Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTME KAYIPLI BİREY VE AİLELERİNE YAKLAŞIM | ODY2115027 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı | Çarşamba 19:30-20:15 Çarşamba 20:30-21:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Ön Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Caner YATMAZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Seher YILMAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | İşitme kayıplı bireylere ve ailelerine yönelik eğitim ve sosyal hizmet konularında bir farkındalık oluşturmak ve bu kişilere yaklaşım prensiplerinin öğrenilmesini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Syllabus Hakkında Bilgilendirme ve Giriş,İşitme Kaybı ve İletişim Stratejileri,İşitme Kaybının Birey ve Toplum Üzerindeki Etkileri,Çocuklarda İşitme Kaybı: Gelişimsel, Eğitsel ve Sosyal Etkiler,Yetişkinlerde İşitme Kaybı: İstihdam, Sosyal İlişkiler ve Yaşam Kalitesi,İşitme Kayıplı Bireylerde Aile Dinamikleri Aile Merkezli Yaklaşımın Temelleri,İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerine Psikososyal Danışmanlık,Ailelerle Etkili İletişim Becerileri (Empati, Aktif Dinleme ve Kültürel Duyarlılık),Multidisipliner Yaklaşım (Odyolog, Psikolog, Öğretmen, Sosyal Hizmet Uzmanı),İşitme Engelli Bireylerin Yasal Hakları,Türkiye'de İşitme Kayıplı Bireylere Yönelik Verilen Eğitim Hizmetleri,Vaka Örnekleri: İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerinin Deneyimleri,Genel Tekrar ve Değerlendirme,Genel Tekrar ve Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| İşitme kaybının birey, aile ve toplum üzerindeki psikososyal etkilerini analiz eder. | ||
| Çocuklarda işitme kaybının gelişimsel, eğitsel ve sosyal sonuçlarını tartışır. | ||
| İşitme kayıplı bireylerde aile dinamiklerini ve aile merkezli yaklaşımın ilkelerini açıklar. | ||
| Yetişkinlerde işitme kaybının istihdam, sosyal ilişkiler ve psikolojik iyilik hali üzerindeki etkilerini değerlendirir. | ||
| İşitme kaybı alanında multidisipliner ekip yaklaşımını tanımlar. | ||
| Türkiye’de işitme kayıplı bireylere yönelik eğitim ve yasal hizmetleri tanımlar. | ||
| Edindiği bilgi ve becerileri bütüncül bir yaklaşımla kullanarak işitme kayıplı bireylerin yaşam kalitesini artırmaya yönelik çözüm önerileri geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Syllabus Hakkında Bilgilendirme ve Giriş | Ön hazırlık yok |
| 2 | İşitme Kaybı ve İletişim Stratejileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | İşitme Kaybının Birey ve Toplum Üzerindeki Etkileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Çocuklarda İşitme Kaybı: Gelişimsel, Eğitsel ve Sosyal Etkiler | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Yetişkinlerde İşitme Kaybı: İstihdam, Sosyal İlişkiler ve Yaşam Kalitesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | İşitme Kayıplı Bireylerde Aile Dinamikleri Aile Merkezli Yaklaşımın Temelleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerine Psikososyal Danışmanlık | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | Ailelerle Etkili İletişim Becerileri (Empati, Aktif Dinleme ve Kültürel Duyarlılık) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | Multidisipliner Yaklaşım (Odyolog, Psikolog, Öğretmen, Sosyal Hizmet Uzmanı) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | İşitme Engelli Bireylerin Yasal Hakları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Türkiye'de İşitme Kayıplı Bireylere Yönelik Verilen Eğitim Hizmetleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Vaka Örnekleri: İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerinin Deneyimleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Genel Tekrar ve Değerlendirme | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Genel Tekrar ve Değerlendirme | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Kaynak |
| Powerpoint sunumları ve word dosyaları |
| Nazlı,S.(2007) Aile Danışmanlığı,Anı Yayıncılık,Ankara Özel Eğitimde Aile Eğitimi ve Rehberliği(Edit.Atilla Cavkaytar) Maya Akademi Yayıncılık,Ankara Metin,N.(2012),Özel Gereksinimli Çocuğun Aileye Katılımı,(Edit:N.Metin) Maya Akademi Yayıncılık,Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyometri ile ilgili temel düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir. | X | |||||
| 2 | İşitme ve denge yakınmalı hastalarla ilgili olarak etik ilke ve kurallarını bilir. | X | |||||
| 3 | İşitme ve dengeyi değerlendirmek için kullanılan temel objektif ve subjektif testleri uygulayabilir. | ||||||
| 4 | Alanı ile ilgili sahip olduğu temel bilgi birikimini kullanarak verilen bir görevi bağımsız olarak yürütür. | X | |||||
| 5 | Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir; öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 6 | Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı temel düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | ||||||
| 7 | Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. | X | |||||
| 8 | Birey ve halk sağlığı, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | ||||||
| 9 | Birey olarak görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik, mevzuat ve mesleki etik kurallarına uygun davranır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 1 | 14 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 14 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 14 | 14 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 70 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(70/30) | 2 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İŞİTME KAYIPLI BİREY VE AİLELERİNE YAKLAŞIM | ODY2115027 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı | Çarşamba 19:30-20:15 Çarşamba 20:30-21:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Ön Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Caner YATMAZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Seher YILMAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | İşitme kayıplı bireylere ve ailelerine yönelik eğitim ve sosyal hizmet konularında bir farkındalık oluşturmak ve bu kişilere yaklaşım prensiplerinin öğrenilmesini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Syllabus Hakkında Bilgilendirme ve Giriş,İşitme Kaybı ve İletişim Stratejileri,İşitme Kaybının Birey ve Toplum Üzerindeki Etkileri,Çocuklarda İşitme Kaybı: Gelişimsel, Eğitsel ve Sosyal Etkiler,Yetişkinlerde İşitme Kaybı: İstihdam, Sosyal İlişkiler ve Yaşam Kalitesi,İşitme Kayıplı Bireylerde Aile Dinamikleri Aile Merkezli Yaklaşımın Temelleri,İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerine Psikososyal Danışmanlık,Ailelerle Etkili İletişim Becerileri (Empati, Aktif Dinleme ve Kültürel Duyarlılık),Multidisipliner Yaklaşım (Odyolog, Psikolog, Öğretmen, Sosyal Hizmet Uzmanı),İşitme Engelli Bireylerin Yasal Hakları,Türkiye'de İşitme Kayıplı Bireylere Yönelik Verilen Eğitim Hizmetleri,Vaka Örnekleri: İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerinin Deneyimleri,Genel Tekrar ve Değerlendirme,Genel Tekrar ve Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| İşitme kaybının birey, aile ve toplum üzerindeki psikososyal etkilerini analiz eder. | ||
| Çocuklarda işitme kaybının gelişimsel, eğitsel ve sosyal sonuçlarını tartışır. | ||
| İşitme kayıplı bireylerde aile dinamiklerini ve aile merkezli yaklaşımın ilkelerini açıklar. | ||
| Yetişkinlerde işitme kaybının istihdam, sosyal ilişkiler ve psikolojik iyilik hali üzerindeki etkilerini değerlendirir. | ||
| İşitme kaybı alanında multidisipliner ekip yaklaşımını tanımlar. | ||
| Türkiye’de işitme kayıplı bireylere yönelik eğitim ve yasal hizmetleri tanımlar. | ||
| Edindiği bilgi ve becerileri bütüncül bir yaklaşımla kullanarak işitme kayıplı bireylerin yaşam kalitesini artırmaya yönelik çözüm önerileri geliştirir. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Syllabus Hakkında Bilgilendirme ve Giriş | Ön hazırlık yok |
| 2 | İşitme Kaybı ve İletişim Stratejileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | İşitme Kaybının Birey ve Toplum Üzerindeki Etkileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Çocuklarda İşitme Kaybı: Gelişimsel, Eğitsel ve Sosyal Etkiler | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Yetişkinlerde İşitme Kaybı: İstihdam, Sosyal İlişkiler ve Yaşam Kalitesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | İşitme Kayıplı Bireylerde Aile Dinamikleri Aile Merkezli Yaklaşımın Temelleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerine Psikososyal Danışmanlık | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | Ailelerle Etkili İletişim Becerileri (Empati, Aktif Dinleme ve Kültürel Duyarlılık) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | Multidisipliner Yaklaşım (Odyolog, Psikolog, Öğretmen, Sosyal Hizmet Uzmanı) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | İşitme Engelli Bireylerin Yasal Hakları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Türkiye'de İşitme Kayıplı Bireylere Yönelik Verilen Eğitim Hizmetleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Vaka Örnekleri: İşitme Kayıplı Birey ve Ailelerinin Deneyimleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Genel Tekrar ve Değerlendirme | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Genel Tekrar ve Değerlendirme | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Kaynak |
| Powerpoint sunumları ve word dosyaları |
| Nazlı,S.(2007) Aile Danışmanlığı,Anı Yayıncılık,Ankara Özel Eğitimde Aile Eğitimi ve Rehberliği(Edit.Atilla Cavkaytar) Maya Akademi Yayıncılık,Ankara Metin,N.(2012),Özel Gereksinimli Çocuğun Aileye Katılımı,(Edit:N.Metin) Maya Akademi Yayıncılık,Ankara |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Odyometri ile ilgili temel düzeyde kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir. | X | |||||
| 2 | İşitme ve denge yakınmalı hastalarla ilgili olarak etik ilke ve kurallarını bilir. | X | |||||
| 3 | İşitme ve dengeyi değerlendirmek için kullanılan temel objektif ve subjektif testleri uygulayabilir. | ||||||
| 4 | Alanı ile ilgili sahip olduğu temel bilgi birikimini kullanarak verilen bir görevi bağımsız olarak yürütür. | X | |||||
| 5 | Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir; öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 6 | Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı temel düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | ||||||
| 7 | Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. | X | |||||
| 8 | Birey ve halk sağlığı, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | ||||||
| 9 | Birey olarak görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik, mevzuat ve mesleki etik kurallarına uygun davranır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |