Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| YENİ PSİKOLOJİK DANIŞMA YAKLAŞIM VE MODEL. | PCG4215824 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, psikolojik danışma alanındaki çağdaş yaklaşım ve modelleri, özellikle Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) ve Şema Terapi odaklı olarak öğrencilere tanıtmaktır. Ders kapsamında öğrencilerin kanıta dayalı psikoterapi yaklaşımlarının kuramsal temellerini, temel kavramlarını, vaka kavramsallaştırma yöntemlerini ve müdahale tekniklerini öğrenmeleri hedeflenmektedir. Kuramsal bilgi, klinik örnekler ve uygulamalar aracılığıyla öğrencilerin işlevsiz bilişsel, duygusal ve davranışsal örüntüleri değerlendirebilme, klinik vaka formülasyonu geliştirebilme ve farklı danışmanlık bağlamlarında terapötik müdahaleleri uygulayabilme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Ayrıca ders, öğrencilerin klinik düşünme becerilerini güçlendirmeyi ve modern psikoterapi modellerini profesyonel psikolojik danışma uygulamalarına entegre edebilme kapasitelerini artırmayı hedeflemektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Chapter 1: The Cognitive Model ,Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client,Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client,Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox),Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox),Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE EVOLUTION FROM COGNITIVE TO SCHEMA THERAPY. THE DEVELOPMENT OF SCHEMA THERAPY,Ara Sınav,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. THE ORIGINS OF SCHEMAS. Early Life Experiences,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA DOMAINS AND EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE BIOLOGY OF EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. SCHEMA OPERATIONS,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. MALADAPTIVE COPING STYLES AND RESPONSES,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA MODES,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA ASSESSMENT AND CHANGE,Chapter 2 SCHEMA ASSESSMENT AND EDUCATION; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Çağdaş psikolojik danışma yaklaşımlarının, özellikle Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) ve Şema Terapinin kuramsal temellerini ve temel kavramlarını açıklar. | ||
| BDT ve Şema Terapi çerçevelerini kullanarak temel düzeyde vaka kavramsallaştırması yapar. | ||
| Temel BDT ve Şema Terapi müdahale tekniklerini vaka örnekleri ve danışmanlık senaryoları üzerinde uygular. | ||
| Klinik düşünme ve kanıta dayalı müdahale planlama becerileri geliştirir. | ||
| Erken dönem uyumsuz şemaları, başa çıkma stillerini ve şema modlarını psikolojik belirtiler ve kişilerarası sorunlar bağlamında analiz eder. | ||
| Kuramsal bilgiyi vaka tartışmaları ve klinik örnekler aracılığıyla uygulamalı psikolojik danışma süreçleriyle bütünleştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Chapter 1: The Cognitive Model | |
| 2 | Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client | |
| 3 | Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client | |
| 4 | Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox) | |
| 5 | Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox) | |
| 6 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model | |
| 7 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE EVOLUTION FROM COGNITIVE TO SCHEMA THERAPY. THE DEVELOPMENT OF SCHEMA THERAPY | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. THE ORIGINS OF SCHEMAS. Early Life Experiences | |
| 10 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA DOMAINS AND EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS | |
| 11 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE BIOLOGY OF EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. SCHEMA OPERATIONS | |
| 12 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. MALADAPTIVE COPING STYLES AND RESPONSES | |
| 13 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA MODES | |
| 14 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA ASSESSMENT AND CHANGE | |
| 15 | Chapter 2 SCHEMA ASSESSMENT AND EDUCATION |
| Kaynak |
| The Comprehensive Clinician’s Guide to Cognitive Behavioral Therapy Sokol, L., & Fox, M. G. (2019). The comprehensive clinician’s guide to cognitive behavioral therapy. PESI Publishing & Media. Schema Therapy: A Practitioner’s Guide Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2003). Schema therapy: A practitioner’s guide. The Guilford Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| YENİ PSİKOLOJİK DANIŞMA YAKLAŞIM VE MODEL. | PCG4215824 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, psikolojik danışma alanındaki çağdaş yaklaşım ve modelleri, özellikle Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) ve Şema Terapi odaklı olarak öğrencilere tanıtmaktır. Ders kapsamında öğrencilerin kanıta dayalı psikoterapi yaklaşımlarının kuramsal temellerini, temel kavramlarını, vaka kavramsallaştırma yöntemlerini ve müdahale tekniklerini öğrenmeleri hedeflenmektedir. Kuramsal bilgi, klinik örnekler ve uygulamalar aracılığıyla öğrencilerin işlevsiz bilişsel, duygusal ve davranışsal örüntüleri değerlendirebilme, klinik vaka formülasyonu geliştirebilme ve farklı danışmanlık bağlamlarında terapötik müdahaleleri uygulayabilme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Ayrıca ders, öğrencilerin klinik düşünme becerilerini güçlendirmeyi ve modern psikoterapi modellerini profesyonel psikolojik danışma uygulamalarına entegre edebilme kapasitelerini artırmayı hedeflemektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Chapter 1: The Cognitive Model ,Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client,Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client,Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox),Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox),Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE EVOLUTION FROM COGNITIVE TO SCHEMA THERAPY. THE DEVELOPMENT OF SCHEMA THERAPY,Ara Sınav,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. THE ORIGINS OF SCHEMAS. Early Life Experiences,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA DOMAINS AND EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE BIOLOGY OF EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. SCHEMA OPERATIONS,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. MALADAPTIVE COPING STYLES AND RESPONSES,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA MODES,Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA ASSESSMENT AND CHANGE,Chapter 2 SCHEMA ASSESSMENT AND EDUCATION; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Çağdaş psikolojik danışma yaklaşımlarının, özellikle Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) ve Şema Terapinin kuramsal temellerini ve temel kavramlarını açıklar. | ||
| BDT ve Şema Terapi çerçevelerini kullanarak temel düzeyde vaka kavramsallaştırması yapar. | ||
| Temel BDT ve Şema Terapi müdahale tekniklerini vaka örnekleri ve danışmanlık senaryoları üzerinde uygular. | ||
| Klinik düşünme ve kanıta dayalı müdahale planlama becerileri geliştirir. | ||
| Erken dönem uyumsuz şemaları, başa çıkma stillerini ve şema modlarını psikolojik belirtiler ve kişilerarası sorunlar bağlamında analiz eder. | ||
| Kuramsal bilgiyi vaka tartışmaları ve klinik örnekler aracılığıyla uygulamalı psikolojik danışma süreçleriyle bütünleştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Chapter 1: The Cognitive Model | |
| 2 | Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client | |
| 3 | Chapter 2: Cognitive Conceptualization: Understanding the Client | |
| 4 | Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox) | |
| 5 | Chapter 3: Goal-Directed Therapy (Sokol & Fox) | |
| 6 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model | |
| 7 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE EVOLUTION FROM COGNITIVE TO SCHEMA THERAPY. THE DEVELOPMENT OF SCHEMA THERAPY | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. THE ORIGINS OF SCHEMAS. Early Life Experiences | |
| 10 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA DOMAINS AND EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS | |
| 11 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. THE BIOLOGY OF EARLY MALADAPTIVE SCHEMAS. SCHEMA OPERATIONS | |
| 12 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. MALADAPTIVE COPING STYLES AND RESPONSES | |
| 13 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA MODES | |
| 14 | Chapter 1 Schema Therapy: Conceptual Model. SCHEMA ASSESSMENT AND CHANGE | |
| 15 | Chapter 2 SCHEMA ASSESSMENT AND EDUCATION |
| Kaynak |
| The Comprehensive Clinician’s Guide to Cognitive Behavioral Therapy Sokol, L., & Fox, M. G. (2019). The comprehensive clinician’s guide to cognitive behavioral therapy. PESI Publishing & Media. Schema Therapy: A Practitioner’s Guide Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2003). Schema therapy: A practitioner’s guide. The Guilford Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |