Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AFET VE KRİZ DÖNEMLERİNDE EBELİK | EBE3116506 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Şerife ÇINAR |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Şerife ÇINAR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, ebelik öğrencilerinin afet ve kriz durumlarında kadın, gebe, lohusa, yenidoğan ve diğer kırılgan gruplara yönelik bakım süreçlerini ulusal ve uluslararası rehberler doğrultusunda bütüncül bir yaklaşımla kavramalarını; kısıtlı kaynaklarla sahada uygulanabilir klinik, halk sağlığı ve psikososyal beceriler geliştirmelerini amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Afet ve Kriz Kavramlarına Giriş ve Ebenin Rolü,Afet Yönetim Döngüsü: Önleme ve Hazırlık Aşamaları,Afetlerde Üreme Sağlığı: MISP ve Acil Durumlarda Bebek Beslenmesi (IYCF-E) ,Afet Koşullarında Gebelik İzlemi ve Risk Yönetimi,Afet ve Krizde Doğum Eylemi ve Acil Obstetrik Karar Verme / Triyaj,Afet ve Krizde Postpartum Dönem Bakımı,Afet ve Krizde Yenidoğan Bakımı ve Canlandırma,Psikososyal Destek, Kriz İletişimi ve Kültürel Yetkinlik,Cinsel Şiddet ve Özellikli İhtiyaç Grupları,Kitlesel Yaralanmalarda Saha Triyajı ve Temel İlk Yardım,Halk Sağlığı Tehditleri: Bulaşıcı ve Kronik Hastalıklar,İyileştirme Evresi: Toplumsal Direnç, Çevre Sağlığı (WASH) ve Lojistik,Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme,Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Afet ve kriz kavramlarını, afet yönetim döngüsünü ve ebenin bu döngüdeki rollerini etik, yasal ve mesleki boyutlarıyla açıklar. | 10, 16, 9 | B, C |
| Afet durumlarında Minimum Başlangıç Hizmet Paketi (MISP) ve Acil Durumlarda Bebek ve Küçük Çocuk Beslenmesi (IYCF-E) ilkelerini kullanarak üreme sağlığı ve beslenme hizmetlerini planlar. | 13, 3, 5 | E, F |
| Kısıtlı kaynak koşullarında gebelik, doğum ve doğum sonu döneme özgü kanıta dayalı ebelik bakımını uygular. | 11, 21, 6 | H, R |
| Psikolojik İlk Yardım ilkelerini kullanarak travmaya maruz kalmış bireylere ve topluluklara psikososyal destek sağlar. | 10, 15, 19 | H, K |
| Afetlerde cinsel ve toplumsal cinsiyete dayalı şiddet ile engelliler, yaşlılar ve çocuklar gibi kırılgan gruplara yönelik uygun ebelik yaklaşımlarını geliştirir. | 10, 13, 32 | E, J |
| Saha koşullarında triyaj, temel yaşam desteği, enfeksiyon kontrolü ve çevre sağlığı uygulamalarını ebelik bakımına entegre eder. | 11, 12, 21 | M, R |
| Belirlenmiş bir afet senaryosuna yönelik toplum temelli ve kanıta dayalı bir ebelik müdahale planı geliştirir ve sunar. | 2, 36, 5 | F, L |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 32: Altı Şapkalı Düşünme Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, J: Akran değerlendirmesi, K: Öz değerlendirme, L: Grup değerlendirme, M: Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınavlar, R: Simülasyona Dayalı Değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Afet ve Kriz Kavramlarına Giriş ve Ebenin Rolü | Afet, kriz ve acil durum kavramlarına ilişkin temel terminolojinin okunması. |
| 2 | Afet Yönetim Döngüsü: Önleme ve Hazırlık Aşamaları | Afet yönetim döngüsüne ilişkin WHO ve AFAD kaynaklarının incelenmesi. |
| 3 | Afetlerde Üreme Sağlığı: MISP ve Acil Durumlarda Bebek Beslenmesi (IYCF-E) | MISP ve IYCF-E rehberlerinin temel bölümlerinin okunması. |
| 4 | Afet Koşullarında Gebelik İzlemi ve Risk Yönetimi | Afetlerde gebelik riskleri ile ilgili literatür taraması yapılması. |
| 5 | Afet ve Krizde Doğum Eylemi ve Acil Obstetrik Karar Verme / Triyaj | Temel acil obstetrik bakım (TAYDB) ilkelerinin okunması. |
| 6 | Afet ve Krizde Postpartum Dönem Bakımı | Postpartum bakım ve ruh sağlığına ilişkin kılavuzların incelenmesi. |
| 7 | Afet ve Krizde Yenidoğan Bakımı ve Canlandırma | Helping Babies Breathe programına ait temel materyallerin okunması. |
| 8 | Psikososyal Destek, Kriz İletişimi ve Kültürel Yetkinlik | Psikolojik İlk Yardım kılavuzunun okunması. |
| 9 | Cinsel Şiddet ve Özellikli İhtiyaç Grupları | Toplumsal cinsiyete dayalı şiddet rehberlerinin incelenmesi. |
| 10 | Kitlesel Yaralanmalarda Saha Triyajı ve Temel İlk Yardım | START triyaj sisteminin temel prensiplerinin okunması. |
| 11 | Halk Sağlığı Tehditleri: Bulaşıcı ve Kronik Hastalıklar | Afetlerde salgın yönetimine ilişkin kaynakların okunması. |
| 12 | İyileştirme Evresi: Toplumsal Direnç, Çevre Sağlığı (WASH) ve Lojistik | WASH ve afet sonrası iyileştirme politikalarının incelenmesi. |
| 13 | Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme | Proje raporlarının hazırlanması ve sunuma hazırlanılması. |
| 14 | Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme | Proje raporlarının hazırlanması ve sunuma hazırlanılması. |
| Kaynak |
| World Health Organization (WHO). Emergency Obstetric Care Guidelines. UNFPA. Minimum Initial Service Package (MISP) Toolkit. Sphere Handbook: Humanitarian Charter and Minimum Standards in Humanitarian Response. Inter-Agency Working Group (IAWG) on Reproductive Health in Crises. T.C. Sağlık Bakanlığı ve AFAD Ulusal Rehberleri. |
| Helping Babies Breathe (HBB) Eğitim Modülleri. Psychological First Aid (WHO). Acil Durumlarda Bebek ve Küçük Çocuk Beslenmesi (IYCF-E) Rehberi. START Triyaj Protokolü. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Kadın, yenidoğan, çocuk ve aileye bütüncül ve kültürel farklılıklara duyarlı bir yaklaşımla hizmet sunabilecek bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Sağlığın korunması, sürdürülmesi ve geliştirilmesini sağlayan izlemleri ve hizmetleri gerçekleştirecek bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Gebelik, travay ve doğum süreçlerinde güvenli ortam sağlar; riskli ve acil durumları yönetir ve doğumu bağımsız olarak yürütür. | X | |||||
| 4 | PY-4. Doğum sonrası dönemde kadın, yenidoğan ve ailenin adaptasyonunu desteklemek için nitelikli bakım sunar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Gebeliğin sonlandırılması veya kaybı durumlarında ulusal yasa, yönetmelik ve prosedürlere uygun bireyselleştirilmiş bakım sunabilecek bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Uygulamalarını ilgili mevzuat, mesleki etik, ilke ve standartlara uygun olarak gerçekleştirir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Uygulamalarını güncel bilimsel kanıtlar, teknolojik gelişmeler ve sağlık politikaları doğrultusunda kültüre duyarlı olarak yürütür. | X | |||||
| 8 | PY-8. Alanıyla ilgili araştırma, eğitim ve projelere katılır ve sonuçların uygulamaya aktarılmasında aktif rol üstlenir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Hizmet alanında kadınların desteklenmesine yönelik çalışmalara katılır, öncülük eder ve danışmanlık yapar. | X | |||||
| 10 | PY-10. Sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle etkili iletişim ve iş birliği içinde çalışır. | X | |||||
| 11 | PY-11. Yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimser, gelişime açık olur; eleştirel düşünme ve sorun çözme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 12 | PY-12. Güncel literatürü takip edecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek yeterlilikte İngilizce bilgisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AFET VE KRİZ DÖNEMLERİNDE EBELİK | EBE3116506 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Şerife ÇINAR |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Şerife ÇINAR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, ebelik öğrencilerinin afet ve kriz durumlarında kadın, gebe, lohusa, yenidoğan ve diğer kırılgan gruplara yönelik bakım süreçlerini ulusal ve uluslararası rehberler doğrultusunda bütüncül bir yaklaşımla kavramalarını; kısıtlı kaynaklarla sahada uygulanabilir klinik, halk sağlığı ve psikososyal beceriler geliştirmelerini amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Afet ve Kriz Kavramlarına Giriş ve Ebenin Rolü,Afet Yönetim Döngüsü: Önleme ve Hazırlık Aşamaları,Afetlerde Üreme Sağlığı: MISP ve Acil Durumlarda Bebek Beslenmesi (IYCF-E) ,Afet Koşullarında Gebelik İzlemi ve Risk Yönetimi,Afet ve Krizde Doğum Eylemi ve Acil Obstetrik Karar Verme / Triyaj,Afet ve Krizde Postpartum Dönem Bakımı,Afet ve Krizde Yenidoğan Bakımı ve Canlandırma,Psikososyal Destek, Kriz İletişimi ve Kültürel Yetkinlik,Cinsel Şiddet ve Özellikli İhtiyaç Grupları,Kitlesel Yaralanmalarda Saha Triyajı ve Temel İlk Yardım,Halk Sağlığı Tehditleri: Bulaşıcı ve Kronik Hastalıklar,İyileştirme Evresi: Toplumsal Direnç, Çevre Sağlığı (WASH) ve Lojistik,Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme,Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Afet ve kriz kavramlarını, afet yönetim döngüsünü ve ebenin bu döngüdeki rollerini etik, yasal ve mesleki boyutlarıyla açıklar. | 10, 16, 9 | B, C |
| Afet durumlarında Minimum Başlangıç Hizmet Paketi (MISP) ve Acil Durumlarda Bebek ve Küçük Çocuk Beslenmesi (IYCF-E) ilkelerini kullanarak üreme sağlığı ve beslenme hizmetlerini planlar. | 13, 3, 5 | E, F |
| Kısıtlı kaynak koşullarında gebelik, doğum ve doğum sonu döneme özgü kanıta dayalı ebelik bakımını uygular. | 11, 21, 6 | H, R |
| Psikolojik İlk Yardım ilkelerini kullanarak travmaya maruz kalmış bireylere ve topluluklara psikososyal destek sağlar. | 10, 15, 19 | H, K |
| Afetlerde cinsel ve toplumsal cinsiyete dayalı şiddet ile engelliler, yaşlılar ve çocuklar gibi kırılgan gruplara yönelik uygun ebelik yaklaşımlarını geliştirir. | 10, 13, 32 | E, J |
| Saha koşullarında triyaj, temel yaşam desteği, enfeksiyon kontrolü ve çevre sağlığı uygulamalarını ebelik bakımına entegre eder. | 11, 12, 21 | M, R |
| Belirlenmiş bir afet senaryosuna yönelik toplum temelli ve kanıta dayalı bir ebelik müdahale planı geliştirir ve sunar. | 2, 36, 5 | F, L |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 21: Benzetim/Simülasyon Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 32: Altı Şapkalı Düşünme Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, J: Akran değerlendirmesi, K: Öz değerlendirme, L: Grup değerlendirme, M: Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınavlar, R: Simülasyona Dayalı Değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Afet ve Kriz Kavramlarına Giriş ve Ebenin Rolü | Afet, kriz ve acil durum kavramlarına ilişkin temel terminolojinin okunması. |
| 2 | Afet Yönetim Döngüsü: Önleme ve Hazırlık Aşamaları | Afet yönetim döngüsüne ilişkin WHO ve AFAD kaynaklarının incelenmesi. |
| 3 | Afetlerde Üreme Sağlığı: MISP ve Acil Durumlarda Bebek Beslenmesi (IYCF-E) | MISP ve IYCF-E rehberlerinin temel bölümlerinin okunması. |
| 4 | Afet Koşullarında Gebelik İzlemi ve Risk Yönetimi | Afetlerde gebelik riskleri ile ilgili literatür taraması yapılması. |
| 5 | Afet ve Krizde Doğum Eylemi ve Acil Obstetrik Karar Verme / Triyaj | Temel acil obstetrik bakım (TAYDB) ilkelerinin okunması. |
| 6 | Afet ve Krizde Postpartum Dönem Bakımı | Postpartum bakım ve ruh sağlığına ilişkin kılavuzların incelenmesi. |
| 7 | Afet ve Krizde Yenidoğan Bakımı ve Canlandırma | Helping Babies Breathe programına ait temel materyallerin okunması. |
| 8 | Psikososyal Destek, Kriz İletişimi ve Kültürel Yetkinlik | Psikolojik İlk Yardım kılavuzunun okunması. |
| 9 | Cinsel Şiddet ve Özellikli İhtiyaç Grupları | Toplumsal cinsiyete dayalı şiddet rehberlerinin incelenmesi. |
| 10 | Kitlesel Yaralanmalarda Saha Triyajı ve Temel İlk Yardım | START triyaj sisteminin temel prensiplerinin okunması. |
| 11 | Halk Sağlığı Tehditleri: Bulaşıcı ve Kronik Hastalıklar | Afetlerde salgın yönetimine ilişkin kaynakların okunması. |
| 12 | İyileştirme Evresi: Toplumsal Direnç, Çevre Sağlığı (WASH) ve Lojistik | WASH ve afet sonrası iyileştirme politikalarının incelenmesi. |
| 13 | Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme | Proje raporlarının hazırlanması ve sunuma hazırlanılması. |
| 14 | Final Projeleri Sunumu ve Değerlendirme | Proje raporlarının hazırlanması ve sunuma hazırlanılması. |
| Kaynak |
| World Health Organization (WHO). Emergency Obstetric Care Guidelines. UNFPA. Minimum Initial Service Package (MISP) Toolkit. Sphere Handbook: Humanitarian Charter and Minimum Standards in Humanitarian Response. Inter-Agency Working Group (IAWG) on Reproductive Health in Crises. T.C. Sağlık Bakanlığı ve AFAD Ulusal Rehberleri. |
| Helping Babies Breathe (HBB) Eğitim Modülleri. Psychological First Aid (WHO). Acil Durumlarda Bebek ve Küçük Çocuk Beslenmesi (IYCF-E) Rehberi. START Triyaj Protokolü. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Kadın, yenidoğan, çocuk ve aileye bütüncül ve kültürel farklılıklara duyarlı bir yaklaşımla hizmet sunabilecek bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Sağlığın korunması, sürdürülmesi ve geliştirilmesini sağlayan izlemleri ve hizmetleri gerçekleştirecek bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Gebelik, travay ve doğum süreçlerinde güvenli ortam sağlar; riskli ve acil durumları yönetir ve doğumu bağımsız olarak yürütür. | X | |||||
| 4 | PY-4. Doğum sonrası dönemde kadın, yenidoğan ve ailenin adaptasyonunu desteklemek için nitelikli bakım sunar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Gebeliğin sonlandırılması veya kaybı durumlarında ulusal yasa, yönetmelik ve prosedürlere uygun bireyselleştirilmiş bakım sunabilecek bilgi ve beceriye sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Uygulamalarını ilgili mevzuat, mesleki etik, ilke ve standartlara uygun olarak gerçekleştirir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Uygulamalarını güncel bilimsel kanıtlar, teknolojik gelişmeler ve sağlık politikaları doğrultusunda kültüre duyarlı olarak yürütür. | X | |||||
| 8 | PY-8. Alanıyla ilgili araştırma, eğitim ve projelere katılır ve sonuçların uygulamaya aktarılmasında aktif rol üstlenir. | X | |||||
| 9 | PY-9. Hizmet alanında kadınların desteklenmesine yönelik çalışmalara katılır, öncülük eder ve danışmanlık yapar. | X | |||||
| 10 | PY-10. Sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle etkili iletişim ve iş birliği içinde çalışır. | X | |||||
| 11 | PY-11. Yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimser, gelişime açık olur; eleştirel düşünme ve sorun çözme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 12 | PY-12. Güncel literatürü takip edecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek yeterlilikte İngilizce bilgisine sahiptir. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |