Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GENÇLİK REFAHI VE SOSYAL HİZMET | SHZ3112342 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Sayra LOTFI |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Fatih CEBECİ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste öğrencilerin; 1. Gençlerin psikososyal ihtiyaç ve sorunlarını anlaması 2. Sosyal hizmet müdahalesinde genç ve ailesini bütüncül olarak değerlendirme ve bunlara yönelik müdahalaleri planlayabilme ve uygulamasısı 3. Gençlere yönelik farklı sosyal hizmet yöntem ve tekniklerini gerçekleştirebilmesi 4. Ülkemizde gençlere yönelik hizmet sunan kaynakları etkili bir şekilde kullanabilmesi amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Gençlik Dönemi Psikososyal Özellikleri ve Sosyal Hizmet Uygulamasına Yansımaları ,Ergenlik Döneminde Risk Faktörleri ve Koruyucu Faktörler ,Gençlerle Çalışmanın Tarihsel Gelişim Süreci,Gençlerle Çalışma İlkeleri ,Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler,Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler,Gençte Değişim Yaratmak: Değişim Basamakları Dirençle Çalışma ,Aile Sistemi İçinde Genç İle Çalışma ,Gençlerle Grup Çalışması ,Madde Kullanımı ve Gençlik,Kronik Hastalıklar ve Gençlik ,Koruma Altındaki Gençler,Suç ve Gençlik, Kendine Zarar Verme Davranışı,Gençlik Politikalarının Geliştirilmesinde Sosyal Hizmetin Önemi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu ders, gençler ve aileleri ile ekosistem temelinde yerine getirilen sosyal hizmet uygulamaları üzerinde odaklaşmaktadır. Ders içeriğinde, geçlerin ve ailelerinin ihtiyaç ve sorunları, Türkiye’deki gençlik refahı ve hizmetler, gençlik sorunları ile ilgili, müdahale stratejilerinin değerlendirilmesi, gençlere hizmet sunumunda vaka yönetimi gibi konular yer almaktadır. | 10, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 23, 37, 4, 5, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 23: Kavram Haritası Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Gençlik Dönemi Psikososyal Özellikleri ve Sosyal Hizmet Uygulamasına Yansımaları | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 2 | Ergenlik Döneminde Risk Faktörleri ve Koruyucu Faktörler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 3 | Gençlerle Çalışmanın Tarihsel Gelişim Süreci | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 4 | Gençlerle Çalışma İlkeleri | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 5 | Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 6 | Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 7 | Gençte Değişim Yaratmak: Değişim Basamakları Dirençle Çalışma | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 8 | Aile Sistemi İçinde Genç İle Çalışma | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 9 | Gençlerle Grup Çalışması | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 10 | Madde Kullanımı ve Gençlik | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 11 | Kronik Hastalıklar ve Gençlik | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 12 | Koruma Altındaki Gençler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 13 | Suç ve Gençlik, Kendine Zarar Verme Davranışı | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 14 | Gençlik Politikalarının Geliştirilmesinde Sosyal Hizmetin Önemi | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| Kaynak |
| 1. Caregiver Understanding of Adolescent Development in Residential Treatment. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, Kools&Spiers, 15(4)20220, s. 151-162. 2. Pathways of Adolescent Health: Early Intervention. Journal of Adolescent Health, Johnson, 31, 2002, s.240-250. 3. Implications for Developmental Theories for Counselling Adolescents in Groups. Adolescence, Ball. 14(55),1979, s.529. 4. In search of how people change: Applications to addictive behaviors. The American Psychologist (0003-066X). Prochaska, 1994, 30(9), 1834-1847 5. Delinquency and Antisocial Behavior: A Review of Family Processes and Intervention Research. Social Service Review, Smith&Stern. 71(3): 382-420, 1997. 6. Self-Perception in Late Adolescence: An Interactive Perspective. Adolescence, Klein, 30(119), 579 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Sosyal hizmet disipliniyle ilgili kuram, yaklaşım, model, insan hakları, sosyal sorunlar, araştırma yöntem ve teknikleri ile uygulama alanları bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Birey, aile, grup ve toplum düzeyinde farklı özellikteki müracaatçılara yönelik kanıta dayalı sosyal hizmet müdahalesini gerçekleştirmeyle ilgili temel bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Yönetim ve yönetim süreçleri ile proje tasarımı, proje yönetimi bilgilerine sahiptir. | ||||||
| 4 | PY-4. Mesleki etik, ilke ve değerler bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 5 | PY-5. Müracaatçı gruplarıyla genelci düzeyde kanıt temelli sosyal hizmet uygulaması gerçekleştirme becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | PY-6. Sosyal hizmet uygulaması bağlamında sözlü ve yazılı iletişim kurma, eleştirel düşünebilme, analiz ve sentez yapabilme, ilgili bilişim teknolojilerini ve diğer teknolojileri kullanabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7.Birey, aile, grup ve toplum düzeyinde müracaatçı sistemleri için sosyal hizmet müdahalesini gerçekleştirme ve bu müdahaleleri raporlama ve kaydetme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Farklılığın pozitif değerini kabul ederek, benzerlik ve farklılıklar temelinde uygulama yapabilme becerisine sahiptir. | ||||||
| 9 | PY-9. Çağdaş yönetim bilgi ve tekniklerini kullanarak araştırma yapma, yapılmış araştırma sonuçlarından yararlanma ve yorumlama, yönetsel görevleri yerine getirme, kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon sağlama ve ortak hizmet geliştirme becerisine sahiptir. | ||||||
| 10 | PY-10. Sosyal hizmet müdahalesini bağımsız olarak yürüten, uygulamalarda karşılaşılan sorunları bireysel ve ekip üyesi olarak çözme sorumluluğu alan ve sosyal hizmet öğrencileri ile yeni mezunlara mesleki rehberlik ve danışmanlık sağlayan bir uzman olarak görev yapar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Alanı ile ilgili olarak edindiği bilgi, beceri ve mesleki yabancı dili eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 12 | PY-12. Sosyal hizmet alanlarındaki düşüncelerini ve çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek farklı kişi ve kurumlarla paylaşan, toplumsal sorumluluk bilinciyle proje ve etkinlikler düzenleyip uygulayan, ayrıca toplumun ve dünyanın gündemindeki gelişmeleri izleyip değerlendiren bir uzman olarak görev yapar. | X | |||||
| 13 | PY-13. Sosyal hizmet mesleği ile ilgili görev, yetki, hak ve sorumlulukları belirler ve mevzuat, mesleki etik ilke ve standartlara uygun davranır. | X | |||||
| 14 | PY-14. Sosyal adalet ve hak temelli yaklaşımı benimseyerek, sosyal hizmetin her müdahale düzeyinin uygulanmasında rehberlik eden kavramsal çerçeve ve bakış açılarını, kuramsal yaklaşımları ve modelleri kullanır. | X | |||||
| 15 | PY-15. Bir bilim ve meslek olarak sosyal hizmetin bilgi, beceri, değer ve tutumları ile topluma model olma ve yaşam boyu öğrenme anlayışını benimser. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 2 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 14 | 3 | 42 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 142 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(142/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GENÇLİK REFAHI VE SOSYAL HİZMET | SHZ3112342 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Sayra LOTFI |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Fatih CEBECİ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste öğrencilerin; 1. Gençlerin psikososyal ihtiyaç ve sorunlarını anlaması 2. Sosyal hizmet müdahalesinde genç ve ailesini bütüncül olarak değerlendirme ve bunlara yönelik müdahalaleri planlayabilme ve uygulamasısı 3. Gençlere yönelik farklı sosyal hizmet yöntem ve tekniklerini gerçekleştirebilmesi 4. Ülkemizde gençlere yönelik hizmet sunan kaynakları etkili bir şekilde kullanabilmesi amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Gençlik Dönemi Psikososyal Özellikleri ve Sosyal Hizmet Uygulamasına Yansımaları ,Ergenlik Döneminde Risk Faktörleri ve Koruyucu Faktörler ,Gençlerle Çalışmanın Tarihsel Gelişim Süreci,Gençlerle Çalışma İlkeleri ,Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler,Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler,Gençte Değişim Yaratmak: Değişim Basamakları Dirençle Çalışma ,Aile Sistemi İçinde Genç İle Çalışma ,Gençlerle Grup Çalışması ,Madde Kullanımı ve Gençlik,Kronik Hastalıklar ve Gençlik ,Koruma Altındaki Gençler,Suç ve Gençlik, Kendine Zarar Verme Davranışı,Gençlik Politikalarının Geliştirilmesinde Sosyal Hizmetin Önemi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu ders, gençler ve aileleri ile ekosistem temelinde yerine getirilen sosyal hizmet uygulamaları üzerinde odaklaşmaktadır. Ders içeriğinde, geçlerin ve ailelerinin ihtiyaç ve sorunları, Türkiye’deki gençlik refahı ve hizmetler, gençlik sorunları ile ilgili, müdahale stratejilerinin değerlendirilmesi, gençlere hizmet sunumunda vaka yönetimi gibi konular yer almaktadır. | 10, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 23, 37, 4, 5, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 23: Kavram Haritası Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Gençlik Dönemi Psikososyal Özellikleri ve Sosyal Hizmet Uygulamasına Yansımaları | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 2 | Ergenlik Döneminde Risk Faktörleri ve Koruyucu Faktörler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 3 | Gençlerle Çalışmanın Tarihsel Gelişim Süreci | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 4 | Gençlerle Çalışma İlkeleri | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 5 | Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 6 | Türkiye'de Genç Nüfus: İhtiyaçlar, Sorunlar ve Sunulan Hizmetler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 7 | Gençte Değişim Yaratmak: Değişim Basamakları Dirençle Çalışma | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 8 | Aile Sistemi İçinde Genç İle Çalışma | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 9 | Gençlerle Grup Çalışması | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 10 | Madde Kullanımı ve Gençlik | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 11 | Kronik Hastalıklar ve Gençlik | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 12 | Koruma Altındaki Gençler | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 13 | Suç ve Gençlik, Kendine Zarar Verme Davranışı | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| 14 | Gençlik Politikalarının Geliştirilmesinde Sosyal Hizmetin Önemi | Öğretim üyesi tarafından önerilen kaynakların ilgili bölümlerinin okunması |
| Kaynak |
| 1. Caregiver Understanding of Adolescent Development in Residential Treatment. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, Kools&Spiers, 15(4)20220, s. 151-162. 2. Pathways of Adolescent Health: Early Intervention. Journal of Adolescent Health, Johnson, 31, 2002, s.240-250. 3. Implications for Developmental Theories for Counselling Adolescents in Groups. Adolescence, Ball. 14(55),1979, s.529. 4. In search of how people change: Applications to addictive behaviors. The American Psychologist (0003-066X). Prochaska, 1994, 30(9), 1834-1847 5. Delinquency and Antisocial Behavior: A Review of Family Processes and Intervention Research. Social Service Review, Smith&Stern. 71(3): 382-420, 1997. 6. Self-Perception in Late Adolescence: An Interactive Perspective. Adolescence, Klein, 30(119), 579 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Sosyal hizmet disipliniyle ilgili kuram, yaklaşım, model, insan hakları, sosyal sorunlar, araştırma yöntem ve teknikleri ile uygulama alanları bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Birey, aile, grup ve toplum düzeyinde farklı özellikteki müracaatçılara yönelik kanıta dayalı sosyal hizmet müdahalesini gerçekleştirmeyle ilgili temel bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Yönetim ve yönetim süreçleri ile proje tasarımı, proje yönetimi bilgilerine sahiptir. | ||||||
| 4 | PY-4. Mesleki etik, ilke ve değerler bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 5 | PY-5. Müracaatçı gruplarıyla genelci düzeyde kanıt temelli sosyal hizmet uygulaması gerçekleştirme becerisine sahiptir. | ||||||
| 6 | PY-6. Sosyal hizmet uygulaması bağlamında sözlü ve yazılı iletişim kurma, eleştirel düşünebilme, analiz ve sentez yapabilme, ilgili bilişim teknolojilerini ve diğer teknolojileri kullanabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7.Birey, aile, grup ve toplum düzeyinde müracaatçı sistemleri için sosyal hizmet müdahalesini gerçekleştirme ve bu müdahaleleri raporlama ve kaydetme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Farklılığın pozitif değerini kabul ederek, benzerlik ve farklılıklar temelinde uygulama yapabilme becerisine sahiptir. | ||||||
| 9 | PY-9. Çağdaş yönetim bilgi ve tekniklerini kullanarak araştırma yapma, yapılmış araştırma sonuçlarından yararlanma ve yorumlama, yönetsel görevleri yerine getirme, kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon sağlama ve ortak hizmet geliştirme becerisine sahiptir. | ||||||
| 10 | PY-10. Sosyal hizmet müdahalesini bağımsız olarak yürüten, uygulamalarda karşılaşılan sorunları bireysel ve ekip üyesi olarak çözme sorumluluğu alan ve sosyal hizmet öğrencileri ile yeni mezunlara mesleki rehberlik ve danışmanlık sağlayan bir uzman olarak görev yapar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Alanı ile ilgili olarak edindiği bilgi, beceri ve mesleki yabancı dili eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 12 | PY-12. Sosyal hizmet alanlarındaki düşüncelerini ve çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek farklı kişi ve kurumlarla paylaşan, toplumsal sorumluluk bilinciyle proje ve etkinlikler düzenleyip uygulayan, ayrıca toplumun ve dünyanın gündemindeki gelişmeleri izleyip değerlendiren bir uzman olarak görev yapar. | X | |||||
| 13 | PY-13. Sosyal hizmet mesleği ile ilgili görev, yetki, hak ve sorumlulukları belirler ve mevzuat, mesleki etik ilke ve standartlara uygun davranır. | X | |||||
| 14 | PY-14. Sosyal adalet ve hak temelli yaklaşımı benimseyerek, sosyal hizmetin her müdahale düzeyinin uygulanmasında rehberlik eden kavramsal çerçeve ve bakış açılarını, kuramsal yaklaşımları ve modelleri kullanır. | X | |||||
| 15 | PY-15. Bir bilim ve meslek olarak sosyal hizmetin bilgi, beceri, değer ve tutumları ile topluma model olma ve yaşam boyu öğrenme anlayışını benimser. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |