Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI II | ISM2016012 | Senelik | 16+32 | - | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Güliz DİRİMEN ARIKAN |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Sultan Sibel ERDEM, Dr.Öğr.Üye. Ayşe Güliz DİRİMEN ARIKAN, Dr.Öğr.Üye. Ali Behram SALAR, Dr.Öğr.Üye. İkbal Hümay ARMAN |
| Dersin Yardımcıları | Dr Öğr Üyesi Ayşe Güliz Dirimen Arıkan Dr Öğr Üyesi İkbal Hümay Arman Dr Öğr Üyesi Ali Behram Salar |
| Dersin Amacı | OBJECTIVES: Students will be able to practice basic medicine in a simulated environment and on a model, using basic communication techniques and motivational interviewing techniques, taking a full detailed patient history and patient information, including family relatives and pediatric patients. LEARNING OUTCOMES: Students at the end of this semester: Demonstrates the ability to perform surgical hand washing and sterile field creation in a simulated environment. Opens intravenous vascular access, inserts IV catheter and administers medication on the model. Insert and document nasogastric catheter on the model. Male-female foley catheter insertion and documentation on the model. Makes wound care on the model. Demonstrate basic communication and motivational interviewing skills in a scenario-based learning environment and simulated/standardized patient interview in a simulated environment. Takes full detailed patient history in simulated/standardized patient interview in simulated environment. Informs the patient using basic communication techniques in a scenario-based learning environment and simulated / standardized patient interview in a simulated environment. Takes vital signs and performs and documents basic physical examination components in a simulated/standardized patient interview in a simulated environment. It shows that you know your limits. Attaches importance to patient privacy. Makes team work. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öykünün diğer bileşenleri,Vital bulgular,Simüle hasta görüşmesi: Öykünün diğer bileşenleri,Intravenöz damar yolu açma, kan alma, serum takma ve ilaç verme,Yara bakımı,Nazogastric sonda takma,Hastaya bilgi verme: simüle hastalarla çalışma,Mesane katetrizasyonu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Students will be able to practice basic medicine in a simulated environment and on a model, using basic communication techniques and motivational interviewing techniques, taking a full detailed patient history and patient information, including family relatives and pediatric patients. LEARNING OUTCOMES: Students at the end of this semester: Demonstrates the ability to perform surgical hand washing and sterile field creation in a simulated environment. Opens intravenous vascular access, inserts IV catheter and administers medication on the model. Insert and document nasogastric catheter on the model. Male-female foley catheter insertion and documentation on the model. Makes wound care on the model. Demonstrate basic communication and motivational interviewing skills in a scenario-based learning environment and simulated/standardized patient interview in a simulated environment. Takes full detailed patient history in simulated/standardized patient interview in simulated environment. Informs the patient using basic communication techniques in a scenario-based learning environment and simulated / standardized patient interview in a simulated environment. Takes vital signs and performs and documents basic physical examination components in a simulated/standardized patient interview in a simulated environment. It shows that you know your limits. Attaches importance to patient privacy. Makes team work. | 10, 11, 15, 21, 31, 36, 9 | C, K, M, R |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 31: Öykü Oluşturma Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, K: Öz değerlendirme, M: Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınavlar, R: Simülasyona Dayalı Değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öykünün diğer bileşenleri | sunum video gösterimi |
| 2 | Vital bulgular | Sunum Video gösterimi Demontrasyon |
| 3 | Simüle hasta görüşmesi: Öykünün diğer bileşenleri | Presentation, video presentations |
| 4 | Intravenöz damar yolu açma, kan alma, serum takma ve ilaç verme | Sunumlar ve video izleme |
| 5 | Yara bakımı | |
| 6 | Nazogastric sonda takma | Sunumlar ve video izleme |
| 7 | Hastaya bilgi verme: simüle hastalarla çalışma | |
| 8 | Mesane katetrizasyonu |
| Kaynak |
| Eğitici sunumları Bate's visual communication and physical examination Bate's pysical examination textbook OSMOSIS for manikin procedures Youtube videos Kurtz S, Silverman J, Draper J. Teaching and Learning Communication Skills in Medicine. 2nd ed. Boca Raton: CRC Press; 2016. van Servellen G. Communication Skills for the Health Care Professional: Context, Concepts, Practice, and Evidence. 3rd ed. Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning; 2018. Institute of Medicine (U.S.). Speaking of Health: Assessing Health Communication Strategies for Diverse Populations. Washington, DC: National Academies Press; 2002. |
| Beceri laboratuvarı sorumlusu: Skills Lab Coordinator Beceri laboratuvarı: Skills Laboratory Akran eğiticiler: Peer Tutors Simüle hastalar: Simulated Patients / Standardized Patients Mankenler: Manikins |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY1: İnsana ait (tıbbi) yapısal (morfolojik) ve işlevsel (fonksiyonel) normal yapıyı ve bozukluk (hastalık) durumlarını bilir. | ||||||
| 2 | PY2: Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerinin temel bilimsel yaklaşımlarla araştırılması, tanısı ve tedavisi için gerekli yöntemleri bilir. | ||||||
| 3 | PY3: Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerini, korunma yıllarını ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi yöntemlerini bilir. | ||||||
| 4 | PY4: Sağlıkla ilgili bilgilerini ileri düzeyde geliştirebilme ve uygulayabilme yöntemlerini bilir. | ||||||
| 5 | PY5: Sağlıkla ilgili disiplinler arası ileri düzeyde bilgiye ulaşır, bilgiyi yorumlar ve uygular. | ||||||
| 6 | PY6: İnsan bedeninde yapısal ve fonksiyonel olarak tam bir klinik muayene yapar, sorunları tanımlar. | X | |||||
| 7 | PY7: Teşhis için tetkik verilerini yorumlar ve klinik verilerle karşılaştırır ve çözüm önerilerini geliştirir. | ||||||
| 8 | PY8: Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi için uygun araçları seçip uygulayabilir. | ||||||
| 9 | PY9: Sağlıkla ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak planlar ve yürütür. | ||||||
| 10 | PY10: Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesinde karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | ||||||
| 11 | PY11: Teşhis ve tedavi için insan bedenine yapacağı her türlü uygulamanın sorumluluğunu alır. | X | |||||
| 12 | PY12: Kişisel öğrenme gereksinimlerini belirler ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | ||||||
| 13 | PY13: Sağlık alanında edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | ||||||
| 14 | PY14: Hastayı, ilgili kişi ve kurumları ve toplumu sağlık sorunu ile ilgili bilgilendirir, çözüm önerilerini yazılı ve/veya sözlü olarak aktarır. | ||||||
| 15 | PY15: Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili önerilerini verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla paylaşır. | ||||||
| 16 | PY16: İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak, alanındaki bilgileri izler ve iletişim kurar. | ||||||
| 17 | PY17: En az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | ||||||
| 18 | PY18: Sağlık alanı ile ilgili verilerin elde edilmesi, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder. | ||||||
| 19 | PY19: Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilir ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilir. | ||||||
| 20 | PY20: Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili çalışmalarını nicel ve nitel verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşır. | ||||||
| 21 | PY21: İş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI II | ISM2016012 | Senelik | 16+32 | - | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Güliz DİRİMEN ARIKAN |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Sultan Sibel ERDEM, Dr.Öğr.Üye. Ayşe Güliz DİRİMEN ARIKAN, Dr.Öğr.Üye. Ali Behram SALAR, Dr.Öğr.Üye. İkbal Hümay ARMAN |
| Dersin Yardımcıları | Dr Öğr Üyesi Ayşe Güliz Dirimen Arıkan Dr Öğr Üyesi İkbal Hümay Arman Dr Öğr Üyesi Ali Behram Salar |
| Dersin Amacı | OBJECTIVES: Students will be able to practice basic medicine in a simulated environment and on a model, using basic communication techniques and motivational interviewing techniques, taking a full detailed patient history and patient information, including family relatives and pediatric patients. LEARNING OUTCOMES: Students at the end of this semester: Demonstrates the ability to perform surgical hand washing and sterile field creation in a simulated environment. Opens intravenous vascular access, inserts IV catheter and administers medication on the model. Insert and document nasogastric catheter on the model. Male-female foley catheter insertion and documentation on the model. Makes wound care on the model. Demonstrate basic communication and motivational interviewing skills in a scenario-based learning environment and simulated/standardized patient interview in a simulated environment. Takes full detailed patient history in simulated/standardized patient interview in simulated environment. Informs the patient using basic communication techniques in a scenario-based learning environment and simulated / standardized patient interview in a simulated environment. Takes vital signs and performs and documents basic physical examination components in a simulated/standardized patient interview in a simulated environment. It shows that you know your limits. Attaches importance to patient privacy. Makes team work. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öykünün diğer bileşenleri,Vital bulgular,Simüle hasta görüşmesi: Öykünün diğer bileşenleri,Intravenöz damar yolu açma, kan alma, serum takma ve ilaç verme,Yara bakımı,Nazogastric sonda takma,Hastaya bilgi verme: simüle hastalarla çalışma,Mesane katetrizasyonu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Students will be able to practice basic medicine in a simulated environment and on a model, using basic communication techniques and motivational interviewing techniques, taking a full detailed patient history and patient information, including family relatives and pediatric patients. LEARNING OUTCOMES: Students at the end of this semester: Demonstrates the ability to perform surgical hand washing and sterile field creation in a simulated environment. Opens intravenous vascular access, inserts IV catheter and administers medication on the model. Insert and document nasogastric catheter on the model. Male-female foley catheter insertion and documentation on the model. Makes wound care on the model. Demonstrate basic communication and motivational interviewing skills in a scenario-based learning environment and simulated/standardized patient interview in a simulated environment. Takes full detailed patient history in simulated/standardized patient interview in simulated environment. Informs the patient using basic communication techniques in a scenario-based learning environment and simulated / standardized patient interview in a simulated environment. Takes vital signs and performs and documents basic physical examination components in a simulated/standardized patient interview in a simulated environment. It shows that you know your limits. Attaches importance to patient privacy. Makes team work. | 10, 11, 15, 21, 31, 36, 9 | C, K, M, R |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 31: Öykü Oluşturma Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, K: Öz değerlendirme, M: Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınavlar, R: Simülasyona Dayalı Değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öykünün diğer bileşenleri | sunum video gösterimi |
| 2 | Vital bulgular | Sunum Video gösterimi Demontrasyon |
| 3 | Simüle hasta görüşmesi: Öykünün diğer bileşenleri | Presentation, video presentations |
| 4 | Intravenöz damar yolu açma, kan alma, serum takma ve ilaç verme | Sunumlar ve video izleme |
| 5 | Yara bakımı | |
| 6 | Nazogastric sonda takma | Sunumlar ve video izleme |
| 7 | Hastaya bilgi verme: simüle hastalarla çalışma | |
| 8 | Mesane katetrizasyonu |
| Kaynak |
| Eğitici sunumları Bate's visual communication and physical examination Bate's pysical examination textbook OSMOSIS for manikin procedures Youtube videos Kurtz S, Silverman J, Draper J. Teaching and Learning Communication Skills in Medicine. 2nd ed. Boca Raton: CRC Press; 2016. van Servellen G. Communication Skills for the Health Care Professional: Context, Concepts, Practice, and Evidence. 3rd ed. Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning; 2018. Institute of Medicine (U.S.). Speaking of Health: Assessing Health Communication Strategies for Diverse Populations. Washington, DC: National Academies Press; 2002. |
| Beceri laboratuvarı sorumlusu: Skills Lab Coordinator Beceri laboratuvarı: Skills Laboratory Akran eğiticiler: Peer Tutors Simüle hastalar: Simulated Patients / Standardized Patients Mankenler: Manikins |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY1: İnsana ait (tıbbi) yapısal (morfolojik) ve işlevsel (fonksiyonel) normal yapıyı ve bozukluk (hastalık) durumlarını bilir. | ||||||
| 2 | PY2: Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerinin temel bilimsel yaklaşımlarla araştırılması, tanısı ve tedavisi için gerekli yöntemleri bilir. | ||||||
| 3 | PY3: Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerini, korunma yıllarını ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi yöntemlerini bilir. | ||||||
| 4 | PY4: Sağlıkla ilgili bilgilerini ileri düzeyde geliştirebilme ve uygulayabilme yöntemlerini bilir. | ||||||
| 5 | PY5: Sağlıkla ilgili disiplinler arası ileri düzeyde bilgiye ulaşır, bilgiyi yorumlar ve uygular. | ||||||
| 6 | PY6: İnsan bedeninde yapısal ve fonksiyonel olarak tam bir klinik muayene yapar, sorunları tanımlar. | X | |||||
| 7 | PY7: Teşhis için tetkik verilerini yorumlar ve klinik verilerle karşılaştırır ve çözüm önerilerini geliştirir. | ||||||
| 8 | PY8: Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi için uygun araçları seçip uygulayabilir. | ||||||
| 9 | PY9: Sağlıkla ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak planlar ve yürütür. | ||||||
| 10 | PY10: Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesinde karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | ||||||
| 11 | PY11: Teşhis ve tedavi için insan bedenine yapacağı her türlü uygulamanın sorumluluğunu alır. | X | |||||
| 12 | PY12: Kişisel öğrenme gereksinimlerini belirler ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | ||||||
| 13 | PY13: Sağlık alanında edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. | ||||||
| 14 | PY14: Hastayı, ilgili kişi ve kurumları ve toplumu sağlık sorunu ile ilgili bilgilendirir, çözüm önerilerini yazılı ve/veya sözlü olarak aktarır. | ||||||
| 15 | PY15: Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili önerilerini verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla paylaşır. | ||||||
| 16 | PY16: İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak, alanındaki bilgileri izler ve iletişim kurar. | ||||||
| 17 | PY17: En az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | ||||||
| 18 | PY18: Sağlık alanı ile ilgili verilerin elde edilmesi, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder. | ||||||
| 19 | PY19: Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilir ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilir. | ||||||
| 20 | PY20: Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili çalışmalarını nicel ve nitel verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşır. | ||||||
| 21 | PY21: İş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |