Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİMDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | PCG2115733 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gökçe GÜVERCİN SEÇKİN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Eğitim alanında Bilimsel Araştırma Yöntem ve tekniklerini nicel, nitel ve karma yaklaşımlar olarak ortaya koyan ve öğrencilerine araştırma yöntemlerine ait bilgi ve beceri kazandırmayı amaçlayan bir derstir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Araştırma Türü ve Araştırma Sorusu,Dil Çalışmalarındaki Değişkenler,Araştırmada Değişkenler ve Geçerlilik,İçsel geçerlilik,İçsel geçerlilik,Dış geçerlilik,Veri toplama yöntemleri,Veri toplama yöntemleri,Araştırma Tasarım Türleri ,Araştırma Tasarım Türleri,geçerlik güvenirlik kavramları,Nitel araştırma,Nitel araştırma ,araştırma önerisi hazırlama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Ders sonunda, öğrenci araştırma yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve ilkeleri tanımlar. | 12, 16, 8 | A |
| Nicel, nitel ve karma araştırma desenlerini kavrar. | 10, 16, 9 | F |
| Araştırma sürecini yönetir (sorunu fark etme, problemi ve örneklemi belirleme, veri toplama ve analizi, sonuçları yorumlama) | 10, 14, 16, 9 | F |
| Veri analiz ve değerlendirme tekniklerini bilir Veri analizi yapar | 10, 13, 14, 16, 9 | F |
| Bilimsel kaynaklara ve ilgili veri tabanlarına erişir | 10, 14, 16, 9 | F |
| Geçerlik ve güvenirlik kavramlarını açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Araştırma ilkelerine uygun inceleme ve araştırma raporu hazırlar | 10, 14, 16, 9 | F |
| Eğitimde aksiyon (eylem) araştırma önerisi örneği hazırlar | 10, 13, 14, 16, 9 | F |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Araştırma Türü ve Araştırma Sorusu | MacKey ve Gass (2016). S. 3-19, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 2 | Dil Çalışmalarındaki Değişkenler | MacKey ve Gass (2016). S. 150-157, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 3 | Araştırmada Değişkenler ve Geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 150-160, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 4 | İçsel geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 160-167, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 5 | İçsel geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 160-167, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 6 | Dış geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 171-179, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 7 | Veri toplama yöntemleri | MacKey ve Gass (2016). S. 52-57, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 8 | Veri toplama yöntemleri | MacKey ve Gass (2016). S. 57-70, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 9 | Araştırma Tasarım Türleri | MacKey ve Gass (2016). S. 188-198, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 10 | Araştırma Tasarım Türleri | MacKey ve Gass (2016). S. 198-202, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 11 | geçerlik güvenirlik kavramları | MacKey ve Gass (2016). S. 180-183, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 12 | Nitel araştırma | MacKey ve Gass (2016). S. 215-225, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 13 | Nitel araştırma | MacKey ve Gass (2016). S. 225-230, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 14 | araştırma önerisi hazırlama | MacKey ve Gass (2016). S. 6-19, PowerPoint sunumu hazırlama |
| Kaynak |
| 1. Mackey, A., & Gass, S. M. (2021). Second Language Research: Methodology and Design. Routledge. 2. Platridge, B. & Phakiti, A. (2016). Research methods in applied linguistics: A practical source. Bloomsbury. 3. Brown, J. D. (1995). Understanding research in second language learning. Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | ||||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 2 | 5 | 10 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 4 | 4 | 16 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 6 | 6 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 6 | 6 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 7 | 7 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 14 | 14 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 87 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(87/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİMDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ | PCG2115733 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gökçe GÜVERCİN SEÇKİN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Eğitim alanında Bilimsel Araştırma Yöntem ve tekniklerini nicel, nitel ve karma yaklaşımlar olarak ortaya koyan ve öğrencilerine araştırma yöntemlerine ait bilgi ve beceri kazandırmayı amaçlayan bir derstir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Araştırma Türü ve Araştırma Sorusu,Dil Çalışmalarındaki Değişkenler,Araştırmada Değişkenler ve Geçerlilik,İçsel geçerlilik,İçsel geçerlilik,Dış geçerlilik,Veri toplama yöntemleri,Veri toplama yöntemleri,Araştırma Tasarım Türleri ,Araştırma Tasarım Türleri,geçerlik güvenirlik kavramları,Nitel araştırma,Nitel araştırma ,araştırma önerisi hazırlama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Ders sonunda, öğrenci araştırma yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve ilkeleri tanımlar. | 12, 16, 8 | A |
| Nicel, nitel ve karma araştırma desenlerini kavrar. | 10, 16, 9 | F |
| Araştırma sürecini yönetir (sorunu fark etme, problemi ve örneklemi belirleme, veri toplama ve analizi, sonuçları yorumlama) | 10, 14, 16, 9 | F |
| Veri analiz ve değerlendirme tekniklerini bilir Veri analizi yapar | 10, 13, 14, 16, 9 | F |
| Bilimsel kaynaklara ve ilgili veri tabanlarına erişir | 10, 14, 16, 9 | F |
| Geçerlik ve güvenirlik kavramlarını açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Araştırma ilkelerine uygun inceleme ve araştırma raporu hazırlar | 10, 14, 16, 9 | F |
| Eğitimde aksiyon (eylem) araştırma önerisi örneği hazırlar | 10, 13, 14, 16, 9 | F |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Araştırma Türü ve Araştırma Sorusu | MacKey ve Gass (2016). S. 3-19, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 2 | Dil Çalışmalarındaki Değişkenler | MacKey ve Gass (2016). S. 150-157, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 3 | Araştırmada Değişkenler ve Geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 150-160, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 4 | İçsel geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 160-167, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 5 | İçsel geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 160-167, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 6 | Dış geçerlilik | MacKey ve Gass (2016). S. 171-179, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 7 | Veri toplama yöntemleri | MacKey ve Gass (2016). S. 52-57, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 8 | Veri toplama yöntemleri | MacKey ve Gass (2016). S. 57-70, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 9 | Araştırma Tasarım Türleri | MacKey ve Gass (2016). S. 188-198, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 10 | Araştırma Tasarım Türleri | MacKey ve Gass (2016). S. 198-202, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 11 | geçerlik güvenirlik kavramları | MacKey ve Gass (2016). S. 180-183, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 12 | Nitel araştırma | MacKey ve Gass (2016). S. 215-225, PowerPoint sunumu hazırlama |
| 13 | Nitel araştırma | MacKey ve Gass (2016). S. 225-230, PowerPoint sunusu hazırlama |
| 14 | araştırma önerisi hazırlama | MacKey ve Gass (2016). S. 6-19, PowerPoint sunumu hazırlama |
| Kaynak |
| 1. Mackey, A., & Gass, S. M. (2021). Second Language Research: Methodology and Design. Routledge. 2. Platridge, B. & Phakiti, A. (2016). Research methods in applied linguistics: A practical source. Bloomsbury. 3. Brown, J. D. (1995). Understanding research in second language learning. Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | ||||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |