Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AKADEMİK SUNUM TEKNİKLERİ | HEM3140330 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı | Çarşamba 13:30-14:15 Çarşamba 14:30-15:15 Cumartesi 13:30-14:15 Cumartesi 14:30-15:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bilimsel araştırmaları, poster ve sözel sunum olarak etkili bir şekilde tasarlama ve sunma becerilerini kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Akademik sunum nedir, ne değildir?,Bilimsel araştırma makalesinin bileşenleri,Etkili tasarımcılar ve sunucular olarak bilim insanları,Akademik sunumlarda görsel elementler: renkler ve tipografi,Akademik sunumlarda görsel elementler: tablolar, grafikler, fotoğraflar,Microsoft Office PowerPoint ile sunum tasarımı ,Poster sunumlarının tasarımı ve düzeni,Poster sunumu performansı,Sözel sunumların tasarımı ve düzeni,Sözel sunum performansı,Grupların poster ve sözel sunum performansları-I ,Grupların poster ve sözel sunum performansları-II,Grupların poster ve sözel sunum performansları-III,Grupların poster ve sözel sunum performansları-IV; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Etkili akademik sunumlar için içerik, tasarım ve performans ilkelerini açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| 2. Bir bilimsel araştırmayı poster ve sözlü sunum şeklinde tasarlar. | 10, 16, 5, 9 | H |
| 3. Etkili ve etkisiz akademik sunumları birbirinden ayırt eder. | 10, 13, 14, 16 | A, H |
| 4. Akademik sunumları, etkili içerik, tasarım ve performans ilkelerine göre değerlendirir. | 10, 13, 14 | A, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Akademik sunum nedir, ne değildir? | ''Akademik sunum nedir, ne değildir?'' tartışma sorusunun yanıtlanması |
| 2 | Bilimsel araştırma makalesinin bileşenleri | Birinci kaynağın 281-305. sayfalarının okunması |
| 3 | Etkili tasarımcılar ve sunucular olarak bilim insanları | İkinci kaynağın okunması |
| 4 | Akademik sunumlarda görsel elementler: renkler ve tipografi | Üçüncü kaynağın okunması |
| 5 | Akademik sunumlarda görsel elementler: tablolar, grafikler, fotoğraflar | Üçüncü kaynağın okunması |
| 6 | Microsoft Office PowerPoint ile sunum tasarımı | Temel PowerPoint uygulamaları ile ilgili bilgilendirici videoların izlenmesi |
| 7 | Poster sunumlarının tasarımı ve düzeni | Dördüncü, beşinci ve altıncı kaynağın okunması |
| 8 | Poster sunumu performansı | Dördüncü, beşinci ve altıncı kaynağın okunması |
| 9 | Sözel sunumların tasarımı ve düzeni | Yedinci ve sekizinci kaynağın okunması |
| 10 | Sözel sunum performansı | Yedinci ve sekizinci kaynağın okunması |
| 11 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-I | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| 12 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-II | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| 13 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-III | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| 14 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-IV | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| Kaynak |
| 1. Erdoğan S, Nahcivan N, Esin MN. (ed). (2014). Hemşirelikte araştırma: süreç, uygulama ve kritik. İstanbul: Nobel Kitabevi. 2. Chatterjee, D., Yaster, M., Lockman, J.L., Glass, N. L., Schreiner, M.S., Sinskey, J.L., & Fiadjoe, J.E. (2020). Challenging the status quo of scientific presentations. Pediatric Anesthesia, 31: 116-122. https://doi.org/10.1111/pan.14064 3. Dalyan, V. (2015). Katil slaytlar. İstanbul: Artıfarma Yayınları. 4. Christenbery TL, Latham TG. (2013). Creating effective scholarly posters: a guide for DNP students. J Am Assoc Nurse Pract 25(1): 16-23. 5. Üstdal KM. (2009). Bilimsel bir posterin hazırlanmasında ve sunulmasında bilinmesi gerekenler. Erciyes Tıp Dergisi. 31(3): 282-290 6. Bulucu B. (2007). Etkili bir sunum nasıl hazırlanmalıdır?. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Dergisi. 8(1): 75-80 7. TÜBİTAK Etkili Sunumlar için El Kitabı 8. Gürüz, D., ET, Ayşen. (2016). Etkili sunum teknikleri. Ankara: Detay yayıncılık |
| Ders notları ve akademik sunum teknikleri ile ilgili bilimsel diğer kaynaklar |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Profesyonel tutum ve davranışlara sahiptir | X | |||||
| 3 | PY-3. Kaliteli ve güvenli hemşirelik bakımını kanıta dayalı uygulamalar doğrultusunda gerçekleştirir | X | |||||
| 4 | PY-4. Hemşirelik karar ve uygulamalarında eleştirel düşünme, sorun çözme ve liderlik becerilerini kullanır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Meslek mensupları ve diğer sağlık disiplinleri ile ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bireysel ve mesleki gelişimine katkı sağlayacak bilimsel ve sosyal projelerde görev alır. | X | |||||
| 7 | PY-7. Hemşirelik alanında bir yabancı dili kullanarak literatüre ulaşır ve mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Yaşam boyu öğrenme ve sürekli gelişimi ilke edinir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Gelişen ve değişen sağlık bakım gereksinimlerinin karşılanmasında birey, aile ve toplum ile işbirliği yaparak etkili iletişim kurar | X | |||||
| 10 | PY-10. Mesleki etik ilke ve değerleri benimseyerek birey merkezli bakım sunar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Teknolojik ve yenilikçi bakım yöntemlerini takip ederek mesleki uygulamalarına yansıtır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 14 | 1 | 14 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 2 | 2 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 60 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(60/30) | 2 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AKADEMİK SUNUM TEKNİKLERİ | HEM3140330 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı | Çarşamba 13:30-14:15 Çarşamba 14:30-15:15 Cumartesi 13:30-14:15 Cumartesi 14:30-15:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Merve TARHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bilimsel araştırmaları, poster ve sözel sunum olarak etkili bir şekilde tasarlama ve sunma becerilerini kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Akademik sunum nedir, ne değildir?,Bilimsel araştırma makalesinin bileşenleri,Etkili tasarımcılar ve sunucular olarak bilim insanları,Akademik sunumlarda görsel elementler: renkler ve tipografi,Akademik sunumlarda görsel elementler: tablolar, grafikler, fotoğraflar,Microsoft Office PowerPoint ile sunum tasarımı ,Poster sunumlarının tasarımı ve düzeni,Poster sunumu performansı,Sözel sunumların tasarımı ve düzeni,Sözel sunum performansı,Grupların poster ve sözel sunum performansları-I ,Grupların poster ve sözel sunum performansları-II,Grupların poster ve sözel sunum performansları-III,Grupların poster ve sözel sunum performansları-IV; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Etkili akademik sunumlar için içerik, tasarım ve performans ilkelerini açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| 2. Bir bilimsel araştırmayı poster ve sözlü sunum şeklinde tasarlar. | 10, 16, 5, 9 | H |
| 3. Etkili ve etkisiz akademik sunumları birbirinden ayırt eder. | 10, 13, 14, 16 | A, H |
| 4. Akademik sunumları, etkili içerik, tasarım ve performans ilkelerine göre değerlendirir. | 10, 13, 14 | A, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Akademik sunum nedir, ne değildir? | ''Akademik sunum nedir, ne değildir?'' tartışma sorusunun yanıtlanması |
| 2 | Bilimsel araştırma makalesinin bileşenleri | Birinci kaynağın 281-305. sayfalarının okunması |
| 3 | Etkili tasarımcılar ve sunucular olarak bilim insanları | İkinci kaynağın okunması |
| 4 | Akademik sunumlarda görsel elementler: renkler ve tipografi | Üçüncü kaynağın okunması |
| 5 | Akademik sunumlarda görsel elementler: tablolar, grafikler, fotoğraflar | Üçüncü kaynağın okunması |
| 6 | Microsoft Office PowerPoint ile sunum tasarımı | Temel PowerPoint uygulamaları ile ilgili bilgilendirici videoların izlenmesi |
| 7 | Poster sunumlarının tasarımı ve düzeni | Dördüncü, beşinci ve altıncı kaynağın okunması |
| 8 | Poster sunumu performansı | Dördüncü, beşinci ve altıncı kaynağın okunması |
| 9 | Sözel sunumların tasarımı ve düzeni | Yedinci ve sekizinci kaynağın okunması |
| 10 | Sözel sunum performansı | Yedinci ve sekizinci kaynağın okunması |
| 11 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-I | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| 12 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-II | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| 13 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-III | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| 14 | Grupların poster ve sözel sunum performansları-IV | Akademik Sunum Teknikleri Formunu çıktısının alınması |
| Kaynak |
| 1. Erdoğan S, Nahcivan N, Esin MN. (ed). (2014). Hemşirelikte araştırma: süreç, uygulama ve kritik. İstanbul: Nobel Kitabevi. 2. Chatterjee, D., Yaster, M., Lockman, J.L., Glass, N. L., Schreiner, M.S., Sinskey, J.L., & Fiadjoe, J.E. (2020). Challenging the status quo of scientific presentations. Pediatric Anesthesia, 31: 116-122. https://doi.org/10.1111/pan.14064 3. Dalyan, V. (2015). Katil slaytlar. İstanbul: Artıfarma Yayınları. 4. Christenbery TL, Latham TG. (2013). Creating effective scholarly posters: a guide for DNP students. J Am Assoc Nurse Pract 25(1): 16-23. 5. Üstdal KM. (2009). Bilimsel bir posterin hazırlanmasında ve sunulmasında bilinmesi gerekenler. Erciyes Tıp Dergisi. 31(3): 282-290 6. Bulucu B. (2007). Etkili bir sunum nasıl hazırlanmalıdır?. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Dergisi. 8(1): 75-80 7. TÜBİTAK Etkili Sunumlar için El Kitabı 8. Gürüz, D., ET, Ayşen. (2016). Etkili sunum teknikleri. Ankara: Detay yayıncılık |
| Ders notları ve akademik sunum teknikleri ile ilgili bilimsel diğer kaynaklar |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Mesleki rol ve sorumluluklarını yerine getirebilecek kuramsal bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Profesyonel tutum ve davranışlara sahiptir | X | |||||
| 3 | PY-3. Kaliteli ve güvenli hemşirelik bakımını kanıta dayalı uygulamalar doğrultusunda gerçekleştirir | X | |||||
| 4 | PY-4. Hemşirelik karar ve uygulamalarında eleştirel düşünme, sorun çözme ve liderlik becerilerini kullanır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Meslek mensupları ve diğer sağlık disiplinleri ile ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bireysel ve mesleki gelişimine katkı sağlayacak bilimsel ve sosyal projelerde görev alır. | X | |||||
| 7 | PY-7. Hemşirelik alanında bir yabancı dili kullanarak literatüre ulaşır ve mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Yaşam boyu öğrenme ve sürekli gelişimi ilke edinir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Gelişen ve değişen sağlık bakım gereksinimlerinin karşılanmasında birey, aile ve toplum ile işbirliği yaparak etkili iletişim kurar | X | |||||
| 10 | PY-10. Mesleki etik ilke ve değerleri benimseyerek birey merkezli bakım sunar. | X | |||||
| 11 | PY-11. Teknolojik ve yenilikçi bakım yöntemlerini takip ederek mesleki uygulamalarına yansıtır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |