Program Bilgileri
Amaç
Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Lisans Programının amacı sanayi ve araştırma kurumlarında tasarım, üretim, uygulama ve AR-GE çalışmalarında başarı ile görev alabilecek, problem çözmede sistematik yaklaşıma sahip, takım çalışmasına yatkın, çevreye duyarlı, sosyal, ekonomik ve etik konularında bilinçli ve sorumlu, lider özelliklerine sahip Elektrik-Elektronik mühendisleri yetiştirmektir.Kazanılan Derece
LisansKayıt ve Kabul Koşulları
Bu programa kabul edilebilmek için lise veya muadili bir eğitimi tamamlayarak diploma almış olmak ve Yükseköğretim Kurumları Sınavında (YKS) yeterli puan almış olmak gerekmektedir. Programa SAY puan türüne ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslara göre öğrenci kabul edilir. Yabancı Uyruklu Öğrenciler Senato tarafından belirlenen başarı kriterleri çerçevesinde kabul edilir.Mezuniyet Koşulları
Programda öngörülen tüm dersleri, uygulamaları ve stajları başarı ile tamamlayan ve toplam en az 240 AKTS kredisi almış olan öğrenciler diploma almaya hak kazanır. Mezuniyet başarı derecesi genel ağırlıklı puan ortalaması ile belirlenir.Önceki Öğrenimin Tanınması
Öğrenciler, daha önce kayıt oldukları yükseköğretim kurumlarından veya denkliği kabul edilmiş bir kuruluştan almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için başvuruda bulunabilirler. Muafiyet istekleri, gerekli hallerde, ilgili dersi veren öğretim elemanının görüşü alınarak, yönetim kurulunca karara bağlanır.Ders Planı- AKTS Kredileri
* Bu ders planı tablosunda gösterilen dersler öğrenci işlerindeki güncel ders plan bilgilerini göstermektedir.
** İlgili dönemde zorunlu dersler mutlaka açılırken, seçmeli ve programa bağlı seçmeli derslerin açılması tercih ve kontenjan durumuna bağlı olarak değişkenlik gösterebilir.
*** Mesleki klinik derslerin teorik ve uygulama ders saatleri, haftalık değil toplam ders saatini ifade etmektedir.
Her hangi bir dersin amaç, öğrenme kazanımları vs. detay bilgilerini görmek için aşağıdaki tabloda dersin ismine tıklayınız.
| 1. Yarıyıl Ders Planı (Güz Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| EEE1110745 | MATEMATİK I | İngilizce | 4 | - | 6 | |
| EEE1110746 | FİZİK I | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| EEE1110747 | FİZİK I LAB | İngilizce | - | 2 | ||
| EEE1110749 | AKADEMİK İLETİŞİM BECERİLERİ I | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| EEE1110751 | MATEMATİK II | İngilizce | 4 | - | 6 | |
| EEE1110782 | ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ | İngilizce | 2+2 | - | 4 | |
| EEE1113180 | PROGRAMLAMAYA GİRİŞ | İngilizce | 3+2 | - | 6 | |
| EEE1110757 | GENEL KİMYA | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| ATA1110300 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| TDL1110400 | TÜRK DİLİ I | Türkçe | 2 | - | 2 | |
| 2. Yarıyıl Ders Planı (Bahar Dönemi) | ||||||
| Kodu | Ders | Dil | T+U | UK | AKTS | İndir |
| EEE1210745 | MATEMATİK I | İngilizce | 4 | - | 6 | |
| EEE1210751 | MATEMATİK II | İngilizce | 4 | - | 6 | |
| EEE1210752 | FİZİK II | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| EEE1210753 | FİZİK II LAB | İngilizce | - | 2 | ||
| EEE1210755 | AKADEMİK İLETİŞİM BECERİLERİ II | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| EEE1213180 | PROGRAMLAMAYA GİRİŞ | İngilizce | 3+2 | - | 6 | |
| EEE1218970 | AYRIK MATEMATİK | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| EEE1210781 | TIBBİ BİYOLOJİ | İngilizce | 3 | - | 4 | |
| EEE1210757 | GENEL KİMYA | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| EEE1212508 | İLERİ PROGRAMLAMA | İngilizce | 3+2 | - | 5 | |
| EEE1213240 | MALZEME BİLİMİNE GİRİŞ | İngilizce | 3 | - | 5 | |
| ATA1210500 | ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | İngilizce | 2 | - | 2 | |
| TDL1210600 | TÜRK DİLİ II | Türkçe | 2 | - | 2 | |
Program Yeterliliği
Kuramsal, Olgusal
Matematik, fen bilimleri ve ilgili mühendislik disiplinine özgü konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinde kullanabilme becerisi
İstihdam Olanakları
Mezunlar, kamu kuruluşları, özel sektör, araştırma enstitüleri veya üniversitelerde görev yapabilirler.Üst Dereceye Geçiş
Kuralları YÖK ve ilgili yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenen yüksek lisans ve doktora programları ile sanatta yeterlik programlarına başvurabilir.Eğitim Türü
Örgün EğitimÖlçme ve Değerlendirme
Bir dersteki başarı durumu, ders başarı notu ile belirlenir. Ders başarı notu, öğrencinin ara sınavlar ve ara sınav yerine geçen ödevler, uygulamalı çalışmalar, grup çalışmaları ve benzeri çalışmalarda yarıyıl içinde gösterdiği başarı ve genel sınavın birlikte değerlendirilmesiyle elde edilir. Tüm dersler için geçerli olmak üzere, genel sınavdan en az 50 puan alamayan öğrenci o dersten başarısız sayılır. Dersten başarılı olmak için dönem sonunda en az 60 puan veya 2,27 başarı kat sayısına sahip olmak gerekir.Bölüm/Program Başkanı
Prof.Dr. Bahadır Kürşat GÜNTÜRKEğitim Öğretim Metotları
Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **:
Eğitim - Öğretim Yöntemleri * | Başlıca öğrenme faaliyetleri | Kullanılan Araçlar |
|---|---|---|
Anlatım | Dinleme ve anlamlandırma | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Beyin Fırtınası | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme, takım çalışması | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Seminer | Değişik konularda sunumlar hazırlayarak bir konuyu bir başkasına aktarabilmesi ve toplum önünde konuşmayı öğrenebilmesi | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Örnek Olay | Vaka takdimini yorumlayabilme | |
Deney / Laboratuvar | Uygulamalarının yapılması, görsel olarak öğrenmeyi desteklemesi ve el becerilerinin gelişmesi | Laboratuvar, uygulama alanları |
Bireysel Çalışma | Anlatılan konu kapsamında detayların araştırılması veya benzer konuların incelenmesi | Bilgisayar, ders ve yardımcı kitaplar, veri tabanları |
Problem Çözme | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Proje Temelli Öğrenme | Konunun tarif edilmesi, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması | veri tabanları, kitaplar |
Yansıtıcı Düşünce | ||
Vaka Çalışması | Önceden planlanmış özel beceriler | |
Kavram Haritası | ||
Soru - Cevap | Soru-cevap ile beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak yapılabilmesi | |
Video | ||
probleme dayalı öğrenme | veri tabanları, kitaplar | |
Tartışma | Dinleme ve anlamlandırma, gözlem/durumları işleme, eleştirel düşünme, soru geliştirme | Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Alıştırma ve Uygulama | Araştırma ve yaşam boyu öğrenilmesi, yazılması, okunması, eleştirel düşünülmesi ve uygulanması | Laboratuvar, standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Gösteri | Teknik gezi, ziyaretler sayesinde derslerde öğrenilen konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi | |
Gösterip Yapma | Görerek öğrenmenin desteklemesi | Video, film, veri tabanları |
Grup Çalışması | Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi, öğrencilerin birbirlerinden de öğrenmesi, takım içinde çalışma becerilerinin kazanılması | Standart derslik teknolojileri, kütüphane çalışma alanları |
Benzetim | ||
Yazılı sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Sözlü Sınav | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama, sunum | |
Ödev | Araştırma – yaşam boyu öğrenme, yazma, okuma, Bilişim | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Proje / Tasarım | Problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi, literatür taraması, sunu/rapor hazırlanılması ve sunulması | İnternet veri tabanları, kütüphane veri tabanları, e-posta, ders kitapları veya yardımcı kitaplar |
Kısa Sınav | Öğrenme, durumları işleme, soru geliştirme, yorumlama | |
Performans Görevi | Proje temelli sunum teknikleri | Sunum, akıllı tahta, projektör, bilgisayar, tepegöz |
Ders - Program Yeterlilikleri İlişkileri
| Ders | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ANALOG DEVRE TASARIMI | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 |
| AYRIK MATEMATİK | 5 | 5 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 2 |
| BİLGİSAYAR ORGANİZASYONU | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| BİLGİSAYARLA GÖRMEYE GİRİŞ | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ÇOKLU ORTAM İŞLEME VE İLETİŞİMİ | 0 | 5 | 4 | 4 | 0 | 3 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 |
| DERİN ÖĞRENMEYE GİRİŞ | 1 | 4 | 5 | 5 | 0 | 4 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 |
| ELEKTRİK DEVRELERİ I | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ELEKTRİK DEVRELERİ II | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ | 4 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| ELEKTROMANYETİK | 5 | 5 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ELEKTRONİK I | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ELEKTRONİK II | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| FİZİK I | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| FİZİK I LAB | 5 | 3 | 3 | 1 | 5 | 5 | 5 | 1 | 3 | 1 | 0 |
| FİZİK II | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| FOTONİK VE ELEKTRO-OPTİĞİN TEMELLERİ | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| GENEL KİMYA | 1 | 1 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| HABERLEŞME SİSTEMLERİ | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 2 | 0 |
| İNOVASYON VE GİRİŞİMCİLİK | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 4 | 0 | 5 | 3 |
| KARIŞIK SİNYAL DEVRE TASARIMI | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| KONTROL SİSTEMLERİ | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 |
| LİNEER CEBİR | 5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| MAKİNE ÖĞRENMESİNE GİRİŞ | 3 | 2 | 2 | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 1 | 1 | 0 |
| MALZEME BİLİMİNE GİRİŞ | 5 | 1 | 1 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 0 | 0 |
| MATEMATİK I | 5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| MATEMATİK II | 5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| MATEMATİK III | 5 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| MİKROİŞLEMCİLER | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 2 | 1 | 5 |
| MÜHENDİSLER İÇİN PYTHON PROGRAMLAMA | 0 | 5 | 4 | 5 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| MÜHENDİSLİK PROJESİ I | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| MÜHENDİSLİK PROJESİ II | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| NESNE TABANLI PROGRAMLAMA | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| OLASILIK VE RASSAL DEĞİŞKENLER | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| PROGRAMLAMAYA GİRİŞ | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 |
| RF VE MİKRODALGA MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ | 4 | 1 | 4 | 5 | 4 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SAYISAL İŞARET İŞLEME | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 1 | 3 | 1 | 0 | 3 | 1 |
| SİNYALLER VE SİSTEMLER | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 0 |
| UYGULAMALI İSTATİSTİK | 5 | 4 | 0 | 5 | 4 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| UYGULAMALI MİKRODALGA MÜHENDİSLİĞİ | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 1 | 1 | 0 |
| VERİ YAPILARI | 3 | 5 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| İlişkili Ders Sayısı / 40/74 | 162 | 147 | 127 | 140 | 122 | 109 | 99 | 75 | 52 | 49 | 36 |
Öğrencilere Uygulanan Anketler
| Öğretim elemanı değerlendirme anketi | Kesinlikle katılmıyorum | Katılmıyorum | Kısmen katılıyorum | Katılıyorum | Kesinlikle katılıyorum | Fikrim yok |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Dönem başında dersin amacını, kapsamını ve öğrencidenbeklenenleri anlaşılır bir şekilde açıklar. | ||||||
| Dersin kaynaklarını dersin amaçlarına uygun olarak seçer veduyurur. | ||||||
| Ders için önerdiği kaynaklara ulaşmada öğrencilere yolgösterir/yardımcı olur. | ||||||
| Anlatımı (Dersi sunumu) akıcı, açık ve anlaşılırdır. | ||||||
| Öğretim teknolojilerini (etkili bir şekilde) kullanabilir. | ||||||
| Sınıfta çok yönlü iletişim ve etkileşim sağlayacakuygulamalara yer verir. | ||||||
| Geleneksel öğretim strateji yöntem ve teknikleri konusundagelişmiş bir bilgi birikimine sahiptir. | ||||||
| Derste işlediği öğretim yöntemlerini kendi uygulamalarındakullanır. | ||||||
| Ders saatleri dışında ders ile ilgili öğrenciye yeterince zamanayırır. | ||||||
| Derse düzenli olarak gelir ve zamanı etkin kullanır. | ||||||
| Ders sırasında sınıfa hakimiyeti kurmada oldukça başarılıdır. | ||||||
| Güncel konular hakkında öğrencileri bilgilendirir. | ||||||
| Öğrenci görüşlerine açık tutum ve davranışları ile örnek teşkileder. | ||||||
| Başarı ölçme yöntemleri ve araçları (klasik/test/sözlü sınav/proje/ödev vb.) dersin hedef ve içeriği ile uyumludur. | ||||||
| Sınav kağıdımla ilgili soru sormak istediğimde bana yardımcı olur. | ||||||
| Laboratuvar/saha/uygulama çalışmaları dersin amacı ileuyuşmaktadır. | ||||||
| Dersin öğrenme ve öğretme sürecinin yaratıcı düşünme süreç vebecerilerini geliştirir. | ||||||
| Ders güncel konu ve konuklarla desteklenir. | ||||||
| Yukarıdaki sorular dışında iletmek istedikleriniz |