | 16, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sinir sistemi hücresinin yapısı ve işlevi | FP, Bl.2 |
| 2 | Sinir sistemi yapısı I | FP, Bl.2-3 |
| 3 | Sinir sistemi yapısı II | FP, Bl.2-3 |
| 4 | Araştırma yöntem ve stratejileri | FP, Bl.5 |
| 5 | Beyin gelişimi ve plastisitesi | TBP, Bl.4 |
| 6 | Motor kontrol | TBP, Bl.7 |
| 7 | Görsel sistem | FP, Bl.6 |
| 8 | İşitme, vücut duyuları ve kimyasal duyular | FP, Bl.7 |
| 9 | Öğrenme ve Bellek | FP, Bl. 12 |
| 10 | Duygu | FP, Bl. 10 |
| 11 | Lateralizasyon ve lisan | TBP, Bl.12 |
| 12 | Uyku ve biyolojik ritimler | FP, Bl.8 |
| 13 | Davranış bozukluklarının biyolojisi I | FP, Bl.14-15-16 |
| 14 | Davranış bozukluklarının biyolojisi II | FP, Bl.14-15-16 |
| Kaynak |
| Carlson, Neil. (2014). Fizyolojik Psikoloji:Davranışın Nörolojik Temelleri, çev. Ed. Muzaffer Şahin, Nobel Yayınları. Jim Barnes. (2014) Temel Biyolojik Psikoloji, çev. Ed. Prof. Dr. Ahmet Altındağ, Nobel Yayınları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri, öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik Danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinler arası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | ||||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |