Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKUL VE ERGENLİK DÖNE. GELİŞİM. VE DESTEK PROG. | ÇGL4153490 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı | Pazartesi 13:30-14:15 Pazartesi 14:30-15:15 Pazartesi 15:30-16:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Aziz KÜÇÜKKELEPÇE |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Aziz KÜÇÜKKELEPÇE |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Okul ve ergenlik donemi gelisimi hakkinda bilgi kazanmak ve degerlendirmek. Bu gelişim dönemlerine uygun eğitsel, mesleki ve kişisel-sosyal programlar konusunda bilgi edinmek ve bunları açıklayabilmek. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş, tanışma ve ders içeriğinin açıklanması,Orta Çocukluğa Genel Bakış- Orta çocuklukta Gelişim,Orta Çocuklukta Arkadaşlık İlişkileri-Orta Çocuklukta Zihinsel Gelişim,Ergenlik Tanımları ve Kuramları,Ergenlik Tanımları ve Kuramları,Ergenlikte Gelişim- Biyolojik Geçiş,Bilişsel Geçiş,Psikososyal Geçiş,Ergenlik Döneminde Aile ve Arkadaşlık,Günümüzde Ergenlere Anne Baba Olmak: Etkili Ebeveynlik için Öncelikler,Ahlak Gelişimi,Vaka Tartışması,Vaka Tartışması,Genel Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelisimsel alanlar ve bu alandaki program içerikleri hakkında bilgi sahibi olur. | 10, 12, 19, 5, 9 | A, E |
| Okul ve ergenlik donemi cocuklarin gelisimleri hakkinda bilgi sahibi olur. | 10, 12, 19, 5, 9 | A, E |
| Okul ve ergenlik donemi gelisimini anlayip degerlendirebilir. | 10, 12, 16, 19, 5, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş, tanışma ve ders içeriğinin açıklanması | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 2 | Orta Çocukluğa Genel Bakış- Orta çocuklukta Gelişim | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | Orta Çocuklukta Arkadaşlık İlişkileri-Orta Çocuklukta Zihinsel Gelişim | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Ergenlik Tanımları ve Kuramları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Ergenlik Tanımları ve Kuramları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | Ergenlikte Gelişim- Biyolojik Geçiş | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | Bilişsel Geçiş | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | Psikososyal Geçiş | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | Ergenlik Döneminde Aile ve Arkadaşlık | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | Günümüzde Ergenlere Anne Baba Olmak: Etkili Ebeveynlik için Öncelikler | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Ahlak Gelişimi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Vaka Tartışması | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Vaka Tartışması | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Genel Değerlendirme | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Kaynak |
| Bayhan, P.( 2018). Doğum Öncesinden Ergenliğe Çocuk Gelişimi. Metin, E. N. (ed.).Ergenlik Dönemi: Bilişsel ve Psikososyal Gelişim. 2. Baskı. Ankara:Pegem Yayınları. Bayhan, P.( 2018). Doğum Öncesinden Ergenliğe Çocuk Gelişimi. Metin, E. N. (ed.).Ergenlik Dönemi: Fiziksel, Cinsel, Motor Gelişim. Ankara:Pegem Yayınları. Zembar. M.j.;Blume, L.B. (2009). Middle Childhood Development. Merrill Publishing. Ohio, USA. Meece, J.L; Daniels, H.D. (2008). Child & Adolescent Development For Educators. Mc Graw Hill, New york, USA. Bayhan,P; Artan. İ. (2004). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Morpa, İstanbul. Mussen, P.H.; Conger, J.J.; Hustant, A.C.(1990) Child development & Personality. Harper Collins Publishers, New York, USA Steinberg, L. (2008). Adolesence. Mc Graw-Hill,New York, USA. Bee, H. (1995), Lifespan Development. Harper Collins College Publishers, USA. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | X | |||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | X | |||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | X | |||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | X | |||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 4 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 76 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(76/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKUL VE ERGENLİK DÖNE. GELİŞİM. VE DESTEK PROG. | ÇGL4153490 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Ders Programı | Pazartesi 13:30-14:15 Pazartesi 14:30-15:15 Pazartesi 15:30-16:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. Aziz KÜÇÜKKELEPÇE |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Aziz KÜÇÜKKELEPÇE |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Okul ve ergenlik donemi gelisimi hakkinda bilgi kazanmak ve degerlendirmek. Bu gelişim dönemlerine uygun eğitsel, mesleki ve kişisel-sosyal programlar konusunda bilgi edinmek ve bunları açıklayabilmek. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Giriş, tanışma ve ders içeriğinin açıklanması,Orta Çocukluğa Genel Bakış- Orta çocuklukta Gelişim,Orta Çocuklukta Arkadaşlık İlişkileri-Orta Çocuklukta Zihinsel Gelişim,Ergenlik Tanımları ve Kuramları,Ergenlik Tanımları ve Kuramları,Ergenlikte Gelişim- Biyolojik Geçiş,Bilişsel Geçiş,Psikososyal Geçiş,Ergenlik Döneminde Aile ve Arkadaşlık,Günümüzde Ergenlere Anne Baba Olmak: Etkili Ebeveynlik için Öncelikler,Ahlak Gelişimi,Vaka Tartışması,Vaka Tartışması,Genel Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Gelisimsel alanlar ve bu alandaki program içerikleri hakkında bilgi sahibi olur. | 10, 12, 19, 5, 9 | A, E |
| Okul ve ergenlik donemi cocuklarin gelisimleri hakkinda bilgi sahibi olur. | 10, 12, 19, 5, 9 | A, E |
| Okul ve ergenlik donemi gelisimini anlayip degerlendirebilir. | 10, 12, 16, 19, 5, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş, tanışma ve ders içeriğinin açıklanması | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 2 | Orta Çocukluğa Genel Bakış- Orta çocuklukta Gelişim | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | Orta Çocuklukta Arkadaşlık İlişkileri-Orta Çocuklukta Zihinsel Gelişim | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Ergenlik Tanımları ve Kuramları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Ergenlik Tanımları ve Kuramları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | Ergenlikte Gelişim- Biyolojik Geçiş | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | Bilişsel Geçiş | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | Psikososyal Geçiş | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | Ergenlik Döneminde Aile ve Arkadaşlık | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | Günümüzde Ergenlere Anne Baba Olmak: Etkili Ebeveynlik için Öncelikler | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Ahlak Gelişimi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Vaka Tartışması | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Vaka Tartışması | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Genel Değerlendirme | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Kaynak |
| Bayhan, P.( 2018). Doğum Öncesinden Ergenliğe Çocuk Gelişimi. Metin, E. N. (ed.).Ergenlik Dönemi: Bilişsel ve Psikososyal Gelişim. 2. Baskı. Ankara:Pegem Yayınları. Bayhan, P.( 2018). Doğum Öncesinden Ergenliğe Çocuk Gelişimi. Metin, E. N. (ed.).Ergenlik Dönemi: Fiziksel, Cinsel, Motor Gelişim. Ankara:Pegem Yayınları. Zembar. M.j.;Blume, L.B. (2009). Middle Childhood Development. Merrill Publishing. Ohio, USA. Meece, J.L; Daniels, H.D. (2008). Child & Adolescent Development For Educators. Mc Graw Hill, New york, USA. Bayhan,P; Artan. İ. (2004). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Morpa, İstanbul. Mussen, P.H.; Conger, J.J.; Hustant, A.C.(1990) Child development & Personality. Harper Collins Publishers, New York, USA Steinberg, L. (2008). Adolesence. Mc Graw-Hill,New York, USA. Bee, H. (1995), Lifespan Development. Harper Collins College Publishers, USA. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | X | |||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | X | |||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | X | |||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | X | |||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |